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【摘 要】现在的政治教学普遍存在很多障碍，不光是课程本身需要记忆的内容过大造成的知识点上的障碍，还有更多的是学生对于政治这门课程的抵触心理，还有就是教师教学的不正当的方法，都给高中政治教学增大了不小的难度。
【关键词】高中政治 教学问题 工作总结 改进方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.168
通过大量的数据分析以及各位任课教师的反应，可以总结高中政治教学存在的障碍主要分为以下的几个主要的方面，后文将作出明确的说明，本文因事论事，用教学实例作为理论的依据来辅助，总结了各个不同方面的问题，并且也提出了合理的建议。高中政治教学由于各种教学模式以及教学内容的变化，其形式也与传统意义上的政治课程不太一样，但是总体来说，政治教学的主体还是高考的训练关系密切。对于现在的高中政治教学，教师如果能够给学生营造一种轻松愉快的学习环境的课堂，学生自然而然就会对该门科目产生兴趣，而這种兴趣，也是一种支撑学生深入思考，努力学习的一种动力。而作为一种文科科目，在巨大的背诵压力的背后，如果学生不做好长期的心理准备与很好的坚持奋斗的决心，想要在短期对学生进行突击训练的理想程度也就不是很好，所以政治教学应该是一种长期的战斗，唯有教师与学生共同进步，才能解决高中政治试题中的种种拦路虎。
一、目前教学存在的问题
首先，第一个方面是由于课堂的形式造成的，现在的很多高中政治课堂，都有着气氛沉默的特点。其一是由于政治本身的属性，学习政治是一个严谨的事情，更多的还是学习词句的斟酌。所以一门纯文科性质的学科，其文字的覆盖量很大，所以也就很难提升其课堂的生动程度，很多高中政治题目的篇幅很大，通常是这样的一种试题：“结合案例运用政治生活知识来回答第几个段落的表达的什么东西”，这样的题目，而题目的答案则是要在众多的课本知识里依次筛选出来，找出与案例最相关的内容，如反应中日贸易合作的题目，就要答出中贸易产品结构不同的种种特点，中日现在是经济贸易的伙伴，并说中日合作互补性是很强的知识点等。所以这些内容需要对书本形成很强的理解性记忆，并且快速准确才能把这些内容的题答好；其二，是由于学生对于政治这门科目在思想上就充斥着排斥心理，高一的学生基本要学习政治，但是很多思维偏理科的学生就不太喜欢文科的东西，对于政治的课程自然疏忽大意了，而且就算日后分了文理科，很多文科的学生也更重视一点像地理数学这样在文科中比较拉分的科目，自然而然学生心目中政治就较为排在后面，学生如果不努力，老师再突击检查，再是强化训练也力不从心了。
其次，第二个方面在于很多学生不重视课堂的提问，而老师设置的提问也不是那么生动具体，导致学生没有形成一种惯用的政治思想，也不会答题，政治试卷中分为选择题和大题，大题又分为主观分析与客观解答的两个方面的问题，其中主观题的分值含量更大，但是这一部分是最拉分的，也是最容易得分的，因为它的技巧性很强，一般教师会要求学生先答与书本相关的内容，也就是教师要求记忆的重点，再答与材料内容相关的地方，有很多记忆内容都是一方面是原因、一方面是措施，这样每一个政治名词记忆与他相关的内容是有规律可寻的，而不是每个地方都是分散的一点一点的片块知识，很多学生没有找准学习政治的方法，就会胡乱背诵，到头来就是什么也不知道了，这也是普遍的现象。
最后，第三个方面在于很多教师讲课的目的性过于强烈，可能更多是看中试卷上的分配，书上的知识可能过于繁多，也没有规律可言，很多教师大片大片地勾画内容让学生自己去背诵，并且让学生进行高强度的训练试题。这样的方法对于前期刚刚系统化学习政治的学生很不利，没有题材与实例的辅助，学生很容易形成一种学习的怪圈：背了忘或者总是记不住内容，前期的政治教学，还是更多地立足于教材，每个政治相关的名词该解释的就要详细地解释清楚，如什么是价格，什么是需求，都要给以明确的举例。
二、与课堂相关的两点建议
