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【摘要】泛在学习是创造智能化的环境让学生充分获取学习信息的自主学习方式。通过泛在学习这一全新的学习模式，广大成人学生开始通过日常生活中必不可少的网络、手机等交际工具去随时随地获取自己需要的英语学习信息和资源，逐渐地提高自己的英语语言技能，最终顺利通过全国网络学院的统一英语考试。
【关键词】泛在学习 自主学习 学习模式 语言技能
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0019-02
一、计算机辅助语言学习的出现
从二十世纪的七十年代起，计算机辅助教学开始出现在教育领域，其中计算机辅助语言学习在外语教学中的作用越来越受到人们的关注。九十年代后随着网络技术的巨大发展，将计算机辅助语言学习推向了一个前所未有的崭新阶段，利用校园网或英特网辅助外语教学。跨入二十一世纪后，网上学英语成为英语教学改革的风向标，在随后颁布的《大学英语教学要求》中，明确指出， 大学英语教学要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。其目的和价值在于力图解决大学英语教学“耗时低效”，和“哑巴”英语，“聋子”英语的问题。
二、泛在学习在成人学校的开展
笔者所在学校是一所从事远程教育的成人高校，日常英语教学与传统高校有显著不同。笔者通过近十年来的教学对成人学生有深刻地认识。这些学生英语基础相差很大，而且普遍偏低。离教材要求具备的基础有一定差距。远程开放教育倡导以自主学习为主，一学期安排的面授课时数不超过54课时，师生一学期最多也就见七八次；另一方面，本科阶段英语教学起点较高，对学生有一定的基础要求，考试有一定的标准。然而，倘若学生真的都能够积极主动地按照教学安排及要求，充分利用身边有利的教学资源进行学习，通过师生双方的努力，最终取得较理想的教学效果，不是没有可能。但现实情况是，大多数学生面对困难望而却步：花了很多时间学习，但单词记不住，题做不好……看不到自己有多少进步，于是即便心里不想放弃，但一见英语就头痛，索性将之撂到一边，转而巴望着辅导教师多些讲解。处于这种学习境况的学生，如同一个刚学会站还走不稳的孩子，如果此时你让他学跑，他也满心想很快学会跑，但不管你如何比划，他不敢迈，也不知道如何迈，于是枉然面对唱独角戏的你……
作为英语教师，希望在新型的教学模式下，通过在教学中不断的摸索总结，积极尝试并采取各种有效措施，充分发挥优势，克服目前所存在的不足，使不同层次的学生，通过学习都尽可能多地在英语语言技能上得到不同程度的提高。在成人学生工学矛盾突出的情况下，新型的泛在学习能够把英语学习的时间“化零为整”，利用坐地铁、出差旅行途中、甚至在银行排队、医院候诊或等车等零散时间，利用手机上的信息学习英语成为“行学一族”。
泛在学习是一种随时、随地、随设备学习的三随学习方式；是创造智能化的环境让学生充分获取学习信息的自主学习方式。泛在学习作为一种新型的学习模式，它基于高速移动通信网络技术，通过无线便携设备获取教育信息，学习资源和教育服务。故被称为新时代的教学模式或称为终身教育的新模式。目前国外对这种新型教学模式的研究正在兴起之中，国内的研究结合目前英语教学特点进行实证研究的很少，而在移动学习方面，我国学者在理论层次研究尚可，实验研究相对较少，范围侧重于词汇、听力、口语、阅读与元认知等单项的学习策略培训。针对网络多媒体环境下或泛在英语学习的实证研究在国内更不多。
三、泛在学习的实施过程
从2004年教育部开始进行网络学院统一考试以来，笔者所在学校英语教师就一直在学生英语统考考前辅导上下大力气进行投入、研究。先后有教师进行相关教学模式的创新、实践课堂的创建、教学活动的开展、学习平台网考栏目的设立等。2012年又提出了为参加当年网络统一考试的学生实施英语泛在学习的计划。在北京开放大学课程开发中心英语教研室老师帮助下成功地对英语网考的相关学习资源进行整合，在各种考试题型、内容设计等方面进行多方考虑、开会商讨，集体备课，共同确立了最终的发送信息内容。网考核心词汇，交际用语句型，词汇与结构例题，英语作文模板等都在发送的内容里。在中国移动、北京开放大学课程开发中心教师、和我校英语教师和班主任的共同努力下顺利实施。
