基于网络平台的线上线下混合式教学模式——以大学英语“金课”教学模式为例

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现代信息技术的迅猛发展,改变了传统的学习方式,为大学英语在新时代、新背景下的教学改革提供了更多的方式和资源。2018年8月22日教育部发布的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》要求,高校针对本科生开设的课程要淘汰“水课”,打造“金课”,加快完善现代信息技术与教育教学深度融合的机制,有序有效推进在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目的建设、应用及管理。因此,在比较传统大学英语教学方式和线上线下混合式教学模式的基础上,分析后者在新形势下的独特优势,并提出打造线上线下混合式大学英语“金课”的
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信息化时代,网络与信息技术同教育的联系越发密切,教育信息化成为教育发展的基本趋势。在这一背景下,高校历史教学出现了很大变化,信息技术的应用对其实际教学产生了很大影响。基于文献综述法与观察法等方法进行分析可以发现,新时期高校历史教学取得了一些突破,但实际教学中也存在着一些明显的问题,这不利于教学效率的提升。因此,需要具体分析教育信息化背景下高校历史教学现状,并基于存在的问题提出更为有效的教学策略。
随着网络教学平台的不断完善,在线教学已成为重要的教学方式。为了充分利用在线教学平台和资源,提出计算机基础课程线上线下融合的教学方式。采用这种方式,课前师生可充分利用线上教学平台做好课前准备和预习工作,课中教师可利用线下教学帮助学生对知识进行内化吸收和应用,课后教师可利用线上教学平台进行考核。线上线下教学的融合,提高了课堂效率,激发了学生兴趣,取得了较好的教学效果。
在高校英语专业的教学过程中,应用翻译教学一直是教学的重点及难点,在整个英语教学中的地位举足轻重。基于此,对英语专业应用翻译教学的困境进行深入剖析,并提出相应的解决对策,以推动英语专业应用翻译教学质量的提升。
在“互联网+教学”的背景下,各大高校逐步建立起线上教学平台,积极进行教学模式改革,运用多元教学方法,以突破传统课堂教学的局限性,延伸课堂教学的内容,提高教学水平和质量。线上教学对于教师和学生来说都相对陌生,其课程设置不够合理,同时线上教学平台的软硬件支撑弱、学生参与度不高等问题凸显。基于在线教学的相关问题,以“互联网+教学”背景下开展在线教学的优势及必要性为研究基础,对“互联网+教学”背景下的在线教学模式进行思考,探讨在线教学的模式和方法,并对如何构建在线教学体系以及提高在线教学质量提出相关建议,便于教师
互联网时代为大学物理的学习提供了多样化的选择,将教学资源整合在云端的云课堂教学模式在高等教育中已经被广泛关注和重视。网络教学模式虽然并不能完全取代传统教学课堂,但可以作为传统课堂的重要辅助。针对大学物理传统课堂教学中遇到的问题,拟建设基于云课堂的集学生自测、学习和互动为一体的大学物理课程智能辅助教学系统,并提出完备的设计方案。该系统可以帮助学生快速匹配适合自己的网络课程资源,对传统课堂进行补充,以提高大学物理教学效果。
Background:Magnetic resonance imaging(MRI)of rodents combined with histol-ogy allows to determine what mechanisms underlie functional and structural brain changes during sepsis-associated encephalopathy.However,the effects of MRI per-formed in isoflurane-
Background:Few investigations of genotype II of Toxoplasma gondii,the most preva-lent form of the Toxoplasma parasite in humans,have been carried out on due to the rapid conversion of tachyzoites to bradyzoites in its life cycle.The current study aimed to
针对传统教学方法在矿井通风课程教学中存在的问题,合理使用信息网络平台,深入全面贯彻OBE理念,采用线上线下混合教学模式,基于翻转课堂开展混合式教学实践,提出矿井通风课程线上线下混合式教学的新思路,实现“以教为主”向“以学为主”模式的转变,更好地培养学生的工程实践能力、创新意识和终身学习习惯,促进学生个性化能力和素质培养。
对高校通识课程使用信息化技术辅助教学的情况进行分析,以“超星学习通”为信息化教学工具,提出学生课前线上学习课程资源,教师在课堂上通过签到、选人、投票、随堂练习等功能与学生互动,课后学生提交线上作业且教师进行反馈的教学设计,探讨线上线下混合式教学模式对学习效果的影响,既保留了传统课堂面对面教学的优势,又加入虚拟课堂拓展了教学时间与空间,丰富了教师的教学方法,践行以学生为教学主体的教学理念,大大提升了教学的效果。
课堂教学自产生之日起,始终是学校教育的主阵地,是专业和课程改革的核心内容。现今“人工智能+教育”新型生态化课堂通过模拟教育现场,可以使教学变成直观、可视化的媒介资源,这种沉浸式、互动性的教学模式必将成为教学改革与创新中关键的一环。以高校钢琴课教学为研究对象,提出人工智能背景下,通过明确基点、锚定目标,重构并实施“六式导引”——沉浸式、问题式、交互式、自主式、支架式、反思式教学模式,助推钢琴课教育事业的创新发展。