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【内容摘要】职中教育虽然不同于中学教育，但在普及基础文化方面却也承担着重要的教育责任。在职中教育不断创新发展的今天，基础文化课程却没有得到应有的重视。职中数学作为重要的基础文化课程之一，对职中学生的发展极其重要。职中数学课程的难度已经比中学数学降低了很多，然而即使这样，职中数学教学依然难以提升实效性。提高职中数学教学实效性成为当前职中教育的重要任务。
【关键词】职中数学 教学实效性 策略
职中教育的特点就是专业课与文化课并行，在甘肃省中等职业学校学生对口升学考试中，文化课和专业课都被列入高考科目，其中文化课占250分，专业课占300分。然而现实是职中教育的专业课发展得越来越好，而文化课却越来越被忽略。实际上，职中数学不仅承担着普及基础文化的任务，还为职中教育中的专业课奠定一定的基础。因此，对于职中學生而言，学好数学是学好专业课的第一步。在现有的职中教育模式下，重专业课而轻文化课的现象比比皆是。造成这个现象的原因除了职中生文化课基础薄弱以外，广大的职中教师也没有对此给予相当的重视。本文立足当前的职中数学教学实践，谈谈如何提高职中数学教学实效性。
一、把握职中数学与中学数学的异同
从数学学科角度出发，职中数学与中学数学都是教授学生一定的数学基础知识。从教育领域出发，职中数学和中学数学在教学目标上存在一定的差别。因此，职中教师要把握好职中数学与中学数学的异同，这样才能在职中数学和中学数学之间做好无缝对接。对比职中数学与中学数学的教材不难发现，其中有内容的交叉，也有新内容的补充。比如函数、不等式等知识是交叉内容，而三角函数这部分内容则是职中教育的新内容。因而，从职中数学教学角度来说，职中数学既包括对学生已学知识的巩固，也包括对学生进行新知识的讲解。
在厘清职中数学与中学数学异同点的基础上，职中数学教师在职中数学教学中采取“区别法”进行教学。所谓的“区别法”教学是指对学生在中学阶段已学的内容以复习巩固的方法教学，而对职中数学中的新内容则以讲解教学为主。具体而言：第一，复习巩固已学内容。对于这部分内容的讲解，教师带领学生简要复习知识的基础概念及框架体系，而把重心放在相关习题的练习上，通过习题的练习帮助学生巩固已学知识。第二，讲解新内容。对于新内容，教师要做好充分的课前备课，在备课过程中，备学生这个关键点不可忽视，因为职业中学与普通中学的学生有着很大的差别，在做了充分准备的基础上，通过通俗易懂的课堂教学来帮助学生掌握相关的知识点。讲解新内容的时候，进度可以稍微慢些，以助学生消化吸收。
二、立足专业重构数学体系
前文已经讲到，职中数学的任务有两点，一方面是普及基础文化教育，另一方面是为学生学习专业课程做好铺垫。基于这两点，职中数学教师应当对职中数学体系进行重构。那么如何重构数学体系呢，我们认为要从两个角度出发。其一，整体角度。职中教育分为专业课教育和文化课教育。职中数学体系的构建要以此为基础分成为专业课服务的数学知识和为普及文化的数学知识两个部分。结合职中教育的专业课体系，教师要对职中数学进行归纳、总结，理清楚哪些数学知识是必要的知识，哪些知识是辅助的知识，并在此基础上采取抓大放小的策略。这样的方式，既体现“两点论”，也体现“重点论”。其二，个体角度。职中数学分为专业性数学知识和文化性数学知识，这是从整体角度上的抽象划分。具体而言，在职业学校，不同的学生学习不同的专业，这就需要教师根据具体专业进行具体划分，即对有些专业而言是专业性数学知识，对其他专业而言可能是文化性数学知识。因此，职中数学体系的重构要建立在专业课的基础之上。举例而言，计算机应用技术专业的学生侧重数列知识，而农村电气技术专业的学生则侧重立体几何知识。
三、增强学生学习数学的自信
从现实的角度而言，一般是不适合读普通高级中学的学生才会选择接受职中教育，这是职中教育当前最大的实际。职中数学教学的开展必须立足于这个实际。从职中教育实践中，我们发现很多职中学生因家庭、学校及社会原因致使对自己缺乏自信，甚至有的还存在严重的自卑心理。因此，开展教学之前，必须帮助职中学生重建自信显得非常重要。具体而言，应当从两个角度采取措施。第一，纠正学生错误的思想观念。很多职中学生认为接受职中教育比接受普通高级中学教育要低一等，从而否定自己，认为但凡念了职中的学生都不如那些念普高的学生。对此，教师要耐心地对学生进行思想教育，明确地告诉学生不管是职中教育还是普通高级中学教育都同样有着光明的前景，关键在于是否愿意为此付出努力。在教学中，教师要尊重每一位学生，不要让学生觉得教师不重视自己。第二，积极地开展数学教学。就职中数学教学而言，教师要让学生在学习数学的过程中感受到只要认真学习，每一个学生都能克服数学难关，彻底掌握数学知识。为此，在数学课堂上，师生要积极互动，真正体现出教师的主导，学生的主体地位。
总而言之，职中数学教学的开展要立足于职中教育的实际，重视职中数学的实用性。只有这样，才能让职中数学真正适应职中专业课的发展，也能起到普及基础文化的效果。我们认为，职中数学教学能够适应职中教育中的专业课教学，又能教会学生一定的基础文化，职中数学教学的实效性就会得到提高。
【参考文献】
[1] 王海滔. 中职数学职业化教学的策略探究[J]. 职业，2014（18）.
