论文部分内容阅读
【内容摘要】在新课标全面落实的背景下，音乐作为开展素质教育的重要学科，在教学中应用体态律动，可以激发学生对音乐的兴趣和热情，培养其音乐技能和创新意识。本文主要针对体态律动在小学低年级音乐教学的应用进行分析和探讨，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
【关键词】体态律动 小学低年级 音乐教学 应用
低年级小学生年龄较小，性格好动活泼，在低年级音乐教学中引入体态律动，可以促使学生亲身体验和感受音乐的魅力，激发其想象力和创造力，对学生综合素质和音乐素养的提升具有积极意义。通过身体体验音乐是学好音乐知识的重要前提，可以帮助学生加深对音乐的记忆和理解。在引入体态律动开展教学过程中，教师需要转变传统的教学模式，为学生提供展示自我和自主创新的舞台和空间。
一、 通过即兴表演，培养学生创新能力
在素质教育背景下，音乐学科逐渐受到公众和社会的重视和关注，教师在具体教学中，要结合低年级学生的性格特点应用体态律动，贴近小学生的实际生活。同时，教师还要结合教学内容，以即兴表演的形式适当融入律动，鼓励学生利用身体感受和体验音乐魅力，适应不同的音乐风格，唤醒学生的想象力，培养其音乐素质。
例如在学习《闪烁的小星星》这首歌曲的时候，其旋律欢快活泼、朗朗上口，受到很多小学生的喜欢，在认真聆听两遍后，就可以跟着音乐唱下来。教师在应用体态律动的过程中，可以先结合歌曲内容为学生即兴表演一段舞蹈，在表演结束后，向学生讲述这首歌曲的内涵，然后邀请学生一起表演歌曲。在学生表演舞蹈的过程中，教师还要鼓励学生结合对星星的想象自由创作各种舞蹈动作，并且给予学生以表扬和鼓励，培养学生对音乐的兴趣和自信心。
二、 通过体态律动，激发学生音乐情趣
在音乐教学中引入体态律动，可以实现学生和教师、学生与学生之间的互动和交流，通过互动促使学生积极、热情主动的参与音乐教学中，激发学生的音乐情趣。低年级学生具有较强的表演欲，教师要利用学生的年龄特点，为学生创设轻松、自由、愉快的律动气氛，促使学生感受到音乐学习带来的快乐。同时，通过有效律动，还可以激发学生的表演欲，体验肢体活动和音乐旋律带来的快乐，符合素质教育和新课标的要求，实现学生在学习中和律动中全面发展。
例如在欣赏《四小天鹅舞曲》这首音乐作品的时候，很多学生都可以跟随着音乐简单的律动，通过肢体语言表达自己对音乐的喜爱。在学生律动过程中，教师要注重及时给予学生表扬，并且带领学生以故事的方式，对乐曲进行演绎：教师扮演美丽的天鹅妈妈，带领着一群小天鹅在湖面上翩翩起舞，模仿小天鹅的舞步，她们一边欣赏着湖面中自己美丽的身影，一边相互追逐嬉戏，不知不觉中，太阳公公要下山了，天鹅妈妈也带来小天鹅们回来了自己的家中。通过这种故事形式的律动方式，不仅能够提供给学生展示自己的舞台，还可以促使学生在有序的环境下感受音乐的魅力。音乐是一种素质教育，教师要通过体态律动帮助学生形成美的情趣和意识，启发学生发现美、表现美和理解美。
三、 通过律动歌曲内容，创设欢乐课堂气氛
现代小学生个性更加鲜明，如果音乐教学只是简单的传授音乐知识，难免会导致学生出现抵触情绪，因此，教师要合理运用体态律动，通过律动歌曲内容，为学生创设欢乐的课堂气氛，让学生跟随着音乐一起动起来、玩起来。在应用体态律动过程中，教师需要引导学生用身体体验歌曲内容，调动学生身体的各个部位，头、手、腰、腿等等，加深对音乐的理解和感受，真正将身体融入到音乐中。当学生熟悉了歌曲内容及音乐后，会在自然的舞蹈中提升身体柔韧性和协调性，促使学生在欢乐的课堂气氛中锻炼身体、感受音乐的美好。
