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摘要：在新课程改革背景下，培养学生核心素养成了当下教育领域的重要课题。将传统文化合理引入到高中语文课堂中，不仅可以使得课堂教学内容和形式变得更加的丰富多样，而且也可以让学生更好地感受到传统文化的魅力，并从传统文化中积极汲取养分促使他们的素质和能力得以全面发展。鉴于此，本文对高中语文教学中传统文化的渗透策略进行了探索。
关键词：高中语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-349
我国是一个文明古国，有着悠久的历史，其文化也是丰富多彩，诗词歌赋、书法、绘画、瓷器的都有非常重要的教育意义。为此，在高中语文教学中，教师要认识到传统文化的重要性，不断通过各种教学方式，渗入传统文化，陶冶学生的情操，培养学生的综合素质，提升学生的文化素养。
一、高中语文教学中渗透中国传统文化教育的意义
1、提高学生的运用能力
在高中语文学科知识的课堂教学中融入传统文化知识教学，不仅帮助学生感知和体会传统文化内容背后存在的动人故事，还能够提高学生对汉字结构、汉字组同、句子结构、段落组成等知识内容的学习兴趣，更好地领会这些知识内容中蕴含的优秀传统文化，有利于学生更加透彻地体会高中语文学科知识，在实现语文知识内容迁移内化的基础上，增强学生自身的语言运用能力。
2、提高学生的文化素养
在高中语文学科知识教学中，逐渐渗透传统文化教育內容，不仅能够开阔学生的知识视野，还能够增加学生的知识储备，促使学生在进行汉字等文化知识学习时，能够更好地理解其中蕴含的含义，有利于调动学生对传统文化知识内容的理解和学习，并且，能够将所学的传统文化知识应用在现实生活中，逐渐在学习中提高自身的内涵修养和文化素养。
3、实现文化的传承弘扬
在高中语文课堂教学中开展传统文化教育教学，不仅能够培养学生自身的良好民族气质，还能够在领会传统文化内涵的基础上，成为独具民族气质的优秀人才，逐渐在优秀传统文化的熏陶之下，深入地了解和掌握中华民族的整个文化发展进程，能够积极主动地去弘扬和传承中华民族的优秀传统文化，以及领略中华民族传统文化中蕴含的文化精髓。
二、高中语文教学中传统文化的渗透策略
1、深入挖掘教材
高中语文教材经过一次次修订和完善其中的内容已经包含得十分全面。而教师在进行教学的时候也要充分利用这此内容，从民族的角度去分析身边事物，这样就能将传统文化深入学生的内心，从而发挥传统文化的最大化价值。
例如，在学习到陶渊明的《归田园居》这一内容的时候，这篇作品中主要抒发了作者在归隐田园以后那种愉快的心情和对于大自然的热爱，但是也侧面反映出了作者对于官场黑暗的厌恶和不愿意与别人同流合污的高尚情操。那么，教师在教学过程中对于学生的教学除了包含的知识点以外，还要以文章中作者抒发的情感为基础，为学生贯彻传统文化的内涵。比如，作者那种面对大自然的热爱是值得学生借鉴的，人与自然本身就应该和谐相处，或者是它不愿意与人同流合污一身正气，这是学生无论是在学校中与教师和同学交流还是日后步入社会参加工作都应当秉承的-种品质，是值得学生学习的。
2、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话在传统文化的渗透过程中同样适用，只有当学生对传统文化的学习充满兴趣，他们才会全身心地投入到传统文化教学活动中，进而达到事半功倍的教学效果。因此，高中语文教师在进行传统文化渗透的过程中，首先要做的就是要激发学生学习的兴趣、这就要求高中语文教师对传统课堂教学方式进行优化和创新，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣
例如，在对《廉颇蔺相如列传》这一文言文进行授课时，教师就可以在正式授课前，准备一段廉颇蔺相如相关故事的视频资料，借助多媒体设备在进行播放，以此来活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。然后教师组织学生开展“我与古人是朋友”的演讲比赛，看看哪位学生对于文章人物或作者的了解最多。通过这样的方式既可以调动学生参与课堂活动的积极性，而且也可以让学生了解和学习到更多的传统文化知识，促使学生今后更加主动地参与到传统文化教学活动中、
