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摘要：阅读是人的生存与发展之必需，在信息时代，阅读更是人的一种生存方式。小学生是国家的未来和希望，更应该多读书，读好书，但由于小学生自我意识、自尊感、观察力等各方面发展不健全，受外界影响较大，有较强的可塑性，有时他们对阅读并不感兴趣，这时就需要家长、老师的帮助，这样才能给他们指一条正确的阅读道路，并使阅读水平不断得到提高，可见培养小学生阅读兴趣与习惯是多么的重要。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们能够快乐阅读，有效阅读并养成良好的阅读习惯，是本文要探讨的问题。
关键词：阅读兴趣；阅读习惯；培养；小学生
面对信息如浪潮般涌向我们的生活的情状，一个人是否拥有良好的阅读习惯和阅读兴趣是决定把握信息的准确与否的关键。在小学阶段的语文阅读教学中，能让学生们从阅读中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我们老师的最大愿望，也是重大责任所在。
一、 阅读兴趣的培养
1. 用爱心激发学生的阅读兴趣
现在的年轻父母对孩子的成长可谓煞费苦心，从胎教到学前都在为孩子的成长而努力，给孩子讲故事，听音乐……这一点一滴无不体现父母对孩子无私的爱，作为教师也应该用爱心来激发学生的阅读兴趣。笔者借鉴这种做法，采取了老师读故事潜移默化的熏陶法：比如，学生刚入学时，笔者精心挑选一本《每天一个好故事》，每天语文课前给学生读上一段并用语言激励学生说：“只要你好好学习拼音就可以像老师这样读故事了。”当学生学完拼音就让学生借助拼音自读故事，每天一名同学进行朗读展示，学生的兴趣很高，逐渐地形成了习惯，就能自主读课文了。
2. 用趣味表演提高阅读兴趣
小学的语文教材给我们安排了许多的情境，教学过程中，教师要充分利用好这些情境，给学生表演的机会，以此来提高学生的阅读兴趣。如，《皇帝的新装》一课是一个趣味性很强的童话故事。在教学这一课时，教师可以先让学生朗读课文，在学生熟悉课文后，分别让学生扮演文中出现的人物，让学生自由添加一些精彩的语言，根据角色让学生演课本剧，这时，学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色地表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快地阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，培养了学生的阅读兴趣。教学过程中多加入一些趣味性的东西，加以功能多样的引导，让学生在乐中读，读中乐。
3. 推荐文章促阅读
为了更淋漓尽致地发挥课外书在激发学生阅读兴趣中的作用，让学生有兴趣读书，我还在班级里开展了“推荐好文章”的活动。每周的星期一都要举行好文章推荐会，把自己最喜欢、认为最棒的文章推荐给班里的同学。学生只有通过细心的阅读，认真的筛选才能确定想向自己的同学推荐哪一篇文章，推荐时要向同學介绍文章的简要内容以及自己推荐这篇文章的理由，无形中就促进了学生的阅读兴趣和对文章的理解，提升了阅读质量。而其他同学也会在推荐者的介绍中挑选自己喜欢的文章来读，读起来必是兴致勃勃，形成了良性循环的阅读方式。长期坚持下去，会使学生主动参与、乐于阅读，培养学生良好的阅读习惯。在活动中可评出最佳推荐人和最佳阅读奖，以便更好地促进活动的开展。
二、 阅读习惯的培养
1. 利用教材，培养学生阅读习惯
