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摘要：武术课堂是学校课堂培养小学生核心素养的主要途径之一。本文通过文献资料法、综合分析法和逻辑思维法来对小学生核心素养的表现进行了总结和分析。并提出了一些培育措施。
1.研究目的：
小学阶段则重视启蒙期核心素养的培育能够为学生未来生存和发展奠定坚实的基础。核心素养的培育根据学科教学内容的的不同而不同。武术课能够培育小学生哪些重要的核心素养？根据目前小学生核心素养的表现，采取一些培育措施。把小学生核心素养的培育措施能够落实到武术教学之中，希望能够借此为小学武术体育教学提供参考和借鉴。
2.研究方法：
2.1文献资料法
运用中国知网，查阅武术课程核心素养培育的相关文献，为文章的研究提供了理论依据
2.2综合分析法
通过对掌握资料的分析和研究，以现有核心素养的基本概念为指导，对武术课堂培养小学生核心素养重要方面提出了自己的见解。
2.3逻辑思维法
结合本文研究的问题，运用判断、推理的形式，对如何在武术课中培育学生的核心素养问题进行了梳理和总结。
3.结果与分析
3.1小学武术课中核心素养重要方面的界定
武术课程文化教育有其独特的教育特点——武德教育，武德教育是加强思想道德核心素养的一条有效途径。武术套路又是锻炼学生坚强意志品质的主要途径之一。所以，在武术课程对小学生核心素养的培育中，坚韧的意志品质、良好的思想道德品质，是小学生核心素养方面中的较为显著的两个重要方面，是未来引导学生健康成长的重要手段，对他们日后形成良好的道德观、世界观和价值观都有着积极的影响。所以，我国学校都应重视运用中华民族的国粹武术课程来培育学生的核心素养。
3.2小学武术课中核心素养重要方面界定的依据
2014年我国教育部出台的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，该意见中提出了学生的核心素养并不是某一个单独的品质，而是一种能够适应自身发展和未来社会发展所必须具备的品格和能力。因此，武术课核心素养主要组成方面的确立要考虑该意见的指向。
4.结论与建议
4.1道德品质方面
（一）道德品质表现
目前的小学生大多是独生子女，最多家里就两个孩子。所以多数家长对子女较为娇惯、溺爱、迁就，养成了子女骄横、任性、自我等不良的习性；又是刚刚上一年级，对于一些不良习性在幼儿园里没有及时的改正过来。那么到了一年级在学校表现出来的就是目中无人，毫无顾忌他人的感受，随意品评嘲笑同学；随意动手打人，犯错误后不勇于承认；不尊重老师，经常性的打断老师讲话等等这些行为，严重的影响了课堂秩序，同时又对其他同学造成了不良影响。
（二）道德品质培育策略
1）武术礼仪的学习
武术课堂是严肃的，并要求每一个学生都要严格对待。在武术课堂，老师也应该用武术的礼仪标准来约束自己，做到言行有礼，为学生做好榜样。在武术中最常用的抱拳礼和鞠躬礼教师要教授于学生，并告知抱拳礼和鞠躬礼要贯穿于武术课堂中，无论是在室内还是室外。在室内进行武术课教学时，教师向学生传授鞠躬礼，在室外要用抱拳礼，以此来表示师生之间的相互尊重。
武术礼节动作只是武术礼仪的中形式上的外在表现，目的是要让学生们通过老师的讲解和示范，来了解武术礼节所蕴含的深刻含义。使学生在感受武术礼仪的深奥性的同时，唤起学生内心的感应去渴望知礼、明礼。要让学生了解礼节在武术中无处不在，慢慢的使学生养成尊敬老师和同学，上课要谦虚谨慎的优秀品质。更要向学生讲明练习武术的人要不断加强自我的内心修养，培育高尚的道德情操。
2）武术礼仪的运用
当学生了解了武术礼仪的内容以及所蕴含的含义后，教师要不失时机地把武术礼仪再运用到实际的教学当中去。例如：上课时，师生均行“抱拳礼”。老师向学生问：“同学们好”的同时，行“抱拳礼”。学生在回答“老师好”的同时，行“抱拳礼”。然后落手立正，礼毕。下课时，老师向学生说：“同学们再见”，学生们在回答“老师再见”的同时，行“抱拳礼”，随后落手成站立，然后学生再落手立正。上室内课时，当老师走向讲台时，体委发口令：“起立，礼！”学生起立行“鞠躬礼”。教师以“鞠躬礼”答谢。下课时，老师说：“下课！”队长发口令：“起立，礼！”学生起立行“鞠躬礼”。教师以“鞠躬礼”回谢。在教学中规范的运用武术礼仪可以表现出学生容端体正的尚武本色，并把武术的礼仪内化为平时在学校的行为准则，按照武术的礼仪要求来规范自己的行为举止，久而久之促使学生们养成良好的道德品质。
3）武德的渗透
