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摘 要：新课程改革的有效施行与发展使得素质教育理念不断深入人心，提高学生的学习成绩已经不再是教师唯一的目的，更重要的是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，作为一名小学美术教师，应了解美术是素质教育中重要组成部分，该当以新的教学方法调动学生学习美术知识的积极性，培养学生的审美情趣，从而达到提升小学美术课堂教学有效性的目的。
关键词：小学美术;课堂教学;有效性
在新的教育环境下，人们逐渐明白课堂教学有效的提升不是教师一个人可以决定的，而是要作为主导者的教师创新教学策略，发挥学生学习知识的主观能动性，在得到学生积极配合的情况下实现提升课堂教学有效性的目标。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们应加倍珍惜有限的课堂时间，以崭新的教育理念、有效的教学策略、丰富的教育资源来促进学生美术学习水平的提高以及美术学科素养的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学美术课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、加强师生交流，构建和谐课堂氛围
在传统教学时期的大多数情况下，教师与学生的之间的交流活动极少，甚至有些许教师不与学生交流，仅仅以“灌输式”的教学策略让学生被动的学习。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们应尊重学生，加强和学生之间的交流，构建和谐的课堂氛围，让学生轻松地学习知识，从而达到提升小学美术课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《吃瓜果的人》这一节时，首先，我对学生说道：“我们知道瓜果中所含的营养丰富，经常能够见到吃瓜果的人，尤其是在夏天，那么大家喜欢吃的瓜果有哪些呢？”由此与学生就所喜爱的瓜果做了交流活动。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生了解了本节课的学习目标是能够运用各种工具以夸张的手法表现“吃瓜果的人”。之后，我引导学生观察了“吃瓜果的人”的头部、五官动态产生的变化，帮助学生学习了如何以夸张的手法表现吃瓜果的人物形象，并带领学生经历了实践过程。最后，我做了课堂小结，与学生一同交流了学习收获。这样，我通过加强师生交流，构建了和谐的课堂氛围，提升了学生的参与热情，培养了学生的在比较欣赏中的表现能力，切实达到了提升小学美术课堂教学有效性的目的。
二、创设直观情境，激发学生审美体验
美术课堂教学有效性的提升可以培养学生一双善于观察和发现的眼睛，更能够提高学生的审美情趣。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，应了解有限的课堂时间难以通过板书的方式画出栩栩如生的图画吸引学生，所以我们可充分利用多媒体技术创设直观情境，实现激发学生审美体验，提高小学美术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《走进传统民居》这一节时，首先，我对学生说道：“中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。”然后，我利用多媒体技术引导学生欣赏了各种各样的民居，让学生观察各类民居的特点，由此使学生认识了民居的多样性，让学生初步了解了造成民居多样性的地理和人文环境因素。之后，我引导学生学习了如何用形、色、材质、使用空间等美术各式各样的民居语言表现民居的特征。最后，我引导学生整理了中国主要的五种民居类型，让学生欣赏和描述了民居的造型艺术特点，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣和审美体验，使学生了解了民居的人文性质，从而充分实现了小学美术课堂教学有效性的提升。
三、联系实际生活，增强学生学习动力
优秀的美术作品往往是从生活中得到灵感所画出的，而在新课改的教育背景下，将实际生活和教育教学活动进行有机融合也是教师必备的职业素养。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们既要有联系实际生活的意识，更要做出联系实际生活的行动，从而完成增强学生学习动力，提升小学美术课堂教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《雨来了》这一节时，首先，我播放了歌曲《小雨沙沙》，让学生在乐声中感受到了下雨的情景，调动了学生的生活认知经验。然后，我对学生说道：“大家还能想象在遇到下雨天之时心中的感受吗？”进而通过学生的感受引入了和雨相关的图画，让学生思考画表现了什么。之后，我结合现实生活引导学生学习了绘画的步骤，使学生有了应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想象创作的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生想象到了下雨时雨的形态和雨中人物的动态，让学生感受到了自然美，从而充分增强了学生的学习动力，切实完成了小学美术课堂教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学美术教师，应在时代不断发展的基础上，保持与时俱进的教学思想，思索在有限课堂时间内获取最大教学效益的策略，从而促进学生的进步与发展，實现小学美术教学有效性的提升。
参考文献：
[1]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
[2]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.