谈及政治课堂，学生往往会想到乏味枯燥两个词语，因为内容多，很多内容的关系又是独立的，再加上内容上大多与国家政策，民族政策还有法律经济等等问题相互关联，自然而然学生就不喜欢上政治课了。怎样才能让本身枯燥的政治内容变得灵活生动呢？这就需要教师的讲课技巧了。多多举例子，像学习吉芬效应这个知识点的时候，讲关于爱尔兰土豆的不寻常的故事让学生自己体会，这样学生自然会对于政治课堂提升出一点兴趣了。还有与国政相关的内容，可以多多列举出与之相关的好处，拿生活实例作比较，让一个看似遥远的东西贴近生活。还有就是要注意对学生的提问，很多老师会由于想要节约时间而忽视了这一个方面，一上课，下面的学生就睡倒了一大片人，这些都是由于学生的参与度不够高造成的，所以多多提问学生，鼓励学生回答问题，对于答错的学生不批评，这样才能快速引起学生们的注意力。
三、合理分配教学时间，掌握学生的情况
高中的课程繁多，任务很重，很多教师都会连连叫苦，因为认为自己的教学任务不能在有限的时间里完成，老师一度在赶进度，像拉着学生跑一样，学生累老师也累。所以分清教学的主次点很关键，教学就要做到这样的三个字“稳、准、狠”明确考试的考纲，还有明确学生普遍的问题，这样才能方便自己调整备课，书本内容那么多，而大多数的书本内容在高二的时候就要完结了，高三主要是针对性强化训练，所以高二的新课教学尤为关键，备课的时候要紧跟高考内容的脚步，对于那些每年都考的内容在新课中要精讲，而对于那些边角知识，新课时更多的还是一笔带过，该详细的地方详细讲解，该扩展的地方拓展，但是那些用处不大的地方，虽然不是说就不讲了，但是分配的时间就不要那么多了，还有就是明确自己教学班级的程度，对于那些程度好的学生，更多的还是给学生自己学习的机会。
四、结束语
政治的教学对于学生来说是一场思想的洗礼，也是找准自己的角色，懂得自己应该尽到的任务的一次好的机会。学生在学习政治的途中，更加具有理想的思维也更加沉稳，面对问题也就不是那么心浮气躁了。政治对于学生的思想教学是一次很好的历练，教师在教学中如果可以注意方法，找到更好地途径让学生对于政治有所感悟，面对每一个学生都保持积极地态度，这样才能和学生充分合作，共同打好学习政治这样的一种持久战。
【关键词】高中政治 教学问题 工作总结 改进方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.168
通过大量的数据分析以及各位任课教师的反应，可以总结高中政治教学存在的障碍主要分为以下的几个主要的方面，后文将作出明确的说明，本文因事论事，用教学实例作为理论的依据来辅助，总结了各个不同方面的问题，并且也提出了合理的建议。高中政治教学由于各种教学模式以及教学内容的变化，其形式也与传统意义上的政治课程不太一样，但是总体来说，政治教学的主体还是高考的训练关系密切。对于现在的高中政治教学，教师如果能够给学生营造一种轻松愉快的学习环境的课堂，学生自然而然就会对该门科目产生兴趣，而這种兴趣，也是一种支撑学生深入思考，努力学习的一种动力。而作为一种文科科目，在巨大的背诵压力的背后，如果学生不做好长期的心理准备与很好的坚持奋斗的决心，想要在短期对学生进行突击训练的理想程度也就不是很好，所以政治教学应该是一种长期的战斗，唯有教师与学生共同进步，才能解决高中政治试题中的种种拦路虎。
一、目前教学存在的问题
首先，第一个方面是由于课堂的形式造成的，现在的很多高中政治课堂，都有着气氛沉默的特点。其一是由于政治本身的属性，学习政治是一个严谨的事情，更多的还是学习词句的斟酌。所以一门纯文科性质的学科，其文字的覆盖量很大，所以也就很难提升其课堂的生动程度，很多高中政治题目的篇幅很大，通常是这样的一种试题：“结合案例运用政治生活知识来回答第几个段落的表达的什么东西”，这样的题目，而题目的答案则是要在众多的课本知识里依次筛选出来，找出与案例最相关的内容，如反应中日贸易合作的题目，就要答出中贸易产品结构不同的种种特点，中日现在是经济贸易的伙伴，并说中日合作互补性是很强的知识点等。所以这些内容需要对书本形成很强的理解性记忆，并且快速准确才能把这些内容的题答好；其二，是由于学生对于政治这门科目在思想上就充斥着排斥心理，高一的学生基本要学习政治，但是很多思维偏理科的学生就不太喜欢文科的东西，对于政治的课程自然疏忽大意了，而且就算日后分了文理科，很多文科的学生也更重视一点像地理数学这样在文科中比较拉分的科目，自然而然学生心目中政治就较为排在后面，学生如果不努力，老师再突击检查，再是强化训练也力不从心了。
