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◆摘 要：多媒体技术是现代科技发展至今的一项伟大产物，在我们日常生活中发挥了巨大的作用，特别是在教育领域，多媒体技术的使用，给教师的教学工作带来了许多的便利，也提高了学生的学习兴趣和热情。对于音乐教育而言，多媒体走进音乐课堂更是不可回避的潮流，趋势。因此本文就如何运用多媒体技术来提高小学生的音乐水平，展开论述，提出一些观点和建议。
◆关键词：多媒体技术；音乐教学；走进课堂
随着我国经济社会的迅速发展，多媒体技术也逐步趋于成熟，走进了我们日常生活中的许多领域。在教育教学工作中，多媒体的优势更是得到了巨大的发挥。多媒体集动画影像，音乐播放，文字图片展示于一体，十分巧妙迎合了小学生的好奇心，也有助于他们开拓思维，提高学习的热情。因此，如何巧妙的把多媒体应用于音乐教学课堂，是本文探讨的主要问题。
1巧用多媒体教学激发学生的兴趣
著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“音乐教学的终极任务是培养学生对音乐的兴趣。”小学阶段，学生的思维比较活跃，对新鲜事物的接受程度也比较高。运用多媒体教学，能够满足他们的猎奇心理，激发他们探索求知的热情。
例如，在引导学生学习《牧歌》一文中，教师可以突破传统的教学模式的束缚，在课堂上播放一段有关大草原的影像，广袤无垠的草原上，羊群如同在碧海中浮动的白云，牧民骑着马游走其中，情到深处，放声高歌。通过这样音乐情景的塑造，首先开阔了学生的思维，其次也会迎合他们的好奇心，激发他们探索求知的热情，对于教师来讲，也方便接下来教学工作的展开。
2巧用多媒体技术传播音乐理论知识
音乐教学虽然可以尽可能的生动，但是也不能脱离对音乐理论的传播，否则就会像空中楼阁，缺少坚实的支撑和基础。但是对于小学音乐教育而言，大部分的乐理知识都是抽象的，极为晦涩难懂，这难免会让学生产生很深的抵触心理。这时候如果能把多媒体恰到好处的运用进去，就会产生很好的教学效果了。
2.1运用多媒体来传播声部知识
在音乐理论的授课中，声部知识的传授是必不可少的。声音的强弱，独唱，合唱等等相关的音乐知识，往往是难以通过老师一两句话就说得清楚的。但通过多媒体技术，教师首先可以播放一些与音乐片段相应的录像片段，比如，教唱《乡间小路》一曲时，教师可以先选择播放一段影像：一个牧童骑在一头老牛上，夕阳西下，远处高低起伏的山峦，以晚霞为衣，温馨恬静。一切都是那样的惬意美妙。学生在欣赏时更容易投入进这样的音乐情境之中，这时教师就可以请学生在不同地方，模仿“强，弱”的声音变化，以及在不同地方选择独唱和合唱的配合演唱。这样就做到了在情境中去渗透声部知识。
2.2运用多媒体技术化抽象的乐理知识为具象
音乐理论知识之所以难以理解，就在于很多地方过于抽象，比如“上音阶”“下音阶”。这时，如果教师可以熟练的运用多媒体技术，制作一个简短的动画：一个可爱的小袋鼠，一段楼梯，每一阶梯都用清晰的字体标注“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”八个音阶。当教师用鼠标点击小袋鼠时，它就会一蹦一跳的上一阶楼梯，与此同时，相应的音阶音乐也会配合播放出来。上楼梯是由低到高，那么上音阶也同理，是由低到高的一个变化。下音阶则反之。通过简短的动画演示，原本抽象难懂的音阶知识生动具象的传授给了学生，这样的效果是事半功倍的。
3运用多媒体教学提升学生的音乐体验能力
在经历了最为复杂难懂的乐理知识的传授后，小学音乐的教育中，乐感和音乐体验能力的培养也是一个重点。通过多媒体技术培养学生的音乐共情能力，是大有裨益的。