3、巧用现代技术
在经济与科技的不断发展下，多媒体作为新时期的技术产物逐渐在教育领域中被广泛地运用。而高中语文教师在进行弘扬优秀传统文化的时候，也要合理地利用这一技术。
例如，在学习到《陈情表》这一内容的时候，教师可以利用多媒体在网上搜索一些相关的视频，再让学生欣赏，这样就能够凸显李密在面对新朝代时通过《陈情表》这一文章来阐述自己的苦衷。在学生观看完视频后，教师给学生提出一个问题，“自古忠孝难两全”这句话学生是怎么理解和看待的。并让学生进入自己的思考中，然后给他们五分钟的时间提问。这样一来，就能够通过多媒体教学辅助系统提高学生的学习兴趣，利用提问和学生的见解来激发他们的积极性，然后总结起来就能让他们达到良好的学习效果并且感受到传统文化的真谛。
4、开展多样活动
为了增强高中学生对中国传统文化的掌握，增加他们对中国传统文化内涵的了解，激发他们学习中国传统文化的兴趣，在高中语文教学中，教师要结合语文教学内容，围绕传统文化开展古诗文朗诵、古诗文知识比赛以及文化交流会等活动，这样有利于学生继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
例如，教学中开展以传统文化为主题的“读书角”阅读教学活动，给予学生充足的学习空间，为学生创建轻松的教学环境，让学生通过传统文化“读书角”活动，有效延伸语文知识内容，拓展学生的文化视野，让学生从多角度来了解传统文化知识。又如，课后教师还可以适时地开展传统文化“畅谈会”活动，让学生将自己学习的传统文化知识和喜欢的文章进行分享，进而达到渗透传统文化的教学效果。
三、结语
综上所述，将传统文化合理引入到高中语文课堂中，不仅可以推动高中语文教学改革，而且也可以增强高中生的文化归属感和认同感，促使他们成为传统文化的弘扬者。
参考文献
[1]殷德旺. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 文化创新比较研究，2017，1（31）：61，63.
[2]任金霞. 探析高中语文教学中 传统文化的渗透[J]. 教师，2017（28）：22.
关键词：高中语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-349
我国是一个文明古国，有着悠久的历史，其文化也是丰富多彩，诗词歌赋、书法、绘画、瓷器的都有非常重要的教育意义。为此，在高中语文教学中，教师要认识到传统文化的重要性，不断通过各种教学方式，渗入传统文化，陶冶学生的情操，培养学生的综合素质，提升学生的文化素养。
一、高中语文教学中渗透中国传统文化教育的意义
1、提高学生的运用能力
在高中语文学科知识的课堂教学中融入传统文化知识教学，不仅帮助学生感知和体会传统文化内容背后存在的动人故事，还能够提高学生对汉字结构、汉字组同、句子结构、段落组成等知识内容的学习兴趣，更好地领会这些知识内容中蕴含的优秀传统文化，有利于学生更加透彻地体会高中语文学科知识，在实现语文知识内容迁移内化的基础上，增强学生自身的语言运用能力。
2、提高学生的文化素养
在高中语文学科知识教学中，逐渐渗透传统文化教育內容，不仅能够开阔学生的知识视野，还能够增加学生的知识储备，促使学生在进行汉字等文化知识学习时，能够更好地理解其中蕴含的含义，有利于调动学生对传统文化知识内容的理解和学习，并且，能够将所学的传统文化知识应用在现实生活中，逐渐在学习中提高自身的内涵修养和文化素养。
3、实现文化的传承弘扬
在高中语文课堂教学中开展传统文化教育教学，不仅能够培养学生自身的良好民族气质，还能够在领会传统文化内涵的基础上，成为独具民族气质的优秀人才，逐渐在优秀传统文化的熏陶之下，深入地了解和掌握中华民族的整个文化发展进程，能够积极主动地去弘扬和传承中华民族的优秀传统文化，以及领略中华民族传统文化中蕴含的文化精髓。
二、高中语文教学中传统文化的渗透策略
1、深入挖掘教材
