【摘 要】
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我国小学教育是义务教育的重点也是难，而小学数学是小学教学的难点，学校也往往将数学作为筛选优质生的媒介。根据我国应试教育的惯例，在大型小升初考试中，最后几道数学应用题往往
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我国小学教育是义务教育的重点也是难，而小学数学是小学教学的难点，学校也往往将数学作为筛选优质生的媒介。根据我国应试教育的惯例，在大型小升初考试中，最后几道数学应用题往往是较复杂的，这也是学校筛选优质生的“龙门”。小学应用题一向都是数学的难点，很多学生对于应用题出现不理解题意，混淆未知问题以及数字混杂等现象。由于应用题和学生的实际认知有一定的差距，导致学生不感兴趣，同时教师在改题过程中往往注重结果，导致学生对于解题过程的理解失去信心。学生对于应用题抱着害怕，逃避的态度，就会陷入无限死循环的局面，从而使学生思维固化死板，因此小学教学应用题的教学策略探究就显得尤为重要。本文根据彝族农村小学应用题教学分析，浅析相关教学策略。
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