【摘 要】
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以校长为核心的学校管理者是引导在职教师信念发展的主体。深谙教育活动规律与教师专业成长规律是管理者成为教师信念引导者的基本条件。学校管理者作为教师信念发展引导者的
【基金项目】
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陕西省教育科学“十二五”规划2013年立项课题“陕西省小学教师道德教育信念现状及提升对策研究”（SGH13323）、陕西省教育厅专项科研计划项目“当代农村教师信念问题研究”（13JK0367）、咸阳师范学院2012年专项科研基金项目“当代教师信念问题研究”（12XSYK058）的研究成果之一
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以校长为核心的学校管理者是引导在职教师信念发展的主体。深谙教育活动规律与教师专业成长规律是管理者成为教师信念引导者的基本条件。学校管理者作为教师信念发展引导者的责任包括：在深入把握教师群体心理特点的基础上，选择利于教师自主发展的学校管理方式；发挥学校制度的教育功能，为教师提供专业发展的明确方向与良好条件；利用发展性评价手段，激发教师内部取向的成功动机；坚定完善教育信念，以自身信念的深度与高度来影响教师信念的良性发展。
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