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小学数学中应用现代信息技术在激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效果，培养学生的发散思维等方面大有裨益。本文从创设教学情境、突破教学难点、培养学生的创新思维三个方面着手，探讨现代信息技术在小学数学中的应用策略，旨在提升小学数学的教学质量，帮助小学生更好地学习成长。
关键词：现代信息技术;小学数学;应用
一、小学数学中应用现代信息技术的意义
小学数学中应用现代信息技术在激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效果，培养学生的发散思维等方面大有裨益。一是激发学生的学习兴趣。数学这一学科本身具有较强的逻辑性，数学的知识概念也较为抽象，而小学生的好奇心强，容易被新鲜事物所吸引，但注意力难以集中，记忆力也不够持久，在学习的过程中容易受到分心，学习成效有待提升。教师可充分应用现代信息技术的优势，制作出内容丰富、形式多样的教学材料，充分吸引小学生的注意，最大限度地集中学生的精神及注意力，有效激发其学习的兴趣，从而提升小学生的学习的成效。二是提升小学数学的教学质量。小学生的年龄特点决定了其数学理解能力较弱，因而提升小学数学的教学质量是每位小学数学教师关注的重要课题。在教学当中应用现代信息技术，将抽象的数学内容以更为直观、具体的形象呈现出来，能更好地帮助学生理解并掌握数学知识，促进学生的思维转化，同时借助现代信息技术，还能加强师生之间的互动交流，营造出更为和谐愉悦的课堂氛围，从而提升了小学数学的教学质量。三是培养学生的发散思维。将现代信息技术应用到小学数学课堂教学中，改变以往单一的教学方式，也丰富了教学的内容及形式，凸显了学生的主体地位，利于更好地启发学生的思考，培养学生的发散思维及创新精神，从而为将来的学习、生活打好基础。
二、现代信息技术在小学数学中的应用策略
（一）应用现代信息技术创设教学情境
数学学科具有逻辑性强、抽象性高等特点，很多时候不易为小学生所理解和接受，导致小学生的学习兴趣不浓，参与度不高，甚至出现畏惧学习的情绪。教师可在有效整合小学数学学科内容的基础上，应用现代信息技术创设教学情境，充分发挥其声情并茂、效果直观、富于感染力等优势，通过播放丰富有趣的视频，呈现鲜明斑斓的图像，优美动听的配乐等，为小学数学课堂教学注入活力，激发小学生参与数学学习的兴趣。例如，在进行《年、月、日》一课的教学时，教师可根据教学内容，选取并向学生展示彩色的天体运动规律，包括太阳、地球、月亮三个天体，将学生引入到神奇的宇宙情境，给学生带去更为直观且身临其境的感知，使学生详细了解到地球围绕太阳一周需要一年，月亮围绕地球一周需要一月，地球绕着地轴自转一周需一日，从而直观、认识并了解到年、月、日的概念及其相互关系，进一步激发其学习和探究兴趣。小学数学教师还可应用现代信息技术，创设有趣生动的问题情境，启发学生从多个视角思考、分析、比较、综合、总结教学情境的内容，帮助学生构建起新的认知结构，以激活课堂气氛，增强学生的参与度，提升课堂教学效果。
（二）应用现代信息技术突破教学难点
数学知识具有抽象性，而小学生的具体形象思维仍占主导，这就造成数学重难点教学的瓶颈。教师可应用现代信息技术直观形象地呈现难点知识的整个过程，突出难点，重点展现，化静为动，以降低知识难度，便抽象为具体，为数学难点知识的学习构建有效的思维过渡桥梁，充分调动学生的各项感官，帮助学生更好地了解抽象概念，突破教学难点。例如，在学习《圆柱的体积》这一内容时，教师通过指导学生动手切开、拼凑圆柱體积用具，尽管利于提升学生的动手能力，给学生创造了感性的认知条件，但由于学生不易掌握割补法这一难点知识，其实践操作往往显得无序、凌乱。这时，教师可应用现代信息技术，向学生展示圆柱体被切割成诸多小份、并被拼凑起来的视频资料，将割补法的具体操作过程清晰地展示给学生，帮助学生清楚、快速地掌握知识难点。在小学数学教学的过程中，往往因教材内容中的感性材料数量较少，使学生难以将难点内容和自身的已有经验进行有机地联系，这时教师可借助现代信息技术搜集丰富、真实、具有时代性的素材，将其呈现给学生，供学生观察、比较、分析，从而准确理解知识内容。
（三）应用现代信息技术培养学生的创新思维
现代教育教学改革的重要趋势是从知识型人才培养过渡为创造性人才培养，因而培养学生的创新思维尤为重要，小学数学教育不仅需要夯实小学生的数学基础知识，而且还需培养学生积极发现规律、善于思考、勇于探究的创新思维。教师可应用现代信息技术充分挖掘教学内容的潜能，给学生提供更多的参与机会，使学生充分感知并理解数学知识的形成发展过程，以激发并拓展学生的思维，形成全面的空间概念及科学体系，发展其数学思维和创新意识。例如，在学习《长方形、正方形面积的计算》一课时，考虑到学生是初次学习这一内容，认知不足，教师可以先想学生展示相应的数学学具，并让学生动手摆学具，使学生获得初步的认知，进而借助现代信息技术动态地演示不同的长方形面积，及其长、宽之间的关系，激发学生充分应用所学知识、方法去探究新的知识，有效地拓展了学生的创新思维。创新思维的养成是建立在学生的思考和转化基础之上，应用现代信息技术这一丰富的载体，能形成较为直观的视觉体验，有效促进学生的思考和转化，进而激发学生的探索与创新，真正在这一过程中发展学生的创新思维，提升其数学能力。
