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【概要】张家港“沙上”是指现张家港市鹿苑，杨舍，晨阳一线以北长江新冲积平原，在这地域成陆的自然变迁中，沙上人的斗争历程，特别是沙上人“聪慧、勤奋、俭朴、善良、执着”人文精神，是宝贵的物质和精神财富。本文阐述张家港“沙上”文化和“沙上”文化在英语课堂内外进行教育教学，旨在激发学生热爱学习，热爱家乡，更好服务张家港经济建设。
【关键词】沙上 文化 英语 教学
张家港沙上是指现张家港鹿苑，杨舍，晨阳一线以北长江新冲积平原，自宋元年间以来，除部分江南本地人外，来自长江以北的崇明、海门等地外地人纷纷来到这里开始了生息繁衍，随着时间推移，逐渐形成了沙上文化。本人谈谈自己在中职（技）英语课内外对学生进行 “沙上”文化教育教学。
一、沙上文化的形成
文化是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物。张家港“沙上”指张家港鹿苑，杨舍，晨阳，南沙一线以北长江新冲积平原。早在宋元年间，随着沙洲数量的增加，人口也逐渐增多，除了部分江南原籍的本地人外，大部分来自如皋、靖江、崇明、启东、通州、海门等地。从那时起，勤劳朴实的沙上人开始了生息繁衍，沙上文化也孕育而生，随着时间推移，逐渐形成了沙上文化。时至今日，由于年代久远，一些沙上文化逐渐消失，但沙上的地域成陆的自然变迁，沙上人奋斗的历程，尤其是沙上人“聪慧、勤奋、俭朴、善良、执着”的人文精神，是宝贵的物质和精神财富，传承和发扬“沙上”文化是我们教师和学生的任务。
二、在英语课内外进行“沙上”文化教育教學
我们根据学生，教材和当地特点，发掘英语教学内容，把传统的沙上文化融入平时英语课内或课外中。
1.在英语课上渗透“沙上”文化教育
中职（技）学生多数是中考的落伍者，他们的思想态度和学习态度很不端正，作业马虎，个别有抽烟打架等陋习。在英语课中我结合教学内容，不失时机地渗透“沙上”文化，对学生进行品德育。如上完中技英语Lesson 2 《Our village》后，接着迁移知识，让学生欣赏下张家港本地农村村庄是什么样子？也是进行“沙上”文化教育的好时机，接着播放准备好我市农村村庄的影像，再结合画面进行讲解。学生看到自己的村庄布局整齐划一，一排排的整齐的房子，一条条笔直的大小道路，门后是笔直的小河，房屋前后是方方正正的稻田，这叫做“圩”，“埭”，这样的村庄布局给人端庄，稳重，和美的感觉，学生不时点头。我讲解结束，就趁热打铁地说：“看看同学做的作业，有的作业马虎潦草，连序号都没有。”还拿出书写极差的作业，给学生看（当然没点名）。学生立即安静。我们也要像村庄“埭”那样，把作业写得端正，认真书写，给人清爽的感觉。我把书写认真的作业进行展示，并点名表扬，还把书写认真的作业放在班级学习园地内进行展示。这样更激发学生认真做作业。一段时间，班上学生书写作业特别好，原来那几个“混混”的态度也改正了，作业都能按时完成。这就是把沙上文化精神迁移到作业上。
2.在英语课上渗透“沙上”文化进行教学