例如在学习《粉刷匠》这首劳动歌曲的时候，很多小学生并没有体验过粉刷房子的过程，对歌曲内容没有直观的概念，因此，教师要带领学生一起伴随着音乐，做出各种粉刷房子的动作，激发学生的音乐兴趣，促使学生在律动中加深对这首歌曲的理解。同时，教师在带领学生律动的过程中，还可以在课堂中形成欢乐积极的气氛，优化学生的学习体验。
四、 运用声势律动，培养学生音乐素质
声势律动主要是指用手或者脚击打出音乐节奏，其既有动作、又有姿势，能够作为伴奏強化语言和音乐。在音乐教学中，最常用的声势律动方式为捻指、跺脚、拍手以及拍腿。当学生表示欢喜或者兴奋的状态下，会通过拍手表达自己的情绪，拍手可以有轻有重、有快有慢，有所区别和控制。运用声势律动，可以促使学生运用音乐的形式表达自己的情绪，培养其音乐素养。
例如在学习《星光恰恰恰》这首歌曲的时候，其节奏明快欢乐，符合小学生的年龄特点，教师在应用声势律动的过程中，要引导学生结合音乐旋律有节奏的拍手、拍腿，来表达自己喜悦的情绪，培养学生的音乐鉴赏能力和节奏感，提升其音乐素质。
结语
总而言之，体态律动是一种符合小学生年龄特点和心理特点的教学方式，律动也应该遵循学生本能，以学生欢迎和喜爱的方式开展教学。因此，教师在应用体态律动教学中，要鼓励所有学生都积极参与其中，培养学生的创新意识和节奏感，激发其想象力和表现欲，唤醒学生对音乐学习的积极性和兴趣，为学生综合素质的全面发展夯实基础。
【参考文献】
[1]徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察，2018，7（10）：121-123.
[2]夏一榕.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黄河之声，2018（2）：96.
[3]鞠訇.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].福建教育学院学报，2018，19（2）：103-104.
（作者单位：青岛重庆中路第一小学）
【关键词】体态律动 小学低年级 音乐教学 应用
低年级小学生年龄较小，性格好动活泼，在低年级音乐教学中引入体态律动，可以促使学生亲身体验和感受音乐的魅力，激发其想象力和创造力，对学生综合素质和音乐素养的提升具有积极意义。通过身体体验音乐是学好音乐知识的重要前提，可以帮助学生加深对音乐的记忆和理解。在引入体态律动开展教学过程中，教师需要转变传统的教学模式，为学生提供展示自我和自主创新的舞台和空间。
一、 通过即兴表演，培养学生创新能力
在素质教育背景下，音乐学科逐渐受到公众和社会的重视和关注，教师在具体教学中，要结合低年级学生的性格特点应用体态律动，贴近小学生的实际生活。同时，教师还要结合教学内容，以即兴表演的形式适当融入律动，鼓励学生利用身体感受和体验音乐魅力，适应不同的音乐风格，唤醒学生的想象力，培养其音乐素质。
例如在学习《闪烁的小星星》这首歌曲的时候，其旋律欢快活泼、朗朗上口，受到很多小学生的喜欢，在认真聆听两遍后，就可以跟着音乐唱下来。教师在应用体态律动的过程中，可以先结合歌曲内容为学生即兴表演一段舞蹈，在表演结束后，向学生讲述这首歌曲的内涵，然后邀请学生一起表演歌曲。在学生表演舞蹈的过程中，教师还要鼓励学生结合对星星的想象自由创作各种舞蹈动作，并且给予学生以表扬和鼓励，培养学生对音乐的兴趣和自信心。
二、 通过体态律动，激发学生音乐情趣