阅读是一个获取知识的途径，一个热爱阅读的人，他在获得知识的同时还去享受阅读这一过程。现在的小学生除了课堂的阅读以外，基本上都没怎么阅读，即使有极少数的学生去看了一些课外书籍、报刊等，但基本上都没起到什么效果，原因就在于他们不会读，或者说他们没有一个良好的阅读习惯。一个良好的阅读习惯是成功的开始，阅读习惯和学生的一生息息相关，教学过程中，教师要合理地运用教材，从课文入手，引导学生在阅读中感悟，在阅读中欣赏，在阅读中鉴赏，培养其阅读习惯。如，在教学《这片土地是神圣的》一课时，我从题目入手，抓住“神圣”二字，提问：“为什么这片土地是神圣的？”让学生带着问题阅读课文，以此引导学生自主探究，合作交流，培养其带着目的性去阅读的习惯。又如，在教学《一夜的工作》一文时，我先让学生快速阅读全文，在学生了解文章的大概内容后，我问学生：“周总理的人格很伟大，但他的工作却很劳苦，生活又俭朴，对此，你们有什么看法？”学生结合课文相互交流自己的看法，最后进行概括，进一步感受了周总理。通过这样的提问，在以后的阅读中，学生会渐渐养成筛选语言文字中有用的自己所需的信息的习惯，从而让阅读效果达到最佳。教材是培养学生阅读习惯最有效的工具，教学中教师要充分发挥好“引导者”的作用，利用各式各样的教学手段，培养学生科学的阅读习惯。
2. 严格要求，强化学生阅读习惯
良好的阅读习惯，是通过长时间的阅读实践才能养成的，教学中老师不能急于求成，应一步一步地来，多给学生提供阅读的机会，严格要求学生，让学生的习惯在读的过程中慢慢养成。比如，针对全体学生，教师可以延长读书时间，组织学生早读，把每天早自习的读书时间延长到二十分钟，让学生以领读、齐读、默读等多种方式进行，让学生在充裕的时间里有效地自主读书。其次，教师还可以安排一些阅读场所比如阅览室、图书室、微机室等供学生自由阅读，增大学生阅读量，让学生根据自己所读的作品写读后感，进一步强化学生阅读习惯。通过大量的阅读，学生可以领略天南地北的大千世界，感受季节的千变万化和古今中外的风土人情。加大了学生的知识积累和语言积累，学生的阅读习惯也在阅读过程中逐渐升华。
三、 总结
学生阅读的兴趣获得充分激发，阅读量则大大增加，学生自然越喜欢读书，形成一种良性循环，为学生认识世界打开一扇扇窗口，养成良好的阅读习惯。这不仅是新课标的要求，同时也提高了学生的阅读能力，大大改善了部分学生的精神状态，丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，使他们获得了自信，最后提高了学生的综合素质，成为新世纪的合格人才，在自己的人生道路上留下道道风景线。
参考文献：
[1]颜曲君，赵太云.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2015，（10）.
[2]张云.培养小学生阅读习惯，从兴趣开始[J].语文学刊，2015，（7）.
作者简介：
邢彦红，张尚玫，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖第二小学。
关键词：阅读兴趣；阅读习惯；培养；小学生
面对信息如浪潮般涌向我们的生活的情状，一个人是否拥有良好的阅读习惯和阅读兴趣是决定把握信息的准确与否的关键。在小学阶段的语文阅读教学中，能让学生们从阅读中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我们老师的最大愿望，也是重大责任所在。
一、 阅读兴趣的培养
1. 用爱心激发学生的阅读兴趣
现在的年轻父母对孩子的成长可谓煞费苦心，从胎教到学前都在为孩子的成长而努力，给孩子讲故事，听音乐……这一点一滴无不体现父母对孩子无私的爱，作为教师也应该用爱心来激发学生的阅读兴趣。笔者借鉴这种做法，采取了老师读故事潜移默化的熏陶法：比如，学生刚入学时，笔者精心挑选一本《每天一个好故事》，每天语文课前给学生读上一段并用语言激励学生说：“只要你好好学习拼音就可以像老师这样读故事了。”当学生学完拼音就让学生借助拼音自读故事，每天一名同学进行朗读展示，学生的兴趣很高，逐渐地形成了习惯，就能自主读课文了。
2. 用趣味表演提高阅读兴趣
小学的语文教材给我们安排了许多的情境，教学过程中，教师要充分利用好这些情境，给学生表演的机会，以此来提高学生的阅读兴趣。如，《皇帝的新装》一课是一个趣味性很强的童话故事。在教学这一课时，教师可以先让学生朗读课文，在学生熟悉课文后，分别让学生扮演文中出现的人物，让学生自由添加一些精彩的语言，根据角色让学生演课本剧，这时，学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色地表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快地阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，培养了学生的阅读兴趣。教学过程中多加入一些趣味性的东西，加以功能多样的引导，让学生在乐中读，读中乐。
