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具有直观、简明、易于比较等特点的非连续文本的引入,因其具有“导读”“激思”“助达”的功能,能提高“读·思·达”教学法的教学效果。非连续文本的引入,在“资料收集”“整体把握”“对比品鉴”等方面引导阅读的行进,激发思考的突破,辅助评鉴性表达、复现性表达、迁移性表达、创造性表达的实现。
“读·思·达”教学法中非连续文本的引入
【摘 要】
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具有直观、简明、易于比较等特点的非连续文本的引入,因其具有“导读”“激思”“助达”的功能,能提高“读·思·达”教学法的教学效果。非连续文本的引入,在“资料
【机 构】
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漳州市实验小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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