论文部分内容阅读
摘要：在现代信息技术渐趋成熟的背景下，会计课堂传统教学模式的劣势开始显现出来，不仅影响会计课堂教学质量的提升，同时，也影响着会计人才的发展。基于此，有必要探讨信息化教学手段下会计教学模式的构建，以最大程度优化会计课堂教学工作。
关键词：会计;信息化教学;教学模式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
毋庸置疑，现代信息技术对社会各行各业影响显著，在企业会计企业中发挥重要的作用，无形中影响着企业对会计人员的职业需求。而当前阶段，我国会计课堂教学中存在的问题，影响会计人才的培养。基于此，教育领域要主动应用信息化教学手段，构建全新有效的会计教学模式，以优化课堂教学，推动会计人才发展。
一、信息化教学手段应用于会计教学的作用
所谓信息化教学手段，实际上就是在教学活动中引进信息技术手段，以达成提升教学质量和教学效果的目标。相比于传统教学模式而言，信息化教学手段优点体现于如下方面。
（一）丰富教学形式，拓宽教学内容
将信息化教学渗透于课堂，教师能够通过声音、图像和文字方式形象的表达教学内容，同时，还可以通过三维视图等虚拟仿真手段，生动的展示晦涩的会计理论知识，增进学生对知识的理解[1]。另外，在信息化教学手段下，无论是教师，还是学生，都可以通过互联网，查询与会计相关的最新知识，完善知识体系。最后，信息化教学模式下，教师可共享会计教学资源，推动学生自主学习，巩固知识体系。
（二）调动课堂氛围，激发学习热情
在信息化教学模式下，教师可以利用多媒体、互联网和移动客户终端等技术开展教学工作，丰富的教学形式可以更好的满足学生的视听感官需求，进一步调动课堂氛围，同时，依托移动客户终端，教师也可完成点名、提问、作业布置和批改等操作，组织学生进行小组讨论，关注学生的知识掌握和作业完成情况，当然，也可对学生的成绩进行系统分析，找出问题及时解决[2]。另外，学生也可通过移动客户终端咨询学习问题，教师对其加以解答，既可以促进师生互动，又可以加强教师对学生的了解。
（三）构建虚拟工作环境，强化实践教学效果
会计教师在教学阶段，可运用互联网技术和相关会计软件，对真实的会计工作业务流程进行模拟，使学生在虚拟的工作环境中，了解真实的会计凭证、报表和帐薄的填制和审核工作等[3]。在此基础上，教师可要求学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟训练会计工作内容，教师对模拟过程进行观察和分析，最后将分析结果反馈于学生，使学生明确自身不足，更好的掌握会计知识和相关操作技能。
二、信息化教学手段下会计教学模式分析
新发展阶段，会计教学工作者要将信息技术和传统教学模式科学结合，发挥各自优势，构建新颖的教学模式，以激发学生热情，提高教学质量。
（一）信息化会计课堂教学模式
从信息化手段下的会计课堂教学模式来看，教师需科学引进互联网、大数据和相关信息化技术，丰富教学内容，强化教学效果[4]。详细来说，教师可引进信息化技术，学生在线即可完成签到和打卡，如此，可以显著节约课堂时间;教师可引进信息化手段，丰富会计知识内容，应用集视频、音频和动画于一体的多媒体课件，生动展开教学工作;可运用互联网技术，完善会计课程新知识，添加会计领域最新的法律法规内容;教师可将具体的作业内容和要求提交网络平台，学生按照要求完成作业并提交即可，教师于线上即可进行批改，无纸化作业目标即可实现;教师可应用大数据技术，掌握学生到课率和考试结果相关数据，总结教学问题，提出解决措施。
（二）信息化会计实践教学模式
众所周知，会计学科理论性和实践性强，该专业教师在教学中，不仅关注学生会计理论掌握情况，同时，也关注学生实践操作水平的提升[5]。教师在进行信息化会计实践教学时，需从三个层次着手，一是于课内实验推行信息化手段，巩固学生基础知识，增进学生对知识的理解，同时，教师要确保实验内容与课堂内容相同步，保证实验的独立性，二是于综合性会计实训中推行信息化手段，在完成会计课程教学后，教师要利用相關软件模拟会计工作流程，使学生在操作阶段，仿佛身临其境，推动学生岗位职业能力的发展，三是增加会计岗位实习模块，会计岗位工作内容会涉及企业部分商业机密，一般来说，企业并不愿意接受实习生前往企业进行会计岗位实习，因此，学校可增设校企合作项目，充分利用企业资源，为学生提供真实的业务资料，确保学生可以娴熟的完成所有会计业务操作。