比如，在教唱歌曲《卖火柴的小女孩》时，里边的很多情景和情绪，是生活在和平年代，衣食无忧的学生们无法真正体会到的，这种情况下，如果强行输入一些悲伤压抑的情绪给学生，结果往往适得其反，这时候，如果教师可以巧妙的找打《卖火柴的小女孩》里的一个动画场景，通过多媒体技术进行课堂展示：一个大雪漫天傍晚，凄清的街頭，裹着薄薄的衣服的小女孩挎着篮子，光着脚瑟瑟发抖的缓慢走着……这时，教师可以暂停，问同学们：大家如果光着脚走在雪地里，会不会很冷？心情是不是会很低落？那么，我们应该用什么样的语气和情感唱前两句呢？多媒体与传统的教学模式结合，学生的接受程度也会大大提升，音乐体验能力在不知不觉间也得到了增强。
4巧用多媒体扩大教学内容提高教学效率
在传统的教学模式下，教师在教一首新歌时，往往需要先把歌词，五线谱，抄写到黑板上，这样抄下来，对于较短的歌曲还好，但对于较长的歌曲而言，其弊端就大大显现了，很多时候抄完歌词，黑板就满了，更别提再抄写五线谱了。就算勉强抄写下来，一节课的时间已经过去了一大半，老师在筋疲力尽的抄写完后，体力也大大消耗，如此诸多的弊端，告诉我们，传统的教学模式必须要有所突破和改进了。
通过多媒体技术的运用，老师就可以在备课的过程中，先整理出歌词和五线谱到课件上，再于课堂上通过播放PPT的形式进行展示。这样做下来，首先来说，就是扩大了教学容量，对歌曲的音调音准大致熟悉后，教师就可以展开其他教学工作了。其次，大大提高了教学效率，避免了将宝贵的40分钟都用来抄写歌词和乐谱。最后，也保证了教师的授课精力，能够以更大的热情投入教学工作。
需要特别说明的是，多媒体技术为教师的授课提供了极大的便利，但在实际应用中，十分考验教师对应用程度的把握，要把多媒体运用的恰如其分，万不可喧宾夺主。
5结束语
总而言之，多媒体技术的发展至今，已经越来越多的被应用于多个教学领域之中，特别是在教育领域，多媒体的运用，为教学工作更好的推进提供了多种可能。教师在授课过程中，如果巧妙运用多媒体技术进行授课，必将达到事半功倍的效果！
参考文献
[1]李士杰，李孟建等.多媒体远程教学系统性能与教学效果研究[J].中国电化教育，2010（03）.
[2]梁丽群.论信息技术与音乐课堂整合[J].教育探究，2012（03）.
◆关键词：多媒体技术；音乐教学；走进课堂
随着我国经济社会的迅速发展，多媒体技术也逐步趋于成熟，走进了我们日常生活中的许多领域。在教育教学工作中，多媒体的优势更是得到了巨大的发挥。多媒体集动画影像，音乐播放，文字图片展示于一体，十分巧妙迎合了小学生的好奇心，也有助于他们开拓思维，提高学习的热情。因此，如何巧妙的把多媒体应用于音乐教学课堂，是本文探讨的主要问题。
1巧用多媒体教学激发学生的兴趣
著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“音乐教学的终极任务是培养学生对音乐的兴趣。”小学阶段，学生的思维比较活跃，对新鲜事物的接受程度也比较高。运用多媒体教学，能够满足他们的猎奇心理，激发他们探索求知的热情。
例如，在引导学生学习《牧歌》一文中，教师可以突破传统的教学模式的束缚，在课堂上播放一段有关大草原的影像，广袤无垠的草原上，羊群如同在碧海中浮动的白云，牧民骑着马游走其中，情到深处，放声高歌。通过这样音乐情景的塑造，首先开阔了学生的思维，其次也会迎合他们的好奇心，激发他们探索求知的热情，对于教师来讲，也方便接下来教学工作的展开。
2巧用多媒体技术传播音乐理论知识
音乐教学虽然可以尽可能的生动，但是也不能脱离对音乐理论的传播，否则就会像空中楼阁，缺少坚实的支撑和基础。但是对于小学音乐教育而言，大部分的乐理知识都是抽象的，极为晦涩难懂，这难免会让学生产生很深的抵触心理。这时候如果能把多媒体恰到好处的运用进去，就会产生很好的教学效果了。
2.1运用多媒体来传播声部知识
