幼兒合作精神的培养对幼儿成长具有十分重要的意义和作用。幼儿自我意识较强，教师要在教学中培养幼儿的合作精神，投其所好，制订科学的教学计划，逐步引导幼儿形成良好的合作精神。本文在结合幼儿心理特点的基础上，对合理利用“手足球”游戏培养幼儿的合作精神进行了全面的探索与分析。

为孩子创造良好的合作环境

　　幼儿园是幼儿走出家庭融入社会生活的第一个场所。在幼儿园中，幼儿通过相互交流与沟通，逐渐明确自身在集体中的位置。教师要在实际教学中为幼儿创造一个良好的合作学习环境，这也是培养幼儿合作精神的前提与基础。“手足球”游戏可以开发幼儿身体机能、智力，需要多人协作参与。教师在教学中要结合该游戏的特点，在活动区域角增添“手足球”游戏设施，尽量保障幼儿有足够的游戏设备。教师要在幼儿清楚游戏规则的基础上定期开展“手足球”游戏比赛，为幼儿创造良好的合作环境。

展开合作学习

　　幼儿合作精神的培养并非一朝一夕的事情，需要幼儿在长期合作学习中积累、沉淀。教师在实践教学中要对幼儿进行全面分析，让幼儿在活动中开展合作学习。“手足球”游戏的设计与开展本身是为了提高参与者的身体素质。它与传统足球运动相比，对身体对抗方面的要求相对较低，但对队员之间的配合要求较高。在游戏准备阶段，教师要充分调动幼儿的积极性，引导他们合作学习，首先为幼儿简单介绍“手足球”游戏的规则，让幼儿在游戏前对其有一个全面的认知了解。之后，教师将幼儿分成几组，让幼儿在小组中展开讨论，比如讨论“手足球”游戏规则、“手足球”游戏开展策略等。幼儿在积极的合作环境下会敢于发表自己的想法，同时也能在一定程度上聆听他人的想法，这对于培养幼儿的合作精神具有积极作用。

激发孩子的合作意识

　　情感因素在幼儿合作精神培养中具有十分重要的意义。它能够激发幼儿合作学习的动力，促使幼儿在“手足球”游戏中逐步培养合作精神。教师在制订教学内容以及教学计划时，要将情感因素融入其中，不断培养幼儿的合作精神。比如在“手足球”游戏技术动作教学中，教师可以将幼儿的情感体验融入教学中，让幼儿愉快地游戏，提升幼儿的情感体验。教师可以根据不同的游戏动作设计不同的情感体验，比如教师讲解、示范了“手足球”的“分球”动作要领后，可以让幼儿分组练习，将幼儿的情感体验融入练习中。例如引导幼儿围成一个圆圈进行分球练习，并让幼儿在动作练习中注意分享、体验，尤其是接球成功率较高的幼儿，让他们在课堂上介绍自己接球顺利的原因，与传球的幼儿有什么关系，增加幼儿的游戏情感体验，逐渐培养幼儿的合作精神。

巩固孩子的合作意识

　　在“手足球”游戏实践教学的过程中，教师要注意游戏过程的设计，结合现代教学辅助工具，比如多媒体。教师可以用手机将幼儿的整个游戏过程记录下来，并在游戏结束后，通过多媒体播放游戏过程，让幼儿观看自己在游戏中的表现，并对自己的表现进行总结。教师在设计这一教学环节的过程中要做好引导，让幼儿感受到合作在“手足球”游戏中的重要性。
　　总而言之，通过“手足球”游戏培养幼儿的合作精神，需要教师做到对游戏特性以及幼儿身心特点的精准把控，只有这样才能最大程度培养幼儿的合作精神。