高中语文教材经过一次次修订和完善其中的内容已经包含得十分全面。而教师在进行教学的时候也要充分利用这此内容，从民族的角度去分析身边事物，这样就能将传统文化深入学生的内心，从而发挥传统文化的最大化价值。
例如，在学习到陶渊明的《归田园居》这一内容的时候，这篇作品中主要抒发了作者在归隐田园以后那种愉快的心情和对于大自然的热爱，但是也侧面反映出了作者对于官场黑暗的厌恶和不愿意与别人同流合污的高尚情操。那么，教师在教学过程中对于学生的教学除了包含的知识点以外，还要以文章中作者抒发的情感为基础，为学生贯彻传统文化的内涵。比如，作者那种面对大自然的热爱是值得学生借鉴的，人与自然本身就应该和谐相处，或者是它不愿意与人同流合污一身正气，这是学生无论是在学校中与教师和同学交流还是日后步入社会参加工作都应当秉承的-种品质，是值得学生学习的。
2、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话在传统文化的渗透过程中同样适用，只有当学生对传统文化的学习充满兴趣，他们才会全身心地投入到传统文化教学活动中，进而达到事半功倍的教学效果。因此，高中语文教师在进行传统文化渗透的过程中，首先要做的就是要激发学生学习的兴趣、这就要求高中语文教师对传统课堂教学方式进行优化和创新，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣
例如，在对《廉颇蔺相如列传》这一文言文进行授课时，教师就可以在正式授课前，准备一段廉颇蔺相如相关故事的视频资料，借助多媒体设备在进行播放，以此来活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。然后教师组织学生开展“我与古人是朋友”的演讲比赛，看看哪位学生对于文章人物或作者的了解最多。通过这样的方式既可以调动学生参与课堂活动的积极性，而且也可以让学生了解和学习到更多的传统文化知识，促使学生今后更加主动地参与到传统文化教学活动中、
3、巧用现代技术
在经济与科技的不断发展下，多媒体作为新时期的技术产物逐渐在教育领域中被广泛地运用。而高中语文教师在进行弘扬优秀传统文化的时候，也要合理地利用这一技术。
例如，在学习到《陈情表》这一内容的时候，教师可以利用多媒体在网上搜索一些相关的视频，再让学生欣赏，这样就能够凸显李密在面对新朝代时通过《陈情表》这一文章来阐述自己的苦衷。在学生观看完视频后，教师给学生提出一个问题，“自古忠孝难两全”这句话学生是怎么理解和看待的。并让学生进入自己的思考中，然后给他们五分钟的时间提问。这样一来，就能够通过多媒体教学辅助系统提高学生的学习兴趣，利用提问和学生的见解来激发他们的积极性，然后总结起来就能让他们达到良好的学习效果并且感受到传统文化的真谛。
4、开展多样活动
为了增强高中学生对中国传统文化的掌握，增加他们对中国传统文化内涵的了解，激发他们学习中国传统文化的兴趣，在高中语文教学中，教师要结合语文教学内容，围绕传统文化开展古诗文朗诵、古诗文知识比赛以及文化交流会等活动，这样有利于学生继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
例如，教学中开展以传统文化为主题的“读书角”阅读教学活动，给予学生充足的学习空间，为学生创建轻松的教学环境，让学生通过传统文化“读书角”活动，有效延伸语文知识内容，拓展学生的文化视野，让学生从多角度来了解传统文化知识。又如，课后教师还可以适时地开展传统文化“畅谈会”活动，让学生将自己学习的传统文化知识和喜欢的文章进行分享，进而达到渗透传统文化的教学效果。
三、结语
综上所述，将传统文化合理引入到高中语文课堂中，不仅可以推动高中语文教学改革，而且也可以增强高中生的文化归属感和认同感，促使他们成为传统文化的弘扬者。
参考文献
[1]殷德旺. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 文化创新比较研究，2017，1（31）：61，63.
[2]任金霞. 探析高中语文教学中 传统文化的渗透[J]. 教师，2017（28）：22.