在音乐理论的授课中，声部知识的传授是必不可少的。声音的强弱，独唱，合唱等等相关的音乐知识，往往是难以通过老师一两句话就说得清楚的。但通过多媒体技术，教师首先可以播放一些与音乐片段相应的录像片段，比如，教唱《乡间小路》一曲时，教师可以先选择播放一段影像：一个牧童骑在一头老牛上，夕阳西下，远处高低起伏的山峦，以晚霞为衣，温馨恬静。一切都是那样的惬意美妙。学生在欣赏时更容易投入进这样的音乐情境之中，这时教师就可以请学生在不同地方，模仿“强，弱”的声音变化，以及在不同地方选择独唱和合唱的配合演唱。这样就做到了在情境中去渗透声部知识。
2.2运用多媒体技术化抽象的乐理知识为具象
音乐理论知识之所以难以理解，就在于很多地方过于抽象，比如“上音阶”“下音阶”。这时，如果教师可以熟练的运用多媒体技术，制作一个简短的动画：一个可爱的小袋鼠，一段楼梯，每一阶梯都用清晰的字体标注“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”八个音阶。当教师用鼠标点击小袋鼠时，它就会一蹦一跳的上一阶楼梯，与此同时，相应的音阶音乐也会配合播放出来。上楼梯是由低到高，那么上音阶也同理，是由低到高的一个变化。下音阶则反之。通过简短的动画演示，原本抽象难懂的音阶知识生动具象的传授给了学生，这样的效果是事半功倍的。
3运用多媒体教学提升学生的音乐体验能力
在经历了最为复杂难懂的乐理知识的传授后，小学音乐的教育中，乐感和音乐体验能力的培养也是一个重点。通过多媒体技术培养学生的音乐共情能力，是大有裨益的。
比如，在教唱歌曲《卖火柴的小女孩》时，里边的很多情景和情绪，是生活在和平年代，衣食无忧的学生们无法真正体会到的，这种情况下，如果强行输入一些悲伤压抑的情绪给学生，结果往往适得其反，这时候，如果教师可以巧妙的找打《卖火柴的小女孩》里的一个动画场景，通过多媒体技术进行课堂展示：一个大雪漫天傍晚，凄清的街頭，裹着薄薄的衣服的小女孩挎着篮子，光着脚瑟瑟发抖的缓慢走着……这时，教师可以暂停，问同学们：大家如果光着脚走在雪地里，会不会很冷？心情是不是会很低落？那么，我们应该用什么样的语气和情感唱前两句呢？多媒体与传统的教学模式结合，学生的接受程度也会大大提升，音乐体验能力在不知不觉间也得到了增强。
4巧用多媒体扩大教学内容提高教学效率
在传统的教学模式下，教师在教一首新歌时，往往需要先把歌词，五线谱，抄写到黑板上，这样抄下来，对于较短的歌曲还好，但对于较长的歌曲而言，其弊端就大大显现了，很多时候抄完歌词，黑板就满了，更别提再抄写五线谱了。就算勉强抄写下来，一节课的时间已经过去了一大半，老师在筋疲力尽的抄写完后，体力也大大消耗，如此诸多的弊端，告诉我们，传统的教学模式必须要有所突破和改进了。
通过多媒体技术的运用，老师就可以在备课的过程中，先整理出歌词和五线谱到课件上，再于课堂上通过播放PPT的形式进行展示。这样做下来，首先来说，就是扩大了教学容量，对歌曲的音调音准大致熟悉后，教师就可以展开其他教学工作了。其次，大大提高了教学效率，避免了将宝贵的40分钟都用来抄写歌词和乐谱。最后，也保证了教师的授课精力，能够以更大的热情投入教学工作。
需要特别说明的是，多媒体技术为教师的授课提供了极大的便利，但在实际应用中，十分考验教师对应用程度的把握，要把多媒体运用的恰如其分，万不可喧宾夺主。
5结束语
总而言之，多媒体技术的发展至今，已经越来越多的被应用于多个教学领域之中，特别是在教育领域，多媒体的运用，为教学工作更好的推进提供了多种可能。教师在授课过程中，如果巧妙运用多媒体技术进行授课，必将达到事半功倍的效果！
参考文献
[1]李士杰，李孟建等.多媒体远程教学系统性能与教学效果研究[J].中国电化教育，2010（03）.
[2]梁丽群.论信息技术与音乐课堂整合[J].教育探究，2012（03）.