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建构主义的教学理论认为，学生对学习内容较为深刻的理解和掌握，是通过主动建构来达到的；而不是通过教师向学生传播信息获得的。新课程背景下的生物学课堂教学就是通过创设教学环境、利用各种信息资源来支持学生的自主学习和合作学习，从而实现主动建构。那么，如何评价新课程背景下的生物学课堂教学呢？它的“看点”又有哪些？对此，本人谈谈几点粗浅的看法，以期能起到抛砖引玉的作用。