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摘要：进入21世纪，社会对劳动者的综合素质要求越来越高，如何培养现代企业需要的技能型人才，是中职院校的重大课题。中职院校应根据职业教育的特点，积极研究现代企业需要的人才培训目标，拟定合理的人才培养方案，努力培养出一批适应现代企业所需的技能型人才。
关键词：中职院校培养技能型人才
中图分类号：C961文献标识码： A 文章编号：
为使中职院校的人才培养目标和培养方案更加贴近现代企业的人才需求，培养优质的人才资源，笔者积极深入大型现代企业调研，提出根据现代企业岗位需求而分类设置相应的公共课程和专业课程，是中职院校教育改革的方向。
现代企业对人才的要求
人才是指具有一定的专业知识或专门技能，能够胜任岗位能力要求，进行创造性劳动并对现代企业发展做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的员工。技能人才是在生产技能岗位工作，具有高级工及以上技能等级或具有专业技术资格的人员。
1.1有良好的职业道德和敬业精神
很多现代企业用人的基本出发点是“有德有才破格使用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。学校教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的劳动者，良好的品德被列为各才能之首，可见德之重要。只有具备了良好的职业道德和敬业精神，才能更好地为现代企业服务，为社会服务。
1.2有较强的独立工作能力
现代企业要求优秀的员工能够积极思维，围绕工作任务独立确定自己的工作步骤和阶段目标，并根据确定的目标制定计划，组织、实施协调和执行，独立的工作能力是一个人尽快在社会立足的关键。
1.3有积极的团队协作精神
现代企业不仅要求员工具有独立工作能力，更要具有较强的团队合作能力，只有发挥团队协作的精神才能不断提升工作效率，减少磨擦和内耗，共同高质量地完成工作。
1.4有良好的高效沟通能力
在工作中，需要与同事商讨、协调才能做好工作。只有具备良好的沟通能力，才能完成工作任务，提高工作效率。
1.5有健康的身体
健康的身体包括两个方面：一是有强健的体魄，二是有健康的心理素质。良好的心理素质是充分发挥员工知识和技能的保证。一个心理素质欠佳的人，如不能及时调整情绪，势必会影响工作效率和质量，员工具备了健康的心理素质，才能保证现代企业的和谐健康发展。
现代职业教育的现状
现阶段我国中职教育的培养和培训能力远不能满足现代企业对人才培养的要求。分析其原因：一是国家对职业教育的投入有限，仅占教育经费总额的12%，因财力捉襟见肘，教学投入也只能量力而行，严重影响人才培养的质量。二是职业培训一线教师的知识结构不合理，缺乏实践经验与熟练操作技能的理论型教师，学校即便有实训设备或场地，也难以很好地开展实践教学。三是国家就业导向不明，中职学生对口就业率不高，岗位稳定性较差，工资待遇较低等，严重影响了学生生源素质。
由于中职院校普遍存在着经费不足、现代化实训、实验设备短缺，没有与生产一线接轨的工作界面和熟悉该界面实际操作技能的“双师型”专业教师，现有教学模式与工厂生产实际脱节，“学用两张皮”等多种因素的深层次影响，严重制约了学校人才培养能力的增长与提升。
三、现代企业人才需求现状对职业学校教育教学改革提出的挑战
3.1现代企业技术工人的知识结构不尽合理
调查显示重庆市现代企业技术工人的比例结构以初、中、高排列为74:16:10,按照国家要求的20:50:30的比例结构,现代企业技能型人才数量不足和结构不合理。取得职业资格证书的工人数量严重不足,无证人员占技术工人总数的52%。企业员工缺乏企业所必须的职业技能和基本知识,影响企业生产效率的提高。职业学校在为企业提供优质的教育服务等方面有很大的办学空间,面临重大的发展机遇。
3.2现代企业需求的专业工种和职业学校开设的专业错位
