生活是知识的海洋，生活处处皆学问。美国教育家华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。
　　一、在学校生活中融入语文教学。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：前不久，我班一名特别害怕小狗的女生全力帮助一名被小狗追赶的二年级小朋友解脱困境。而当时我们刚学过新闻报道这种文体，下一次习作是采访优秀个人写一篇记叙文。于是，我就设计了这样一堂课：“同学们，我们班的同学自己特别害怕小狗，却不顾自己的胆战心惊帮助一名被狗追赶的小朋友解脱困境，我为我们班有这样舍已为人的好同学而感到骄傲。那么，你们想不想知道事情的经过，想不想了解同学当时心里是怎么想的？那么就请同学们以红领巾广播电台小记者的身份去采访同学，然后写一篇报道，我要选出部分优秀的稿件送到学校的广播室和电视台播出，要知道，能宣传班级的好人好事不亚于同学受到表扬。这样一来，学生的积极性一下子被调动起来，于是我趁机指导学生讨论如何采访他人，如何写好报道。学生学得轻松愉快，小记者也当得有板有眼的，报道也写得挺专业化。
　　二、在社会生活中融入语文教学。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”“明茶秋毫”“布居一格”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。
　　三、在家庭生活中融入语文教学。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是在加赞许。
　　总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
　　（作者单位：辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学）