3. 推荐文章促阅读
为了更淋漓尽致地发挥课外书在激发学生阅读兴趣中的作用，让学生有兴趣读书，我还在班级里开展了“推荐好文章”的活动。每周的星期一都要举行好文章推荐会，把自己最喜欢、认为最棒的文章推荐给班里的同学。学生只有通过细心的阅读，认真的筛选才能确定想向自己的同学推荐哪一篇文章，推荐时要向同學介绍文章的简要内容以及自己推荐这篇文章的理由，无形中就促进了学生的阅读兴趣和对文章的理解，提升了阅读质量。而其他同学也会在推荐者的介绍中挑选自己喜欢的文章来读，读起来必是兴致勃勃，形成了良性循环的阅读方式。长期坚持下去，会使学生主动参与、乐于阅读，培养学生良好的阅读习惯。在活动中可评出最佳推荐人和最佳阅读奖，以便更好地促进活动的开展。
二、 阅读习惯的培养
1. 利用教材，培养学生阅读习惯
阅读是一个获取知识的途径，一个热爱阅读的人，他在获得知识的同时还去享受阅读这一过程。现在的小学生除了课堂的阅读以外，基本上都没怎么阅读，即使有极少数的学生去看了一些课外书籍、报刊等，但基本上都没起到什么效果，原因就在于他们不会读，或者说他们没有一个良好的阅读习惯。一个良好的阅读习惯是成功的开始，阅读习惯和学生的一生息息相关，教学过程中，教师要合理地运用教材，从课文入手，引导学生在阅读中感悟，在阅读中欣赏，在阅读中鉴赏，培养其阅读习惯。如，在教学《这片土地是神圣的》一课时，我从题目入手，抓住“神圣”二字，提问：“为什么这片土地是神圣的？”让学生带着问题阅读课文，以此引导学生自主探究，合作交流，培养其带着目的性去阅读的习惯。又如，在教学《一夜的工作》一文时，我先让学生快速阅读全文，在学生了解文章的大概内容后，我问学生：“周总理的人格很伟大，但他的工作却很劳苦，生活又俭朴，对此，你们有什么看法？”学生结合课文相互交流自己的看法，最后进行概括，进一步感受了周总理。通过这样的提问，在以后的阅读中，学生会渐渐养成筛选语言文字中有用的自己所需的信息的习惯，从而让阅读效果达到最佳。教材是培养学生阅读习惯最有效的工具，教学中教师要充分发挥好“引导者”的作用，利用各式各样的教学手段，培养学生科学的阅读习惯。
2. 严格要求，强化学生阅读习惯
良好的阅读习惯，是通过长时间的阅读实践才能养成的，教学中老师不能急于求成，应一步一步地来，多给学生提供阅读的机会，严格要求学生，让学生的习惯在读的过程中慢慢养成。比如，针对全体学生，教师可以延长读书时间，组织学生早读，把每天早自习的读书时间延长到二十分钟，让学生以领读、齐读、默读等多种方式进行，让学生在充裕的时间里有效地自主读书。其次，教师还可以安排一些阅读场所比如阅览室、图书室、微机室等供学生自由阅读，增大学生阅读量，让学生根据自己所读的作品写读后感，进一步强化学生阅读习惯。通过大量的阅读，学生可以领略天南地北的大千世界，感受季节的千变万化和古今中外的风土人情。加大了学生的知识积累和语言积累，学生的阅读习惯也在阅读过程中逐渐升华。
三、 总结
学生阅读的兴趣获得充分激发，阅读量则大大增加，学生自然越喜欢读书，形成一种良性循环，为学生认识世界打开一扇扇窗口，养成良好的阅读习惯。这不仅是新课标的要求，同时也提高了学生的阅读能力，大大改善了部分学生的精神状态，丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，使他们获得了自信，最后提高了学生的综合素质，成为新世纪的合格人才，在自己的人生道路上留下道道风景线。
参考文献：
[1]颜曲君，赵太云.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2015，（10）.
[2]张云.培养小学生阅读习惯，从兴趣开始[J].语文学刊，2015，（7）.
作者简介：
邢彦红，张尚玫，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖第二小学。