因为职业学校专业制约和市场用工需求有偏差,导致学生的就业率不是很高。一部分中职院校并没有办出职业教育的特色,教学思想、教学内容、教学方法以及教学评价等与社会实际需求脱节,不受现代企业的欢迎,造成招生与就业两大难。而现代企业却因缺少优秀的技术工人,制约着自身发展,也制约着经济社会的发展。
3.3 职业学校的学生培养目标和现代企业的实际员工素质有差距
现代企业对员工的各种规章、制度、操作规程及工作标准要求较高,但在部分就业的中职生的身上还存在着职业道德教育欠缺,敬业精神不强,责任心较差,不能胜任本职工作。这就需要职业学校在人才培养目标及教育教学改革上进一步深化。
3、4校企合作关系尚未形成良性互动
在调研现代企业人才需求的过程中,受调查现代企业中管理岗位的领导往往说不出本市各职业学校的特色或品牌专业,对于曾合作过的学校也只能说出与之合作的几个专业。根据国务院技能型人才培养要求,职业教育的发展离不开现代企业的支持,提高产教结合、加强校企合作是职业教育培养高技能人才的根本之路。职业学校无论是教育教学还是招生就业,无论是教学科研还是生产实践,都需要与现代企业相互交流,相互补充。
四、以能力培养为本位，全面提升学生的综合素质
4.1改革传统教学模式，提高教学质量 中职院校必须紧紧围绕职业岗位对应的知识、能力和技能的要求，不断改革传统的教学内容与模式，打破传统的单一学科型课程体系，对专业课程的教学内容进行重新选择和组合，突出实践性教学，注重课程的实用性、先进性、综合化、模块化和层次化，建立起以能力为本位的课程体系并不断开发新的课程。
4、2突出实践教学，强化学生技能 实践教学是培养高素质劳动者的关键环节。以重庆市铁路运输高级技工学校为例，该校高标准地建起了可同时容纳600名学员进行教学培训的重庆轻轨培训基地，让学生进行实际技能训练。同时，该校还依托规模大，技术强、管理先进的相关现代企业建立了多家挂牌校外实习基地。铁路乘务、轻轨等专业的学员，利用春运、暑运、重大节假日等运营高峰时期，参与实际工作，既通过顶岗实习提升了培训效果，又有效地缓解了生产企业的工作压力。 为了提高学生的实践动手能力，该校制订了经常性、规范性的师生技能竞赛制度，学生竞赛参与率达98%。近几年来，通过“以赛促教”活动，形成了一整套技能教学实训方法，学生技能水平有了很大的提高，双证率达98.6%。
4.3校园文化与现代企业文化有机交融，培养人格健全的职业人 学校培养的人才要贴近现代企业用人的素质标准，才能缩短学生走上工作岗位的适应期。因此，中职院校要把“塑造健全人格，培养职业精神”作为德育的主旋律，要十分重视把校园文化的信息带到现代企业，现代企业文化信息带到学校，实现校园文化与现代企业文化的无缝融合。
五、对推动职业学校教育教学健康发展的几点建议
5.1规范职业学校专业设置,大力加强校企专业对接
中职院校要坚定不移的走校企合作之路。一方面学校要与企業建立紧密联系,把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和发展趋势,主动调整专业设置和课程设置,使学校的专业与当地产业结构相吻合。在专业设置上, 职业学校力求做到“设置一个专业,培养一类人才”。另一方面,学校要主动为企业员工开展培训,针对企业特点,制定培训方案,采取灵活多样的形式,为职工提供继续学习的机会,实现职前教育与职后教育相结合。
5.2塑造高素质、重技能的劳动者,培养现代企业所需要的人才
中职院校要将素质教育贯穿于教育教学全过程。要加强对学生综合能力的培养，使学生认识职业和技术实践对经济发展和个人成长的意义和价值,使学生形成良好职业道德和正确的职业价值观和劳动态度。以就业为导向,以文明礼仪教育为塑造学生职业形象的基础,以公益劳动为塑造学生职业素养突破点,缩短毕业生适应现代企业工作的时间,使毕业生尽快地进入职业角色。
5.3加强职业学校教师到企业自身培训,提高教师整体素质
