【摘 要】
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<正>《新课标》指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,进行适当的拓展"。也就是说语文教学可以由课内向课外进行适当延伸。因为这不仅能帮助学生理解课文,扩
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<正>《新课标》指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,进行适当的拓展"。也就是说语文教学可以由课内向课外进行适当延伸。因为这不仅能帮助学生理解课文,扩充语文课堂教学的容量,还能激发学生语文学习的兴趣,利于学生语文素养的形成和发展。叶圣陶先生曾说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能……"既然课文是"例子",是学生练就熟练技能的"凭借",
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【正】《易经》中说"穷则思变"。我园是一所乡镇公办幼儿园,2007年创建成为江苏省优质幼儿园。2012年8月,政府优先发展幼教,幼儿园整体搬迁入硬件在吴中区内数一数二的新园舍
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识字教学的审美化是将识字教学中的智力内容和教学艺术完美结合，把枯燥的汉字学习同童趣生活、情节故事、生动画面以及有韵味的古诗等结合在一起，在激发学生们学习动机的同时也使学生领悟到汉字的独特魅力。本篇论文我们将从人性化的审美教学出发，分析汉字的审美特征，探讨如何从审美的角度展开识字教学。 一、小学识字教学的审美化依据 1.汉字的审美特征 汉字作为世界上最为古老的三大文字之一，是现今世界上保存最为
作为语文教师，我们究竟要教给学生什么？语文老师必须转变观念：语文课要从教课文转变为教语文。语文教师应该从注重感悟课文内容转到体会表达方法，要在课堂上引导学生浸到那一个个标点中，浸到字词中，浸到每篇文章的“血肉”里，引导孩子潜心学表达。 一、品标点，感知表达的厚度 很多标点是作者深思熟虑产生的，通过标点能让我们领悟种种特殊的表达方式。 1.对比写法，学以致用 在教学人教版第九册第六组《地震中
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