课堂是学生学习的主阵地。英语教师要循序渐进地因材施教，当前中技（职）英语课本内容多，由于受到课时安排，实习，假期的影响，根本不能完成全书内容的传授，只能选取部分教学。所以，教师必须研究学生教材和课堂，提高课堂效率，精挑细选教学内容。如中技（Book 1，Lesson 6）《The Excursion》重点描写一群孩子进入村子，孩子翻爬篱笆，摘果园里的苹果，结果被看守的狗发现，孩子各种狼狈逃跑的过程。技能是学习过去进行时。如果教师照本宣科地教，对于中技学生来说是白白浪费了时间。此时采用多媒体教学，背景是农村，果园，苹果树，狗等，这些素材在网上容易找到的。这不是渗透“沙上”文化教学的好时机啊！于是我课前到常阴沙农场农业示范园，用手机录像长江，江堤两岸美丽风景，再录像示范园果园整体和局部果树，把视频连接网上视频，用多媒体教学，既展示本地沙上农村田园风光，又有书上内容一致的果园，篱笆，苹果树，孩子，小木桥等场景，激发了学生的兴趣，唤起了学习书本知识，课文学习效果较好，又渗透了本地的沙上文化，可谓一举多得。
3、课外学习沙上文化
我带领部分学生到本市博物馆，锦丰沙上文化馆去参观，让学生见证勤劳沙上人的历史遗物，如独轮车，木制纺纱机，旧式打稻桶，田耙等，通过阅读，讲解员的讲解，展厅里视频播放，学生从沙上人的衣，食，住，行，说，等方面了解先辈的生活习俗。还学会了“沙上”文化，与其他地方文化的区别，如“河阳山歌”，“菘泽文化”。学生把所看到，读到知识用手机拍摄下来，发给身边人看，经过一段时间学习后，学生们都能把张家港市内有哪些风景点，文化特色，美食等等，能说得像导游一样。另外，我在社团课组织学生观看“沙上”文化的有关书籍和视频，邀请教师当评委，举行简单有趣的 “沙上文化”英文演讲，小英语作文比赛等小活动，另外组织英语“沙上”美食节活动，在学校食堂里包饺子，团子，吃螃蟹等，在活动中同学尽力使用英语，哪怕只说一个单词也可以，激发学生在活动前学单词，学句子。如果学生超过1分钟说不出几个单词，就罚洗筷碗，真是妙趣横生。通过这些活动加大英语在沙上文化中的感染力，提升了学生学习英语的激情和乐趣。
中职（技）学生是标准的沙上人家的继承者，他们毕业后多数就在本地工作，是建设沙上家园的主力军，所以在英语课内外中对学生进行“沙上人”物质和精神教育是十分必要的。
参考资料：
1.《沙上文化青少年读本》，张家港市沙上文化研究会编，2019年6月广陵书社出版。
江苏省张家港市第三职业高级中学 谢胜利
【关键词】沙上 文化 英语 教学
张家港沙上是指现张家港鹿苑，杨舍，晨阳一线以北长江新冲积平原，自宋元年间以来，除部分江南本地人外，来自长江以北的崇明、海门等地外地人纷纷来到这里开始了生息繁衍，随着时间推移，逐渐形成了沙上文化。本人谈谈自己在中职（技）英语课内外对学生进行 “沙上”文化教育教学。
一、沙上文化的形成
文化是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物。张家港“沙上”指张家港鹿苑，杨舍，晨阳，南沙一线以北长江新冲积平原。早在宋元年间，随着沙洲数量的增加，人口也逐渐增多，除了部分江南原籍的本地人外，大部分来自如皋、靖江、崇明、启东、通州、海门等地。从那时起，勤劳朴实的沙上人开始了生息繁衍，沙上文化也孕育而生，随着时间推移，逐渐形成了沙上文化。时至今日，由于年代久远，一些沙上文化逐渐消失，但沙上的地域成陆的自然变迁，沙上人奋斗的历程，尤其是沙上人“聪慧、勤奋、俭朴、善良、执着”的人文精神，是宝贵的物质和精神财富，传承和发扬“沙上”文化是我们教师和学生的任务。
二、在英语课内外进行“沙上”文化教育教學
我们根据学生，教材和当地特点，发掘英语教学内容，把传统的沙上文化融入平时英语课内或课外中。
1.在英语课上渗透“沙上”文化教育