中职院校要经常组织教师到企业实践和锻炼,通过零距离接触企业,亲身参加生产劳动,使学校的教学、管理和服务工作更加贴近企业的需求,提高对教学的指导性。同时,邀请企业专家深入参与学校的教学活动,探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制,在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取现代企业专家的意见,通过多种渠道培养和引进“双师型”教师,适应新型职业学校课程的教学要求,为培养现代企业需求的优质人才。
5.4加强就业导向宣传，不断增强中职学生自主创业的信心
在竞争激烈的社会中，中职生应怎样面对新时代的要求及社会竞争的挑战呢？中职学生应以积极的态度，顺应社会发展的需求，努力学好专业知识和掌握专业技能，勇敢地面对竞争的挑战, 争取早日成为对祖国建设有用的技能型人才。中职院校的学生有自身的优势，除了文凭外，他们还有过硬的专业技能，在现代企业和社会发展中，具有十分重要的地位。中职院校的毕业生动手能力强、充满自信、实践能力强、创业和创新意识强、人品好等，最受用人单位欢迎的。作为中职院校的教师，在向学生传授知识、培养技能及加强其素质教育的同时，也要帮助他们排除自卑心理，不断激励他们，并注重培养学生德技双馨。中职院校不仅要培养德、智、体、美全面发展的学生，更要培养掌握专业技能，学校经常开展一系列技能比赛的活动。以就业为导向目的，端正就业态度，具有全新的创业意识，勤奋努力，充分发挥自己的优势和特长，同样能在社会上寻求到立足之地，同样能在建设祖国的伟业中发挥自己的作用，只要不断进取，照样可以成才。
现代企业对用人的要求越来越高，因此，中职院校要不断深入市场、深入现代企业，根据市场变化和企業的具体要求适时调整教学内容，以便培养出“适销对路”的优秀学生。
参考文献 ：
[1]袁贵仁.师德为首，育人为本[J].人民教育》2006，（20）
[2]李帆.2006教育：亮点与困惑[J].人民教育，2006，（24）
[3]时事资料手册，2005，（4）转贴于 中国论文下载中心
[4]教育部 关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高（2004）1号）
关键词：中职院校培养技能型人才
中图分类号：C961文献标识码： A 文章编号：
为使中职院校的人才培养目标和培养方案更加贴近现代企业的人才需求，培养优质的人才资源，笔者积极深入大型现代企业调研，提出根据现代企业岗位需求而分类设置相应的公共课程和专业课程，是中职院校教育改革的方向。
现代企业对人才的要求
人才是指具有一定的专业知识或专门技能，能够胜任岗位能力要求，进行创造性劳动并对现代企业发展做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的员工。技能人才是在生产技能岗位工作，具有高级工及以上技能等级或具有专业技术资格的人员。
1.1有良好的职业道德和敬业精神
很多现代企业用人的基本出发点是“有德有才破格使用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。学校教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的劳动者，良好的品德被列为各才能之首，可见德之重要。只有具备了良好的职业道德和敬业精神，才能更好地为现代企业服务，为社会服务。
1.2有较强的独立工作能力
现代企业要求优秀的员工能够积极思维，围绕工作任务独立确定自己的工作步骤和阶段目标，并根据确定的目标制定计划，组织、实施协调和执行，独立的工作能力是一个人尽快在社会立足的关键。
1.3有积极的团队协作精神
现代企业不仅要求员工具有独立工作能力，更要具有较强的团队合作能力，只有发挥团队协作的精神才能不断提升工作效率，减少磨擦和内耗，共同高质量地完成工作。
1.4有良好的高效沟通能力
在工作中，需要与同事商讨、协调才能做好工作。只有具备良好的沟通能力，才能完成工作任务，提高工作效率。