这次活动在开放教育本科六个专业的学生中进行，每个专业由班主任随机抽取30名学生，共180人分别进行了调查问卷的填写和接收手机彩信同意书的签订。中国移动从考试前两个月开始，每周一三五的固定时段发送彩信给学生，费用全部由学校承担，学生可以利用自己的工作间隙进行学习和记忆。这种学习形式一经采用，引发很多学生的强烈兴趣。在进行过程中，还有很多没有参与的学生也想加入进来。并且他们还提出了很多建议。有同学建议还可以发一些往届的试题，并且将这些试题放在班级的群共享里，供大家集体下载学习。
四、实施泛在学习的影响和结果
在这种新型学习模式的影响下，学生们的英语学习积极性显著提高，他们的英语语言技能也得到了一定的改善。实施了两学期的泛在学习，通过2012年12月的网考成绩中得以验证。参加这次考试的379名学生，一次性通过考试268人，通过率为70.7%。其中参加过泛在学习的180名学生，报名参加考试的为148人，一次性通过考试129人，通过率为87.3%。从这些数据可以明显看出，泛在学习确实对学生通过统考起到了一定的帮助作用。泛在学习提高了学生的英语语言技能，泛在学习对英语语言学习正相关。
五、泛在学习的推广
通过在英语语言学习中实施泛在学习，成人学生的英语语言技能得以提高。泛在学习一定程度上帮助我们解决了近几年英语统考通过率低的问题。教师们决定将这种新型的学习模式引入到其他的课程学习中，譬如计算机课程学习，会计专业课程学习中去，使它逐步成为一种适应成人学生自主学习的新型学习模式。
参考文献：
[1]刘军 多媒体网络环境下的英语教学实证研究[J] 科学项目研究 2009.03
[2]龙琼 冯进 搞好多媒体教学的关键[J] 科学信息专题论述 2009.07
[3]多媒体技术在开放教育英语教学中的运用[J] 科技资讯 2010.23
[4]方柏林 泛在移动环境下学生对移动项目学习的反馈[J] 开放教育研究 2009.08
[5]严芳 泛在学习发展的一种新趋势——基于3G手机技术的移动学习[J] 中国高新技术企业 2010.33
【关键词】泛在学习 自主学习 学习模式 语言技能
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0019-02
一、计算机辅助语言学习的出现
从二十世纪的七十年代起，计算机辅助教学开始出现在教育领域，其中计算机辅助语言学习在外语教学中的作用越来越受到人们的关注。九十年代后随着网络技术的巨大发展，将计算机辅助语言学习推向了一个前所未有的崭新阶段，利用校园网或英特网辅助外语教学。跨入二十一世纪后，网上学英语成为英语教学改革的风向标，在随后颁布的《大学英语教学要求》中，明确指出， 大学英语教学要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。其目的和价值在于力图解决大学英语教学“耗时低效”，和“哑巴”英语，“聋子”英语的问题。
二、泛在学习在成人学校的开展
笔者所在学校是一所从事远程教育的成人高校，日常英语教学与传统高校有显著不同。笔者通过近十年来的教学对成人学生有深刻地认识。这些学生英语基础相差很大，而且普遍偏低。离教材要求具备的基础有一定差距。远程开放教育倡导以自主学习为主，一学期安排的面授课时数不超过54课时，师生一学期最多也就见七八次；另一方面，本科阶段英语教学起点较高，对学生有一定的基础要求，考试有一定的标准。然而，倘若学生真的都能够积极主动地按照教学安排及要求，充分利用身边有利的教学资源进行学习，通过师生双方的努力，最终取得较理想的教学效果，不是没有可能。但现实情况是，大多数学生面对困难望而却步：花了很多时间学习，但单词记不住，题做不好……看不到自己有多少进步，于是即便心里不想放弃，但一见英语就头痛，索性将之撂到一边，转而巴望着辅导教师多些讲解。处于这种学习境况的学生，如同一个刚学会站还走不稳的孩子，如果此时你让他学跑，他也满心想很快学会跑，但不管你如何比划，他不敢迈，也不知道如何迈，于是枉然面对唱独角戏的你……