在音乐教学中引入体态律动，可以实现学生和教师、学生与学生之间的互动和交流，通过互动促使学生积极、热情主动的参与音乐教学中，激发学生的音乐情趣。低年级学生具有较强的表演欲，教师要利用学生的年龄特点，为学生创设轻松、自由、愉快的律动气氛，促使学生感受到音乐学习带来的快乐。同时，通过有效律动，还可以激发学生的表演欲，体验肢体活动和音乐旋律带来的快乐，符合素质教育和新课标的要求，实现学生在学习中和律动中全面发展。
例如在欣赏《四小天鹅舞曲》这首音乐作品的时候，很多学生都可以跟随着音乐简单的律动，通过肢体语言表达自己对音乐的喜爱。在学生律动过程中，教师要注重及时给予学生表扬，并且带领学生以故事的方式，对乐曲进行演绎：教师扮演美丽的天鹅妈妈，带领着一群小天鹅在湖面上翩翩起舞，模仿小天鹅的舞步，她们一边欣赏着湖面中自己美丽的身影，一边相互追逐嬉戏，不知不觉中，太阳公公要下山了，天鹅妈妈也带来小天鹅们回来了自己的家中。通过这种故事形式的律动方式，不仅能够提供给学生展示自己的舞台，还可以促使学生在有序的环境下感受音乐的魅力。音乐是一种素质教育，教师要通过体态律动帮助学生形成美的情趣和意识，启发学生发现美、表现美和理解美。
三、 通过律动歌曲内容，创设欢乐课堂气氛
现代小学生个性更加鲜明，如果音乐教学只是简单的传授音乐知识，难免会导致学生出现抵触情绪，因此，教师要合理运用体态律动，通过律动歌曲内容，为学生创设欢乐的课堂气氛，让学生跟随着音乐一起动起来、玩起来。在应用体态律动过程中，教师需要引导学生用身体体验歌曲内容，调动学生身体的各个部位，头、手、腰、腿等等，加深对音乐的理解和感受，真正将身体融入到音乐中。当学生熟悉了歌曲内容及音乐后，会在自然的舞蹈中提升身体柔韧性和协调性，促使学生在欢乐的课堂气氛中锻炼身体、感受音乐的美好。
例如在学习《粉刷匠》这首劳动歌曲的时候，很多小学生并没有体验过粉刷房子的过程，对歌曲内容没有直观的概念，因此，教师要带领学生一起伴随着音乐，做出各种粉刷房子的动作，激发学生的音乐兴趣，促使学生在律动中加深对这首歌曲的理解。同时，教师在带领学生律动的过程中，还可以在课堂中形成欢乐积极的气氛，优化学生的学习体验。
四、 运用声势律动，培养学生音乐素质
声势律动主要是指用手或者脚击打出音乐节奏，其既有动作、又有姿势，能够作为伴奏強化语言和音乐。在音乐教学中，最常用的声势律动方式为捻指、跺脚、拍手以及拍腿。当学生表示欢喜或者兴奋的状态下，会通过拍手表达自己的情绪，拍手可以有轻有重、有快有慢，有所区别和控制。运用声势律动，可以促使学生运用音乐的形式表达自己的情绪，培养其音乐素养。
例如在学习《星光恰恰恰》这首歌曲的时候，其节奏明快欢乐，符合小学生的年龄特点，教师在应用声势律动的过程中，要引导学生结合音乐旋律有节奏的拍手、拍腿，来表达自己喜悦的情绪，培养学生的音乐鉴赏能力和节奏感，提升其音乐素质。
结语
总而言之，体态律动是一种符合小学生年龄特点和心理特点的教学方式，律动也应该遵循学生本能，以学生欢迎和喜爱的方式开展教学。因此，教师在应用体态律动教学中，要鼓励所有学生都积极参与其中，培养学生的创新意识和节奏感，激发其想象力和表现欲，唤醒学生对音乐学习的积极性和兴趣，为学生综合素质的全面发展夯实基础。
【参考文献】
[1]徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察，2018，7（10）：121-123.
[2]夏一榕.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黄河之声，2018（2）：96.
[3]鞠訇.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].福建教育学院学报，2018，19（2）：103-104.
（作者单位：青岛重庆中路第一小学）