1.5有健康的身体
健康的身体包括两个方面：一是有强健的体魄，二是有健康的心理素质。良好的心理素质是充分发挥员工知识和技能的保证。一个心理素质欠佳的人，如不能及时调整情绪，势必会影响工作效率和质量，员工具备了健康的心理素质，才能保证现代企业的和谐健康发展。
现代职业教育的现状
现阶段我国中职教育的培养和培训能力远不能满足现代企业对人才培养的要求。分析其原因：一是国家对职业教育的投入有限，仅占教育经费总额的12%，因财力捉襟见肘，教学投入也只能量力而行，严重影响人才培养的质量。二是职业培训一线教师的知识结构不合理，缺乏实践经验与熟练操作技能的理论型教师，学校即便有实训设备或场地，也难以很好地开展实践教学。三是国家就业导向不明，中职学生对口就业率不高，岗位稳定性较差，工资待遇较低等，严重影响了学生生源素质。
由于中职院校普遍存在着经费不足、现代化实训、实验设备短缺，没有与生产一线接轨的工作界面和熟悉该界面实际操作技能的“双师型”专业教师，现有教学模式与工厂生产实际脱节，“学用两张皮”等多种因素的深层次影响，严重制约了学校人才培养能力的增长与提升。
三、现代企业人才需求现状对职业学校教育教学改革提出的挑战
3.1现代企业技术工人的知识结构不尽合理
调查显示重庆市现代企业技术工人的比例结构以初、中、高排列为74:16:10,按照国家要求的20:50:30的比例结构,现代企业技能型人才数量不足和结构不合理。取得职业资格证书的工人数量严重不足,无证人员占技术工人总数的52%。企业员工缺乏企业所必须的职业技能和基本知识,影响企业生产效率的提高。职业学校在为企业提供优质的教育服务等方面有很大的办学空间,面临重大的发展机遇。
3.2现代企业需求的专业工种和职业学校开设的专业错位
因为职业学校专业制约和市场用工需求有偏差,导致学生的就业率不是很高。一部分中职院校并没有办出职业教育的特色,教学思想、教学内容、教学方法以及教学评价等与社会实际需求脱节,不受现代企业的欢迎,造成招生与就业两大难。而现代企业却因缺少优秀的技术工人,制约着自身发展,也制约着经济社会的发展。
3.3 职业学校的学生培养目标和现代企业的实际员工素质有差距
现代企业对员工的各种规章、制度、操作规程及工作标准要求较高,但在部分就业的中职生的身上还存在着职业道德教育欠缺,敬业精神不强,责任心较差,不能胜任本职工作。这就需要职业学校在人才培养目标及教育教学改革上进一步深化。
3、4校企合作关系尚未形成良性互动
在调研现代企业人才需求的过程中,受调查现代企业中管理岗位的领导往往说不出本市各职业学校的特色或品牌专业,对于曾合作过的学校也只能说出与之合作的几个专业。根据国务院技能型人才培养要求,职业教育的发展离不开现代企业的支持,提高产教结合、加强校企合作是职业教育培养高技能人才的根本之路。职业学校无论是教育教学还是招生就业,无论是教学科研还是生产实践,都需要与现代企业相互交流,相互补充。
四、以能力培养为本位，全面提升学生的综合素质
4.1改革传统教学模式，提高教学质量 中职院校必须紧紧围绕职业岗位对应的知识、能力和技能的要求，不断改革传统的教学内容与模式，打破传统的单一学科型课程体系，对专业课程的教学内容进行重新选择和组合，突出实践性教学，注重课程的实用性、先进性、综合化、模块化和层次化，建立起以能力为本位的课程体系并不断开发新的课程。
4、2突出实践教学，强化学生技能 实践教学是培养高素质劳动者的关键环节。以重庆市铁路运输高级技工学校为例，该校高标准地建起了可同时容纳600名学员进行教学培训的重庆轻轨培训基地，让学生进行实际技能训练。同时，该校还依托规模大，技术强、管理先进的相关现代企业建立了多家挂牌校外实习基地。铁路乘务、轻轨等专业的学员，利用春运、暑运、重大节假日等运营高峰时期，参与实际工作，既通过顶岗实习提升了培训效果，又有效地缓解了生产企业的工作压力。 为了提高学生的实践动手能力，该校制订了经常性、规范性的师生技能竞赛制度，学生竞赛参与率达98%。近几年来，通过“以赛促教”活动，形成了一整套技能教学实训方法，学生技能水平有了很大的提高，双证率达98.6%。