（三）信息化会计远程教学模式
所谓信息化会计远程教学模式，实际上指的就是教师利用互联网技术，将相关多媒体会计课件上传于网络平台，进行共享，该项教学模式具有实时性和双向性特征。且突破了空间和时间的限制，扩大了会计学习人员的学习范围。具体来说，一是进行网络课堂教学，教师可将多媒体课件、课堂作业、课堂测试和补充学习材料上传至相关网络教学平台和网站，二是进行网络教学内容测评，待完成网络课程教学后，教师可要求学生进行课程测试，于规定时间内提交测评问卷，教师依据测评结果，掌握学生实际学习效果，三是设置网络课程奖学金，依据课程测试结果，评出学生学习成绩等级，对应给予学生奖励，以督促学生更好的进行网络会计课程学习。
三、结束语
总而言之，教师将信息化手段引进会计课堂教学中，对会计课堂教学效果的提升作用显著。文章即对信息化教学手段下会计教学模式进行分析，以为后续阶段相关教育工作提供经验参照，最大程度的推动我国会计人才的发展。
参考文献
[1] 欧阳雄光. 信息化教学设计在成本会计实训教学中的应用研究[J]. 农村经济与科技， 2018， 029（012）：279，281.
[2] 欧阳电平， 罗林. 信息化背景下会计教学模式及教学平台改革研究[J]. 财会通讯：综合版， 2006， 347（010）：117-119，126.
[3] 王健. 信息化教学模式及信息化教学方法在会计专业教学中的应用与研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00412-00413.
[4] 王健. 信息化教学模式及信息化教学方法在会计专业教学中的应用与研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00412-00413.
[5] 杜素音， 赵男男. "互联网+"背景下会计信息化新常态教学模式探索——以高职院校财务软件应用课程为例[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2018， v.15;No.168（06）：152-154.
关键词：会计;信息化教学;教学模式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
毋庸置疑，现代信息技术对社会各行各业影响显著，在企业会计企业中发挥重要的作用，无形中影响着企业对会计人员的职业需求。而当前阶段，我国会计课堂教学中存在的问题，影响会计人才的培养。基于此，教育领域要主动应用信息化教学手段，构建全新有效的会计教学模式，以优化课堂教学，推动会计人才发展。
一、信息化教学手段应用于会计教学的作用
所谓信息化教学手段，实际上就是在教学活动中引进信息技术手段，以达成提升教学质量和教学效果的目标。相比于传统教学模式而言，信息化教学手段优点体现于如下方面。
（一）丰富教学形式，拓宽教学内容
将信息化教学渗透于课堂，教师能够通过声音、图像和文字方式形象的表达教学内容，同时，还可以通过三维视图等虚拟仿真手段，生动的展示晦涩的会计理论知识，增进学生对知识的理解[1]。另外，在信息化教学手段下，无论是教师，还是学生，都可以通过互联网，查询与会计相关的最新知识，完善知识体系。最后，信息化教学模式下，教师可共享会计教学资源，推动学生自主学习，巩固知识体系。
（二）调动课堂氛围，激发学习热情
在信息化教学模式下，教师可以利用多媒体、互联网和移动客户终端等技术开展教学工作，丰富的教学形式可以更好的满足学生的视听感官需求，进一步调动课堂氛围，同时，依托移动客户终端，教师也可完成点名、提问、作业布置和批改等操作，组织学生进行小组讨论，关注学生的知识掌握和作业完成情况，当然，也可对学生的成绩进行系统分析，找出问题及时解决[2]。另外，学生也可通过移动客户终端咨询学习问题，教师对其加以解答，既可以促进师生互动，又可以加强教师对学生的了解。
（三）构建虚拟工作环境，强化实践教学效果