中职（技）学生多数是中考的落伍者，他们的思想态度和学习态度很不端正，作业马虎，个别有抽烟打架等陋习。在英语课中我结合教学内容，不失时机地渗透“沙上”文化，对学生进行品德育。如上完中技英语Lesson 2 《Our village》后，接着迁移知识，让学生欣赏下张家港本地农村村庄是什么样子？也是进行“沙上”文化教育的好时机，接着播放准备好我市农村村庄的影像，再结合画面进行讲解。学生看到自己的村庄布局整齐划一，一排排的整齐的房子，一条条笔直的大小道路，门后是笔直的小河，房屋前后是方方正正的稻田，这叫做“圩”，“埭”，这样的村庄布局给人端庄，稳重，和美的感觉，学生不时点头。我讲解结束，就趁热打铁地说：“看看同学做的作业，有的作业马虎潦草，连序号都没有。”还拿出书写极差的作业，给学生看（当然没点名）。学生立即安静。我们也要像村庄“埭”那样，把作业写得端正，认真书写，给人清爽的感觉。我把书写认真的作业进行展示，并点名表扬，还把书写认真的作业放在班级学习园地内进行展示。这样更激发学生认真做作业。一段时间，班上学生书写作业特别好，原来那几个“混混”的态度也改正了，作业都能按时完成。这就是把沙上文化精神迁移到作业上。
2.在英语课上渗透“沙上”文化进行教学
课堂是学生学习的主阵地。英语教师要循序渐进地因材施教，当前中技（职）英语课本内容多，由于受到课时安排，实习，假期的影响，根本不能完成全书内容的传授，只能选取部分教学。所以，教师必须研究学生教材和课堂，提高课堂效率，精挑细选教学内容。如中技（Book 1，Lesson 6）《The Excursion》重点描写一群孩子进入村子，孩子翻爬篱笆，摘果园里的苹果，结果被看守的狗发现，孩子各种狼狈逃跑的过程。技能是学习过去进行时。如果教师照本宣科地教，对于中技学生来说是白白浪费了时间。此时采用多媒体教学，背景是农村，果园，苹果树，狗等，这些素材在网上容易找到的。这不是渗透“沙上”文化教学的好时机啊！于是我课前到常阴沙农场农业示范园，用手机录像长江，江堤两岸美丽风景，再录像示范园果园整体和局部果树，把视频连接网上视频，用多媒体教学，既展示本地沙上农村田园风光，又有书上内容一致的果园，篱笆，苹果树，孩子，小木桥等场景，激发了学生的兴趣，唤起了学习书本知识，课文学习效果较好，又渗透了本地的沙上文化，可谓一举多得。
3、课外学习沙上文化
我带领部分学生到本市博物馆，锦丰沙上文化馆去参观，让学生见证勤劳沙上人的历史遗物，如独轮车，木制纺纱机，旧式打稻桶，田耙等，通过阅读，讲解员的讲解，展厅里视频播放，学生从沙上人的衣，食，住，行，说，等方面了解先辈的生活习俗。还学会了“沙上”文化，与其他地方文化的区别，如“河阳山歌”，“菘泽文化”。学生把所看到，读到知识用手机拍摄下来，发给身边人看，经过一段时间学习后，学生们都能把张家港市内有哪些风景点，文化特色，美食等等，能说得像导游一样。另外，我在社团课组织学生观看“沙上”文化的有关书籍和视频，邀请教师当评委，举行简单有趣的 “沙上文化”英文演讲，小英语作文比赛等小活动，另外组织英语“沙上”美食节活动，在学校食堂里包饺子，团子，吃螃蟹等，在活动中同学尽力使用英语，哪怕只说一个单词也可以，激发学生在活动前学单词，学句子。如果学生超过1分钟说不出几个单词，就罚洗筷碗，真是妙趣横生。通过这些活动加大英语在沙上文化中的感染力，提升了学生学习英语的激情和乐趣。
中职（技）学生是标准的沙上人家的继承者，他们毕业后多数就在本地工作，是建设沙上家园的主力军，所以在英语课内外中对学生进行“沙上人”物质和精神教育是十分必要的。
参考资料：
1.《沙上文化青少年读本》，张家港市沙上文化研究会编，2019年6月广陵书社出版。
江苏省张家港市第三职业高级中学 谢胜利