4.3校园文化与现代企业文化有机交融，培养人格健全的职业人 学校培养的人才要贴近现代企业用人的素质标准，才能缩短学生走上工作岗位的适应期。因此，中职院校要把“塑造健全人格，培养职业精神”作为德育的主旋律，要十分重视把校园文化的信息带到现代企业，现代企业文化信息带到学校，实现校园文化与现代企业文化的无缝融合。
五、对推动职业学校教育教学健康发展的几点建议
5.1规范职业学校专业设置,大力加强校企专业对接
中职院校要坚定不移的走校企合作之路。一方面学校要与企業建立紧密联系,把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和发展趋势,主动调整专业设置和课程设置,使学校的专业与当地产业结构相吻合。在专业设置上, 职业学校力求做到“设置一个专业,培养一类人才”。另一方面,学校要主动为企业员工开展培训,针对企业特点,制定培训方案,采取灵活多样的形式,为职工提供继续学习的机会,实现职前教育与职后教育相结合。
5.2塑造高素质、重技能的劳动者,培养现代企业所需要的人才
中职院校要将素质教育贯穿于教育教学全过程。要加强对学生综合能力的培养，使学生认识职业和技术实践对经济发展和个人成长的意义和价值,使学生形成良好职业道德和正确的职业价值观和劳动态度。以就业为导向,以文明礼仪教育为塑造学生职业形象的基础,以公益劳动为塑造学生职业素养突破点,缩短毕业生适应现代企业工作的时间,使毕业生尽快地进入职业角色。
5.3加强职业学校教师到企业自身培训,提高教师整体素质
中职院校要经常组织教师到企业实践和锻炼,通过零距离接触企业,亲身参加生产劳动,使学校的教学、管理和服务工作更加贴近企业的需求,提高对教学的指导性。同时,邀请企业专家深入参与学校的教学活动,探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制,在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取现代企业专家的意见,通过多种渠道培养和引进“双师型”教师,适应新型职业学校课程的教学要求,为培养现代企业需求的优质人才。
5.4加强就业导向宣传，不断增强中职学生自主创业的信心
在竞争激烈的社会中，中职生应怎样面对新时代的要求及社会竞争的挑战呢？中职学生应以积极的态度，顺应社会发展的需求，努力学好专业知识和掌握专业技能，勇敢地面对竞争的挑战, 争取早日成为对祖国建设有用的技能型人才。中职院校的学生有自身的优势，除了文凭外，他们还有过硬的专业技能，在现代企业和社会发展中，具有十分重要的地位。中职院校的毕业生动手能力强、充满自信、实践能力强、创业和创新意识强、人品好等，最受用人单位欢迎的。作为中职院校的教师，在向学生传授知识、培养技能及加强其素质教育的同时，也要帮助他们排除自卑心理，不断激励他们，并注重培养学生德技双馨。中职院校不仅要培养德、智、体、美全面发展的学生，更要培养掌握专业技能，学校经常开展一系列技能比赛的活动。以就业为导向目的，端正就业态度，具有全新的创业意识，勤奋努力，充分发挥自己的优势和特长，同样能在社会上寻求到立足之地，同样能在建设祖国的伟业中发挥自己的作用，只要不断进取，照样可以成才。
现代企业对用人的要求越来越高，因此，中职院校要不断深入市场、深入现代企业，根据市场变化和企業的具体要求适时调整教学内容，以便培养出“适销对路”的优秀学生。
参考文献 ：
[1]袁贵仁.师德为首，育人为本[J].人民教育》2006，（20）
[2]李帆.2006教育：亮点与困惑[J].人民教育，2006，（24）
[3]时事资料手册，2005，（4）转贴于 中国论文下载中心
[4]教育部 关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高（2004）1号）