其次，第二个方面在于很多学生不重视课堂的提问，而老师设置的提问也不是那么生动具体，导致学生没有形成一种惯用的政治思想，也不会答题，政治试卷中分为选择题和大题，大题又分为主观分析与客观解答的两个方面的问题，其中主观题的分值含量更大，但是这一部分是最拉分的，也是最容易得分的，因为它的技巧性很强，一般教师会要求学生先答与书本相关的内容，也就是教师要求记忆的重点，再答与材料内容相关的地方，有很多记忆内容都是一方面是原因、一方面是措施，这样每一个政治名词记忆与他相关的内容是有规律可寻的，而不是每个地方都是分散的一点一点的片块知识，很多学生没有找准学习政治的方法，就会胡乱背诵，到头来就是什么也不知道了，这也是普遍的现象。
最后，第三个方面在于很多教师讲课的目的性过于强烈，可能更多是看中试卷上的分配，书上的知识可能过于繁多，也没有规律可言，很多教师大片大片地勾画内容让学生自己去背诵，并且让学生进行高强度的训练试题。这样的方法对于前期刚刚系统化学习政治的学生很不利，没有题材与实例的辅助，学生很容易形成一种学习的怪圈：背了忘或者总是记不住内容，前期的政治教学，还是更多地立足于教材，每个政治相关的名词该解释的就要详细地解释清楚，如什么是价格，什么是需求，都要给以明确的举例。
二、与课堂相关的两点建议
谈及政治课堂，学生往往会想到乏味枯燥两个词语，因为内容多，很多内容的关系又是独立的，再加上内容上大多与国家政策，民族政策还有法律经济等等问题相互关联，自然而然学生就不喜欢上政治课了。怎样才能让本身枯燥的政治内容变得灵活生动呢？这就需要教师的讲课技巧了。多多举例子，像学习吉芬效应这个知识点的时候，讲关于爱尔兰土豆的不寻常的故事让学生自己体会，这样学生自然会对于政治课堂提升出一点兴趣了。还有与国政相关的内容，可以多多列举出与之相关的好处，拿生活实例作比较，让一个看似遥远的东西贴近生活。还有就是要注意对学生的提问，很多老师会由于想要节约时间而忽视了这一个方面，一上课，下面的学生就睡倒了一大片人，这些都是由于学生的参与度不够高造成的，所以多多提问学生，鼓励学生回答问题，对于答错的学生不批评，这样才能快速引起学生们的注意力。
三、合理分配教学时间，掌握学生的情况
高中的课程繁多，任务很重，很多教师都会连连叫苦，因为认为自己的教学任务不能在有限的时间里完成，老师一度在赶进度，像拉着学生跑一样，学生累老师也累。所以分清教学的主次点很关键，教学就要做到这样的三个字“稳、准、狠”明确考试的考纲，还有明确学生普遍的问题，这样才能方便自己调整备课，书本内容那么多，而大多数的书本内容在高二的时候就要完结了，高三主要是针对性强化训练，所以高二的新课教学尤为关键，备课的时候要紧跟高考内容的脚步，对于那些每年都考的内容在新课中要精讲，而对于那些边角知识，新课时更多的还是一笔带过，该详细的地方详细讲解，该扩展的地方拓展，但是那些用处不大的地方，虽然不是说就不讲了，但是分配的时间就不要那么多了，还有就是明确自己教学班级的程度，对于那些程度好的学生，更多的还是给学生自己学习的机会。
四、结束语
政治的教学对于学生来说是一场思想的洗礼，也是找准自己的角色，懂得自己应该尽到的任务的一次好的机会。学生在学习政治的途中，更加具有理想的思维也更加沉稳，面对问题也就不是那么心浮气躁了。政治对于学生的思想教学是一次很好的历练，教师在教学中如果可以注意方法，找到更好地途径让学生对于政治有所感悟，面对每一个学生都保持积极地态度，这样才能和学生充分合作，共同打好学习政治这样的一种持久战。