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【摘要】在短短3个月，历史老师如何通过教学，全方位提高学生的历史成绩，帮助学生实现大学的梦想呢?作为一名连续四年担任术科班高三历史教学工作的老师，我认为，最重要的环节就是打连高效的历史教学课堂。
【关键词】学案教学 教育机智
【中图分类号】G420
【文献标识码】 A
【文章编号】1006-5962(2012)08(a)－0085－01
“决战三个月，会师大学城”，这是每年3月份，艺术生结束艺术科学习，回校参加文化科学习时制定的奋斗目标。那么在短短3个月，历史老师如何通过教学，全方位提高学生的历史成绩，帮助学生实现大学的梦想呢?作为一名连续四年担任术科班高三历史教学工作的老师，我认为，最重要的环节就是打造高效的历史教学课堂。现就如何打造高效历史课堂谈谈自己的几点认识。
1 精心编制学案。采用学案教学
学案的类型分为专题型和热点问题型，分别适用于一轮专题复习和二轮热点问题复习。学案内容的编制依据考纲和课标，在知识梳理部分，将考核的知识点分解为记忆和理解应用两个层次，以便干学生学习；在知识检测部分，从近年的高考题和最新各地模拟题，精选出与考核知识点相关的练习题，以强化学生应用知识的能力。学案的使用，对于一份新的学案，课前要求学生预习新学案，针对学案的知识点提出疑问，完成学案的填空题部分，记忆基础知识；课堂中教师针对学生困惑的知识点进行点拨，指导学生完成课堂练习，做到讲练相结合；课后要求学生在限定时间内完成学案客观选择题或主观材料题，以培养学生的应试能力。
2 新课程观下的课堂是以学生为主体的课堂，教学活动要充分体现学生的主体地位
如：在学习内容上，教师设计的教学目标应该是大多数学生能够掌握的目标，不能一味地求难；在采用教学策略上，教师应根据学习内容，有选择地使用以教师为中心的讲授策略、以学生为中心的发现学习策略、师生互动策略或合作学习策略等，以有利于学生对学习内容的掌握。
3 教师在课堂中发挥主导作用
教师在点拨历史知识的重点和难点时，要注重科学性和趣味性相结合，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
如：对比学习“程朱理学”的求理方法“格物致知”和“陆王心学”的求理方法“发明本心”内容时，教师可以举例释迦牟尼创建佛教。释迦牟尼为了寻找到将大众救出苦海的良方，他在印度半岛上苦苦寻找了几十年，足迹遍布大半个印度，这种求理方法是“格物致知”；最终，他在菩提树下冥思苦想几十天，参透出救世的良方，这种求理方法是“发明本心”。通过趣味小故事讲叙，既激发学生的兴趣，又使学生理解了深奥的历史知识。
4 教师运用教育机智，处理课堂问题行为，保证课堂教学活动的正常运行
因有部分艺术生的行为习惯较差，偶尔喜欢在课堂上鼓捣出点问题来，捉弄老师，扰乱课堂纪律，所以艺术班的文化课老师必须是“万金油”型的老师，在课堂上既要营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，完成教学任务；又要管理好课堂纪律，维持课堂秩序。针对因学生捣乱而产生的课堂问题行为，教师不应该一味地训斥，而是发挥教育机智，巧妙地化解矛盾问题，把课堂重新引入教学活动的正轨。
如：在学习诸子百家之墨家思想时，教师笑称如果评选“千年低碳哥”，墨子一定高票当选，因为他主张节俭节用，教师话音刚落，XX同学幽幽地答话：“哥才不要当什么低碳哥，宿舍里的饮用矿泉水实行一费制收费，我根本喝不了那么多水，我每天用矿泉水洗手、洗脚、洗澡，还用整桶矿泉水冲厕所!浪费水无所谓，不能浪费了咱的钱!”。听他一说，全班同学笑疯了，课堂顿时乱糟糟。这是典型的课堂问题行为，面对这样的情形，教师没有破口大骂，而是很快镇定下来，一本正经地点评了该同学的言语：“第一，做了违反校规的事，正常人一般不可能大肆宣扬；第二，XX同学所在的宿舍一向自我标榜为“文明标兵宿舍”，既然是“标兵宿舍”怎么可能发生这样的浪费行为?XX同学是看到大家疲劳备考，讲个冷笑话，给大家提提神吧?现在既然大家正处于兴奋状态，就让我们一鼓作气，进入下一内容的复习吧!”教师运用教育机智，很巧妙地把课堂重新引入正轨。
参考文献 [1]《深圳市宝安区新课程教学研究丛书之喧嚣后的沉思》作者周朝阳2008年.
