一、长春版小学语文实验教科书的优点
　　使用长春版小学语文教材教学已经三个学期了，总的感受是一个字“新”，版式新，体系新，内容新，练习新。它在继承和发扬人教版特色的基础上锐意改革，体现了小学语文教科书编写的跨越式发展。
　　1.外观设计新颖，富有童趣，孩子们喜欢
　　首先表现在课本尺寸变大了，版面和字号扩大了，而且印刷得特别精美，让学生有新鲜感。其次是让人有一种想一次翻看完的欲望，尤其是一些细小的改变，如每一篇课文都配有一幅色彩鲜亮的主题图，给儿童以美的享受。
　　2.编排体系新颖、合理
　　小学二年级仍然以识字、写字教学为主，除了系统识字的“汉字家园”之外，在其他板块中，多以识字为核心，不仅有字串识字、韵文识字等，还出现了一种新的识字方法“字理识字”，如书上给出的字理图，不仅让儿童记住了这个字，而且也知道了这个字是怎样产生与发展来的，让学生同时了解祖国文字的演变，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
　　3.范文的选择富于童趣，贴近儿童生活，蕴涵着丰富的人文内涵
　　在范文的选择上，文章题材多样，内容健康，文风朴实，篇幅较短，不仅“有用”，而且“有趣”“有味”，为儿童喜闻乐见。
　　二、使用教材时发现的一些问题
　　1.每一册教材的容量太大
　　第三册和第四册语文教材每册都有十二个板块，每个板块有三四篇课文，几乎每天就要学习一课，没有复习和巩固的时间，学生基础知识掌握得不够扎实。
　　2.有些课后习题与本课教学内容关联不大
　　如，第四册第六块“我们爱科学”的第一篇课文是《植物妈妈有办法》，安排这篇课文的目的是培养学生认真观察大自然，乐于了解科学知识的兴趣。课后习题却安排了积累几个外国科学家的名言，和这首极富童趣的儿童诗反差太大。我觉得这个练习安排在第三课《神奇的镜子》一课后更加合理。
　　3.识字、写字规律不明显
　　教材在安排生字的时候应该按照一定的规律，由易到难，学生学起来更轻松，更感兴趣。而教材中的一些生字对于二年级的学生来说太难，学过后生活中也不常用，无形地增加了学生的学习负担。如，“焚、斩、呐、渭、趟”等要求会认即可。
　　4.课文中有的图文不相符，给学生理解词语和课文内容带来困难
　　如《春天来到深山里》有一句话是：“送给你一束花，快點回家吧。”旁边配的图画上是小鹿的角上插着一朵花，“束”又是本课的生字，由于图画的干扰，学生对“束”的字义会产生疑问。因此，在编写教材时应该力求做到图文统一。
　　编辑 张珍珍