关键词：小学美术;课堂教学;有效性
在新的教育环境下，人们逐渐明白课堂教学有效的提升不是教师一个人可以决定的，而是要作为主导者的教师创新教学策略，发挥学生学习知识的主观能动性，在得到学生积极配合的情况下实现提升课堂教学有效性的目标。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们应加倍珍惜有限的课堂时间，以崭新的教育理念、有效的教学策略、丰富的教育资源来促进学生美术学习水平的提高以及美术学科素养的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学美术课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、加强师生交流，构建和谐课堂氛围
在传统教学时期的大多数情况下，教师与学生的之间的交流活动极少，甚至有些许教师不与学生交流，仅仅以“灌输式”的教学策略让学生被动的学习。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们应尊重学生，加强和学生之间的交流，构建和谐的课堂氛围，让学生轻松地学习知识，从而达到提升小学美术课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《吃瓜果的人》这一节时，首先，我对学生说道：“我们知道瓜果中所含的营养丰富，经常能够见到吃瓜果的人，尤其是在夏天，那么大家喜欢吃的瓜果有哪些呢？”由此与学生就所喜爱的瓜果做了交流活动。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生了解了本节课的学习目标是能够运用各种工具以夸张的手法表现“吃瓜果的人”。之后，我引导学生观察了“吃瓜果的人”的头部、五官动态产生的变化，帮助学生学习了如何以夸张的手法表现吃瓜果的人物形象，并带领学生经历了实践过程。最后，我做了课堂小结，与学生一同交流了学习收获。这样，我通过加强师生交流，构建了和谐的课堂氛围，提升了学生的参与热情，培养了学生的在比较欣赏中的表现能力，切实达到了提升小学美术课堂教学有效性的目的。
二、创设直观情境，激发学生审美体验
美术课堂教学有效性的提升可以培养学生一双善于观察和发现的眼睛，更能够提高学生的审美情趣。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，应了解有限的课堂时间难以通过板书的方式画出栩栩如生的图画吸引学生，所以我们可充分利用多媒体技术创设直观情境，实现激发学生审美体验，提高小学美术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《走进传统民居》这一节时，首先，我对学生说道：“中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。”然后，我利用多媒体技术引导学生欣赏了各种各样的民居，让学生观察各类民居的特点，由此使学生认识了民居的多样性，让学生初步了解了造成民居多样性的地理和人文环境因素。之后，我引导学生学习了如何用形、色、材质、使用空间等美术各式各样的民居语言表现民居的特征。最后，我引导学生整理了中国主要的五种民居类型，让学生欣赏和描述了民居的造型艺术特点，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣和审美体验，使学生了解了民居的人文性质，从而充分实现了小学美术课堂教学有效性的提升。
三、联系实际生活，增强学生学习动力
优秀的美术作品往往是从生活中得到灵感所画出的，而在新课改的教育背景下，将实际生活和教育教学活动进行有机融合也是教师必备的职业素养。基于此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们既要有联系实际生活的意识，更要做出联系实际生活的行动，从而完成增强学生学习动力，提升小学美术课堂教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《雨来了》这一节时，首先，我播放了歌曲《小雨沙沙》，让学生在乐声中感受到了下雨的情景，调动了学生的生活认知经验。然后，我对学生说道：“大家还能想象在遇到下雨天之时心中的感受吗？”进而通过学生的感受引入了和雨相关的图画，让学生思考画表现了什么。之后，我结合现实生活引导学生学习了绘画的步骤，使学生有了应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想象创作的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生想象到了下雨时雨的形态和雨中人物的动态，让学生感受到了自然美，从而充分增强了学生的学习动力，切实完成了小学美术课堂教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学美术教师，应在时代不断发展的基础上，保持与时俱进的教学思想，思索在有限课堂时间内获取最大教学效益的策略，从而促进学生的进步与发展，實现小学美术教学有效性的提升。
参考文献：
[1]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
[2]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].艺术科技，2017，30（11）：406.