【关键词】学案教学 教育机智
【中图分类号】G420
【文献标识码】 A
【文章编号】1006-5962(2012)08(a)－0085－01
“决战三个月，会师大学城”，这是每年3月份，艺术生结束艺术科学习，回校参加文化科学习时制定的奋斗目标。那么在短短3个月，历史老师如何通过教学，全方位提高学生的历史成绩，帮助学生实现大学的梦想呢?作为一名连续四年担任术科班高三历史教学工作的老师，我认为，最重要的环节就是打造高效的历史教学课堂。现就如何打造高效历史课堂谈谈自己的几点认识。
1 精心编制学案。采用学案教学
学案的类型分为专题型和热点问题型，分别适用于一轮专题复习和二轮热点问题复习。学案内容的编制依据考纲和课标，在知识梳理部分，将考核的知识点分解为记忆和理解应用两个层次，以便干学生学习；在知识检测部分，从近年的高考题和最新各地模拟题，精选出与考核知识点相关的练习题，以强化学生应用知识的能力。学案的使用，对于一份新的学案，课前要求学生预习新学案，针对学案的知识点提出疑问，完成学案的填空题部分，记忆基础知识；课堂中教师针对学生困惑的知识点进行点拨，指导学生完成课堂练习，做到讲练相结合；课后要求学生在限定时间内完成学案客观选择题或主观材料题，以培养学生的应试能力。
2 新课程观下的课堂是以学生为主体的课堂，教学活动要充分体现学生的主体地位
如：在学习内容上，教师设计的教学目标应该是大多数学生能够掌握的目标，不能一味地求难；在采用教学策略上，教师应根据学习内容，有选择地使用以教师为中心的讲授策略、以学生为中心的发现学习策略、师生互动策略或合作学习策略等，以有利于学生对学习内容的掌握。
3 教师在课堂中发挥主导作用
教师在点拨历史知识的重点和难点时，要注重科学性和趣味性相结合，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
如：对比学习“程朱理学”的求理方法“格物致知”和“陆王心学”的求理方法“发明本心”内容时，教师可以举例释迦牟尼创建佛教。释迦牟尼为了寻找到将大众救出苦海的良方，他在印度半岛上苦苦寻找了几十年，足迹遍布大半个印度，这种求理方法是“格物致知”；最终，他在菩提树下冥思苦想几十天，参透出救世的良方，这种求理方法是“发明本心”。通过趣味小故事讲叙，既激发学生的兴趣，又使学生理解了深奥的历史知识。
4 教师运用教育机智，处理课堂问题行为，保证课堂教学活动的正常运行
因有部分艺术生的行为习惯较差，偶尔喜欢在课堂上鼓捣出点问题来，捉弄老师，扰乱课堂纪律，所以艺术班的文化课老师必须是“万金油”型的老师，在课堂上既要营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，完成教学任务；又要管理好课堂纪律，维持课堂秩序。针对因学生捣乱而产生的课堂问题行为，教师不应该一味地训斥，而是发挥教育机智，巧妙地化解矛盾问题，把课堂重新引入教学活动的正轨。
如：在学习诸子百家之墨家思想时，教师笑称如果评选“千年低碳哥”，墨子一定高票当选，因为他主张节俭节用，教师话音刚落，XX同学幽幽地答话：“哥才不要当什么低碳哥，宿舍里的饮用矿泉水实行一费制收费，我根本喝不了那么多水，我每天用矿泉水洗手、洗脚、洗澡，还用整桶矿泉水冲厕所!浪费水无所谓，不能浪费了咱的钱!”。听他一说，全班同学笑疯了，课堂顿时乱糟糟。这是典型的课堂问题行为，面对这样的情形，教师没有破口大骂，而是很快镇定下来，一本正经地点评了该同学的言语：“第一，做了违反校规的事，正常人一般不可能大肆宣扬；第二，XX同学所在的宿舍一向自我标榜为“文明标兵宿舍”，既然是“标兵宿舍”怎么可能发生这样的浪费行为?XX同学是看到大家疲劳备考，讲个冷笑话，给大家提提神吧?现在既然大家正处于兴奋状态，就让我们一鼓作气，进入下一内容的复习吧!”教师运用教育机智，很巧妙地把课堂重新引入正轨。
参考文献 [1]《深圳市宝安区新课程教学研究丛书之喧嚣后的沉思》作者周朝阳2008年.