【摘 要】
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新课程强调学习是学生与教师交互作用的过程。基于PISA 2012中国上海数据,使用两水平线性模型,考察教师课堂教学行为和学生学习投入对15岁学生数学成绩的影响。研究发现:教师
【基金项目】
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中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金“教师课堂教学行为和学生学习投入对数学素养影响的多层线性分析”(项目批准号:GYI2016052)的研究成果
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新课程强调学习是学生与教师交互作用的过程。基于PISA 2012中国上海数据,使用两水平线性模型,考察教师课堂教学行为和学生学习投入对15岁学生数学成绩的影响。研究发现:教师课堂管理正向影响学生的数学成绩,但认知激发和师生关系的作用不显著;学生行为投入和认知投入正向影响他们的数学成绩,但情感投入的作用不显著;教师课堂管理与学生行为投入、情感投入存在交互作用,有效的课堂管理更有助于提升行为投入水平高、情感投入水平低学生群体的数学成绩。为了有效地提升学生的数学素养,教师应该加强自身的课堂管理能力,提升学生学习
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