[2] 黄国栋. 中职数学教学与专业结合探究[J]. 职业，2014（12）.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）
【关键词】职中数学 教学实效性 策略
职中教育的特点就是专业课与文化课并行，在甘肃省中等职业学校学生对口升学考试中，文化课和专业课都被列入高考科目，其中文化课占250分，专业课占300分。然而现实是职中教育的专业课发展得越来越好，而文化课却越来越被忽略。实际上，职中数学不仅承担着普及基础文化的任务，还为职中教育中的专业课奠定一定的基础。因此，对于职中學生而言，学好数学是学好专业课的第一步。在现有的职中教育模式下，重专业课而轻文化课的现象比比皆是。造成这个现象的原因除了职中生文化课基础薄弱以外，广大的职中教师也没有对此给予相当的重视。本文立足当前的职中数学教学实践，谈谈如何提高职中数学教学实效性。
一、把握职中数学与中学数学的异同
从数学学科角度出发，职中数学与中学数学都是教授学生一定的数学基础知识。从教育领域出发，职中数学和中学数学在教学目标上存在一定的差别。因此，职中教师要把握好职中数学与中学数学的异同，这样才能在职中数学和中学数学之间做好无缝对接。对比职中数学与中学数学的教材不难发现，其中有内容的交叉，也有新内容的补充。比如函数、不等式等知识是交叉内容，而三角函数这部分内容则是职中教育的新内容。因而，从职中数学教学角度来说，职中数学既包括对学生已学知识的巩固，也包括对学生进行新知识的讲解。
在厘清职中数学与中学数学异同点的基础上，职中数学教师在职中数学教学中采取“区别法”进行教学。所谓的“区别法”教学是指对学生在中学阶段已学的内容以复习巩固的方法教学，而对职中数学中的新内容则以讲解教学为主。具体而言：第一，复习巩固已学内容。对于这部分内容的讲解，教师带领学生简要复习知识的基础概念及框架体系，而把重心放在相关习题的练习上，通过习题的练习帮助学生巩固已学知识。第二，讲解新内容。对于新内容，教师要做好充分的课前备课，在备课过程中，备学生这个关键点不可忽视，因为职业中学与普通中学的学生有着很大的差别，在做了充分准备的基础上，通过通俗易懂的课堂教学来帮助学生掌握相关的知识点。讲解新内容的时候，进度可以稍微慢些，以助学生消化吸收。
二、立足专业重构数学体系
前文已经讲到，职中数学的任务有两点，一方面是普及基础文化教育，另一方面是为学生学习专业课程做好铺垫。基于这两点，职中数学教师应当对职中数学体系进行重构。那么如何重构数学体系呢，我们认为要从两个角度出发。其一，整体角度。职中教育分为专业课教育和文化课教育。职中数学体系的构建要以此为基础分成为专业课服务的数学知识和为普及文化的数学知识两个部分。结合职中教育的专业课体系，教师要对职中数学进行归纳、总结，理清楚哪些数学知识是必要的知识，哪些知识是辅助的知识，并在此基础上采取抓大放小的策略。这样的方式，既体现“两点论”，也体现“重点论”。其二，个体角度。职中数学分为专业性数学知识和文化性数学知识，这是从整体角度上的抽象划分。具体而言，在职业学校，不同的学生学习不同的专业，这就需要教师根据具体专业进行具体划分，即对有些专业而言是专业性数学知识，对其他专业而言可能是文化性数学知识。因此，职中数学体系的重构要建立在专业课的基础之上。举例而言，计算机应用技术专业的学生侧重数列知识，而农村电气技术专业的学生则侧重立体几何知识。
三、增强学生学习数学的自信
从现实的角度而言，一般是不适合读普通高级中学的学生才会选择接受职中教育，这是职中教育当前最大的实际。职中数学教学的开展必须立足于这个实际。从职中教育实践中，我们发现很多职中学生因家庭、学校及社会原因致使对自己缺乏自信，甚至有的还存在严重的自卑心理。因此，开展教学之前，必须帮助职中学生重建自信显得非常重要。具体而言，应当从两个角度采取措施。第一，纠正学生错误的思想观念。很多职中学生认为接受职中教育比接受普通高级中学教育要低一等，从而否定自己，认为但凡念了职中的学生都不如那些念普高的学生。对此，教师要耐心地对学生进行思想教育，明确地告诉学生不管是职中教育还是普通高级中学教育都同样有着光明的前景，关键在于是否愿意为此付出努力。在教学中，教师要尊重每一位学生，不要让学生觉得教师不重视自己。第二，积极地开展数学教学。就职中数学教学而言，教师要让学生在学习数学的过程中感受到只要认真学习，每一个学生都能克服数学难关，彻底掌握数学知识。为此，在数学课堂上，师生要积极互动，真正体现出教师的主导，学生的主体地位。
总而言之，职中数学教学的开展要立足于职中教育的实际，重视职中数学的实用性。只有这样，才能让职中数学真正适应职中专业课的发展，也能起到普及基础文化的效果。我们认为，职中数学教学能够适应职中教育中的专业课教学，又能教会学生一定的基础文化，职中数学教学的实效性就会得到提高。
【参考文献】
[1] 王海滔. 中职数学职业化教学的策略探究[J]. 职业，2014（18）.
[2] 黄国栋. 中职数学教学与专业结合探究[J]. 职业，2014（12）.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）