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“读·思·达”教学法中非连续文本的引入
“读·思·达”教学法中非连续文本的引入
来源 :中小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:winston69
【摘 要】
:
具有直观、简明、易于比较等特点的非连续文本的引入,因其具有“导读”“激思”“助达”的功能,能提高“读·思·达”教学法的教学效果。非连续文本的引入,在“资料
【作 者】
:
吴秋华
【机 构】
:
漳州市实验小学
【出 处】
:
中小学教学研究
【发表日期】
:
2020年4期
【关键词】
:
小学语文
非连续文本
“读·思·达”
【基金项目】
:
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于语文思维的课堂教学策略的研究”(课题编号:MSX18007)的阶段性成果之一
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具有直观、简明、易于比较等特点的非连续文本的引入,因其具有“导读”“激思”“助达”的功能,能提高“读·思·达”教学法的教学效果。非连续文本的引入,在“资料收集”“整体把握”“对比品鉴”等方面引导阅读的行进,激发思考的突破,辅助评鉴性表达、复现性表达、迁移性表达、创造性表达的实现。
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