会计教师在教学阶段，可运用互联网技术和相关会计软件，对真实的会计工作业务流程进行模拟，使学生在虚拟的工作环境中，了解真实的会计凭证、报表和帐薄的填制和审核工作等[3]。在此基础上，教师可要求学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟训练会计工作内容，教师对模拟过程进行观察和分析，最后将分析结果反馈于学生，使学生明确自身不足，更好的掌握会计知识和相关操作技能。
二、信息化教学手段下会计教学模式分析
新发展阶段，会计教学工作者要将信息技术和传统教学模式科学结合，发挥各自优势，构建新颖的教学模式，以激发学生热情，提高教学质量。
（一）信息化会计课堂教学模式
从信息化手段下的会计课堂教学模式来看，教师需科学引进互联网、大数据和相关信息化技术，丰富教学内容，强化教学效果[4]。详细来说，教师可引进信息化技术，学生在线即可完成签到和打卡，如此，可以显著节约课堂时间;教师可引进信息化手段，丰富会计知识内容，应用集视频、音频和动画于一体的多媒体课件，生动展开教学工作;可运用互联网技术，完善会计课程新知识，添加会计领域最新的法律法规内容;教师可将具体的作业内容和要求提交网络平台，学生按照要求完成作业并提交即可，教师于线上即可进行批改，无纸化作业目标即可实现;教师可应用大数据技术，掌握学生到课率和考试结果相关数据，总结教学问题，提出解决措施。
（二）信息化会计实践教学模式
众所周知，会计学科理论性和实践性强，该专业教师在教学中，不仅关注学生会计理论掌握情况，同时，也关注学生实践操作水平的提升[5]。教师在进行信息化会计实践教学时，需从三个层次着手，一是于课内实验推行信息化手段，巩固学生基础知识，增进学生对知识的理解，同时，教师要确保实验内容与课堂内容相同步，保证实验的独立性，二是于综合性会计实训中推行信息化手段，在完成会计课程教学后，教师要利用相關软件模拟会计工作流程，使学生在操作阶段，仿佛身临其境，推动学生岗位职业能力的发展，三是增加会计岗位实习模块，会计岗位工作内容会涉及企业部分商业机密，一般来说，企业并不愿意接受实习生前往企业进行会计岗位实习，因此，学校可增设校企合作项目，充分利用企业资源，为学生提供真实的业务资料，确保学生可以娴熟的完成所有会计业务操作。
（三）信息化会计远程教学模式
所谓信息化会计远程教学模式，实际上指的就是教师利用互联网技术，将相关多媒体会计课件上传于网络平台，进行共享，该项教学模式具有实时性和双向性特征。且突破了空间和时间的限制，扩大了会计学习人员的学习范围。具体来说，一是进行网络课堂教学，教师可将多媒体课件、课堂作业、课堂测试和补充学习材料上传至相关网络教学平台和网站，二是进行网络教学内容测评，待完成网络课程教学后，教师可要求学生进行课程测试，于规定时间内提交测评问卷，教师依据测评结果，掌握学生实际学习效果，三是设置网络课程奖学金，依据课程测试结果，评出学生学习成绩等级，对应给予学生奖励，以督促学生更好的进行网络会计课程学习。
三、结束语
总而言之，教师将信息化手段引进会计课堂教学中，对会计课堂教学效果的提升作用显著。文章即对信息化教学手段下会计教学模式进行分析，以为后续阶段相关教育工作提供经验参照，最大程度的推动我国会计人才的发展。
参考文献
[1] 欧阳雄光. 信息化教学设计在成本会计实训教学中的应用研究[J]. 农村经济与科技， 2018， 029（012）：279，281.
[2] 欧阳电平， 罗林. 信息化背景下会计教学模式及教学平台改革研究[J]. 财会通讯：综合版， 2006， 347（010）：117-119，126.
[3] 王健. 信息化教学模式及信息化教学方法在会计专业教学中的应用与研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00412-00413.
[4] 王健. 信息化教学模式及信息化教学方法在会计专业教学中的应用与研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00412-00413.
[5] 杜素音， 赵男男. "互联网+"背景下会计信息化新常态教学模式探索——以高职院校财务软件应用课程为例[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2018， v.15;No.168（06）：152-154.