【摘要】当今信息时代，用人单位对高职毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机的操作能力成为衡量高职毕业生素质的重要标志，因此，《计算机基础》课程教学在高职教育中的地位越显重要。
　　【关键词】高职；计算机；实践；教学研究
　　
　　
　　目前，高职《计算机基础》课程在教学中出现有以下几个问题：
　　1.学生计算机水平参差不齐，学习兴趣差异大。有的学生进校前已有一定的计算机应用能力，有的学生则没接触过计算机知识，甚至不会开关机。
　　2.教学手段单一，教学效果差，学习积极性不高。传统的授课方式没有直观的演示，学生听课不知所云，教学效果较差。即使有些学校采用PPT课件在投影仪上演示和讲授，但仍有不足之处，学习过程多以教师为主，授课速度快，学生只能被动学习，自主学习的积极性不能得到充分调动。
　　3.教学内容多，教学时数少，学生操作能力不强。《计算机基础》课程的内容包含Windows、office和网络知识等，讲授的内容越来越多，相关的知识点也越来越细化，然而教学的学时数则越来越少。学生在课内没有时间练习消化老师讲授的内容，造成学生的操作能力不强。
　　4.评价方式单一，不能有效地评价学生水平。很多学校仍采取闭卷笔试的方式评价计算机基础课，虽然有些学校采用了无纸化考试，但因考试系统的局限性，很难全面反映学生的真实情况。
　　要解决以上四个问题，我们首先提出一个教学方法是分层教学法。分层教学研究是进行实践性教学研究的突破口。分层教学的实施过程：1.根据教学目标分层次。入学前文化层次为高中或者初中的学生分在初级班，文化层次为中专的学生因之前已经学习过基础的内容，因此划分为中级班或高级班。2.根据教学内容分层次。初级班的教学内容包括计算机基本知识、Windows操作系统、汉字录入、Word、Excel 、PowerPoint、网络基础等相关知识；中、高级班的教学内容除包含上述知识外，还需从二级计算机等级考试科目中选择其一。3.根据课堂教学分层次：①分层备课；②分层授课；③分层练习；④分层辅导。4.根据评价分层次。教师评价一个学生，不只是看一次考试成绩，而应注重学习的全过程，从而给出综合的评价。
　　分层教学能挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神；分层教学注重个性化的教育，逐步缩小学生之间的差距；分层教学增强了教师的责任感和爱岗敬业精神。
　　其次，要解决高职《计算机基础》课程在教学中出现的四个问题，我们还要通过对计算机基础课程的教学模式、教学方法、教学内容以及考试方式等方面做必要的改革与尝试，下面我们来分别阐述下：
　　1.教学模式的改革，实现现场教学，促进学生的实践和自主学习的能力。计算机的现场教学是在机房进行的教学活动。在计算机教学中向学生演示操作过程，让学生随时动手实践。多媒体网络环境教学，有利于提高教学效率；有利于因材施教；有利于课堂教学多样化；有利于调动学生的学习积极性。现场教学模式，实现了“以学生为主体，教师为主导”的思想；能合理设计教学环节，给学生更多的自主学习空间；充分发挥师生的教与学的主体作用，积极引导学生思考，启发创造思维。
　　2.教学方法改革，激发学生的学习兴趣和培养学生获取知识的能力。教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的措施。在《计算机基础》课程教学中要做到：坚持课内学习与课外学习相结合；课堂教学与辅助教学相结合；集体学习与个人自学相结合。在教学中，采取有效的教学方法，如任务驱动法、案例教学法等，能收到事半功倍的效果。教师在课堂上提出问题，给出结果，学生通过自学和教师的提示，探索解决问题的方法和途径。如我们用一个案例“学生成绩统计表”引出Excel的概念及功能。通过“名次”列的显示，引出“排序”的概念；通过“任务驱动”的课堂教学方法，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体；经过教师的总结上升为系统的理论知识，从而达到了快速掌握知识的目的。在现代化多媒体计算机的教学环境下，采取灵活多变的方法，不仅要“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。
　　3.教学内容的改革，突出高职的教学特色。《计算机基础》课教学内容多，学时有限。要把这门课程学好，我们选用教材就应以照顾不同基础和不同需求的学生为原则，做到：满足教学大纲的要求；满足学生取得证书的要求；满足学生专升本的要求。针对不同的专业、不同的层次的需求制定不同的教学内容。把考取国家有关技能证书所需内容纳入教学内容中。如：国家职业技能“办公软件应用操作员级、高级操作员级”、“国家计算机等级二级”考试等。
　　4.考试方式的改革，实现无纸化考试，促进了教学质量的提高。传统考试方式存在的问题：考试评价的局限性；考试内容重理论轻能力；传统的卷面考试信度较低。而无纸化考试能提高工作效率和教学质量；提高学生的学习效率和质量；激发学生的学习兴趣。无纸化考试采用计算机随机抽题，命题与评卷都是程序化，并对误差作了严格控制，减少了无关因素对考试的影响，使考试成绩准确可靠。
　　总之，计算机技术是飞速发展的，计算机教育要跟上时代的步伐，要不断地创新，不断地研究和探索。
　　
　　参考文献：
　　[1]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析.辽宁高职学报.
　　[2]邹志红.高职院校分层教学模式的探索与思考.职教论坛.