【作者单位：洋县磨子桥镇草庙中心小学
关键词：现代信息技术;小学数学;应用
一、小学数学中应用现代信息技术的意义
小学数学中应用现代信息技术在激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效果，培养学生的发散思维等方面大有裨益。一是激发学生的学习兴趣。数学这一学科本身具有较强的逻辑性，数学的知识概念也较为抽象，而小学生的好奇心强，容易被新鲜事物所吸引，但注意力难以集中，记忆力也不够持久，在学习的过程中容易受到分心，学习成效有待提升。教师可充分应用现代信息技术的优势，制作出内容丰富、形式多样的教学材料，充分吸引小学生的注意，最大限度地集中学生的精神及注意力，有效激发其学习的兴趣，从而提升小学生的学习的成效。二是提升小学数学的教学质量。小学生的年龄特点决定了其数学理解能力较弱，因而提升小学数学的教学质量是每位小学数学教师关注的重要课题。在教学当中应用现代信息技术，将抽象的数学内容以更为直观、具体的形象呈现出来，能更好地帮助学生理解并掌握数学知识，促进学生的思维转化，同时借助现代信息技术，还能加强师生之间的互动交流，营造出更为和谐愉悦的课堂氛围，从而提升了小学数学的教学质量。三是培养学生的发散思维。将现代信息技术应用到小学数学课堂教学中，改变以往单一的教学方式，也丰富了教学的内容及形式，凸显了学生的主体地位，利于更好地启发学生的思考，培养学生的发散思维及创新精神，从而为将来的学习、生活打好基础。
二、现代信息技术在小学数学中的应用策略
（一）应用现代信息技术创设教学情境
数学学科具有逻辑性强、抽象性高等特点，很多时候不易为小学生所理解和接受，导致小学生的学习兴趣不浓，参与度不高，甚至出现畏惧学习的情绪。教师可在有效整合小学数学学科内容的基础上，应用现代信息技术创设教学情境，充分发挥其声情并茂、效果直观、富于感染力等优势，通过播放丰富有趣的视频，呈现鲜明斑斓的图像，优美动听的配乐等，为小学数学课堂教学注入活力，激发小学生参与数学学习的兴趣。例如，在进行《年、月、日》一课的教学时，教师可根据教学内容，选取并向学生展示彩色的天体运动规律，包括太阳、地球、月亮三个天体，将学生引入到神奇的宇宙情境，给学生带去更为直观且身临其境的感知，使学生详细了解到地球围绕太阳一周需要一年，月亮围绕地球一周需要一月，地球绕着地轴自转一周需一日，从而直观、认识并了解到年、月、日的概念及其相互关系，进一步激发其学习和探究兴趣。小学数学教师还可应用现代信息技术，创设有趣生动的问题情境，启发学生从多个视角思考、分析、比较、综合、总结教学情境的内容，帮助学生构建起新的认知结构，以激活课堂气氛，增强学生的参与度，提升课堂教学效果。
（二）应用现代信息技术突破教学难点
数学知识具有抽象性，而小学生的具体形象思维仍占主导，这就造成数学重难点教学的瓶颈。教师可应用现代信息技术直观形象地呈现难点知识的整个过程，突出难点，重点展现，化静为动，以降低知识难度，便抽象为具体，为数学难点知识的学习构建有效的思维过渡桥梁，充分调动学生的各项感官，帮助学生更好地了解抽象概念，突破教学难点。例如，在学习《圆柱的体积》这一内容时，教师通过指导学生动手切开、拼凑圆柱體积用具，尽管利于提升学生的动手能力，给学生创造了感性的认知条件，但由于学生不易掌握割补法这一难点知识，其实践操作往往显得无序、凌乱。这时，教师可应用现代信息技术，向学生展示圆柱体被切割成诸多小份、并被拼凑起来的视频资料，将割补法的具体操作过程清晰地展示给学生，帮助学生清楚、快速地掌握知识难点。在小学数学教学的过程中，往往因教材内容中的感性材料数量较少，使学生难以将难点内容和自身的已有经验进行有机地联系，这时教师可借助现代信息技术搜集丰富、真实、具有时代性的素材，将其呈现给学生，供学生观察、比较、分析，从而准确理解知识内容。
（三）应用现代信息技术培养学生的创新思维
现代教育教学改革的重要趋势是从知识型人才培养过渡为创造性人才培养，因而培养学生的创新思维尤为重要，小学数学教育不仅需要夯实小学生的数学基础知识，而且还需培养学生积极发现规律、善于思考、勇于探究的创新思维。教师可应用现代信息技术充分挖掘教学内容的潜能，给学生提供更多的参与机会，使学生充分感知并理解数学知识的形成发展过程，以激发并拓展学生的思维，形成全面的空间概念及科学体系，发展其数学思维和创新意识。例如，在学习《长方形、正方形面积的计算》一课时，考虑到学生是初次学习这一内容，认知不足，教师可以先想学生展示相应的数学学具，并让学生动手摆学具，使学生获得初步的认知，进而借助现代信息技术动态地演示不同的长方形面积，及其长、宽之间的关系，激发学生充分应用所学知识、方法去探究新的知识，有效地拓展了学生的创新思维。创新思维的养成是建立在学生的思考和转化基础之上，应用现代信息技术这一丰富的载体，能形成较为直观的视觉体验，有效促进学生的思考和转化，进而激发学生的探索与创新，真正在这一过程中发展学生的创新思维，提升其数学能力。
【作者单位：洋县磨子桥镇草庙中心小学