小学语文低年级多样化识字的实验研究课题报告

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在小学语文教学中,阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成.一般而言,小学低年级学生已表现出各种不同程度的阅读兴趣.但常常由于识字量的缺乏,造成学生在遇到阅读时的语言障碍,进而形成理解障碍,最终又将导致学生阅读兴趣的下降.另一方面,小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期,但识字量的缺乏,将会使学生错过这一最佳期.这就使得我们的识字教学,成为一个不容忽视的研究课题.
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