作为英语教师，希望在新型的教学模式下，通过在教学中不断的摸索总结，积极尝试并采取各种有效措施，充分发挥优势，克服目前所存在的不足，使不同层次的学生，通过学习都尽可能多地在英语语言技能上得到不同程度的提高。在成人学生工学矛盾突出的情况下，新型的泛在学习能够把英语学习的时间“化零为整”，利用坐地铁、出差旅行途中、甚至在银行排队、医院候诊或等车等零散时间，利用手机上的信息学习英语成为“行学一族”。
泛在学习是一种随时、随地、随设备学习的三随学习方式；是创造智能化的环境让学生充分获取学习信息的自主学习方式。泛在学习作为一种新型的学习模式，它基于高速移动通信网络技术，通过无线便携设备获取教育信息，学习资源和教育服务。故被称为新时代的教学模式或称为终身教育的新模式。目前国外对这种新型教学模式的研究正在兴起之中，国内的研究结合目前英语教学特点进行实证研究的很少，而在移动学习方面，我国学者在理论层次研究尚可，实验研究相对较少，范围侧重于词汇、听力、口语、阅读与元认知等单项的学习策略培训。针对网络多媒体环境下或泛在英语学习的实证研究在国内更不多。
三、泛在学习的实施过程
从2004年教育部开始进行网络学院统一考试以来，笔者所在学校英语教师就一直在学生英语统考考前辅导上下大力气进行投入、研究。先后有教师进行相关教学模式的创新、实践课堂的创建、教学活动的开展、学习平台网考栏目的设立等。2012年又提出了为参加当年网络统一考试的学生实施英语泛在学习的计划。在北京开放大学课程开发中心英语教研室老师帮助下成功地对英语网考的相关学习资源进行整合，在各种考试题型、内容设计等方面进行多方考虑、开会商讨，集体备课，共同确立了最终的发送信息内容。网考核心词汇，交际用语句型，词汇与结构例题，英语作文模板等都在发送的内容里。在中国移动、北京开放大学课程开发中心教师、和我校英语教师和班主任的共同努力下顺利实施。
这次活动在开放教育本科六个专业的学生中进行，每个专业由班主任随机抽取30名学生，共180人分别进行了调查问卷的填写和接收手机彩信同意书的签订。中国移动从考试前两个月开始，每周一三五的固定时段发送彩信给学生，费用全部由学校承担，学生可以利用自己的工作间隙进行学习和记忆。这种学习形式一经采用，引发很多学生的强烈兴趣。在进行过程中，还有很多没有参与的学生也想加入进来。并且他们还提出了很多建议。有同学建议还可以发一些往届的试题，并且将这些试题放在班级的群共享里，供大家集体下载学习。
四、实施泛在学习的影响和结果
在这种新型学习模式的影响下，学生们的英语学习积极性显著提高，他们的英语语言技能也得到了一定的改善。实施了两学期的泛在学习，通过2012年12月的网考成绩中得以验证。参加这次考试的379名学生，一次性通过考试268人，通过率为70.7%。其中参加过泛在学习的180名学生，报名参加考试的为148人，一次性通过考试129人，通过率为87.3%。从这些数据可以明显看出，泛在学习确实对学生通过统考起到了一定的帮助作用。泛在学习提高了学生的英语语言技能，泛在学习对英语语言学习正相关。
五、泛在学习的推广
通过在英语语言学习中实施泛在学习，成人学生的英语语言技能得以提高。泛在学习一定程度上帮助我们解决了近几年英语统考通过率低的问题。教师们决定将这种新型的学习模式引入到其他的课程学习中，譬如计算机课程学习，会计专业课程学习中去，使它逐步成为一种适应成人学生自主学习的新型学习模式。
参考文献：
[1]刘军 多媒体网络环境下的英语教学实证研究[J] 科学项目研究 2009.03
[2]龙琼 冯进 搞好多媒体教学的关键[J] 科学信息专题论述 2009.07
[3]多媒体技术在开放教育英语教学中的运用[J] 科技资讯 2010.23
[4]方柏林 泛在移动环境下学生对移动项目学习的反馈[J] 开放教育研究 2009.08
[5]严芳 泛在学习发展的一种新趋势——基于3G手机技术的移动学习[J] 中国高新技术企业 2010.33