“未曾习武先学礼，为曾学武先修德”。“武德”是指练习武术的人们，在社会活动中所应遵循的的道德规范和所应具备的道德品质。是人共同信仰的一种言行准则，专指以武的行为特征、以仁义为准则的言行举止操守准则。在武术教学过程中要对小学生不断地渗透武德的几个方面：“忠”武德的首要内容；“仁”教育学生们要用广博的爱去对待一切；“信”对同学要诚实可信，信守言行；“义”教育学生们要善良，义善良之本；“孝”教育学生要尊敬老人、长辈和敬爱师长；“礼”教育学生们要有礼貌、礼节、注重仪态、仪表等；“智”教育学生们要有明慧的心。教师应不断的以武德规范学生的行为举止，帮助学生在练习过程中，逐渐形成尊敬重道、重义守信、立身正直、谦和仁爱的良好的道德品质。
4.2意志品质方面
（一）意志品质方面表现
随着社会生活水平的提升。由于家庭当中孩子的数量又较少，所以现在的大部分家庭对于孩子的宠溺尤为严重。导致现在的较多学生们吃苦耐劳的能力和坚持不懈的精神不断的流失，大多缺乏耐心、专心和定力，禁不住失败和挫折的考验。因此，在学校教育中不仅仅是注重学生的学习成绩，培育专业人才。更应注重的是学生未来生存所需要的良好的意志品质。
（二）意志品质培育策略
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。在武术基本功的练习过程中，要想每个动作都做到规范，那么除了对大腿肌肉力量的要求，还需要髋、膝、踝关节有良好的柔韧性。所以老师要引导学生克服疼痛，稳定住情绪，语言进行鼓励，使学生的注意力慢慢的集中。长期的柔韧素质练习，培养了同学们能够吃苦耐劳，锻炼了学生们坚强勇敢的意志品质。
武术教学中，套路练习是主要内容之一。例如：五步拳、旭日东升、少年规定拳等。动作较多，方向线路变化复杂的情况下，特别是刚刚学习武术的小学生，在练习武术套路时要想记住很多动作要领，并要求每一招每一式都能够串连起来，学生把动作都记住有一定的难度，这就要求学生要有足够的耐心，不厌其烦的认真的听老师一遍遍的讲解和观看示范動作，加强对武术动作的记忆，规范自己的武术动作。武术套路的练习，要长期系统的贯穿于武术课的始终。枯燥的武术套路需要学生们磨练自己的耐心，基本步型、功架规范更要求持久严格的习练。去追求每一招、每一式的精益求精，做到“形神兼备、内外兼修”。在套路演练中应表现出武术的精、气、神，以上所述对于小学生的意志力是一种挑战，更是一场考验。“冬练三九，夏练三伏”，严寒酷暑，坚持不懈，有助于锻炼学生们的艰苦奋斗，养成吃苦耐劳的优良品格。长期坚持，从而培育学生顽强拼搏，持之以恒的坚韧的意志品质。
参考文献：
[1]徐德正，徐明全.武术文化中的道德规范[J].武汉体育学院学报，2000，2（1）.
[2]毛景宇.五步拳教法研究[J].博击？武术科学，2006（9）：57-58.
[3]孙勇.小学五步拳套路教学的研究[J].新课程（小学版），2009（4）：78.
[4]丁红星.五步拳教学三部曲[J].武魂，2013（9）：28.[责任编辑：王楠]
1.研究目的：
小学阶段则重视启蒙期核心素养的培育能够为学生未来生存和发展奠定坚实的基础。核心素养的培育根据学科教学内容的的不同而不同。武术课能够培育小学生哪些重要的核心素养？根据目前小学生核心素养的表现，采取一些培育措施。把小学生核心素养的培育措施能够落实到武术教学之中，希望能够借此为小学武术体育教学提供参考和借鉴。
2.研究方法：
2.1文献资料法
运用中国知网，查阅武术课程核心素养培育的相关文献，为文章的研究提供了理论依据
2.2综合分析法
通过对掌握资料的分析和研究，以现有核心素养的基本概念为指导，对武术课堂培养小学生核心素养重要方面提出了自己的见解。
2.3逻辑思维法
结合本文研究的问题，运用判断、推理的形式，对如何在武术课中培育学生的核心素养问题进行了梳理和总结。
3.结果与分析
3.1小学武术课中核心素养重要方面的界定
武术课程文化教育有其独特的教育特点——武德教育，武德教育是加强思想道德核心素养的一条有效途径。武术套路又是锻炼学生坚强意志品质的主要途径之一。所以，在武术课程对小学生核心素养的培育中，坚韧的意志品质、良好的思想道德品质，是小学生核心素养方面中的较为显著的两个重要方面，是未来引导学生健康成长的重要手段，对他们日后形成良好的道德观、世界观和价值观都有着积极的影响。所以，我国学校都应重视运用中华民族的国粹武术课程来培育学生的核心素养。
3.2小学武术课中核心素养重要方面界定的依据
2014年我国教育部出台的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，该意见中提出了学生的核心素养并不是某一个单独的品质，而是一种能够适应自身发展和未来社会发展所必须具备的品格和能力。因此，武术课核心素养主要组成方面的确立要考虑该意见的指向。
4.结论与建议
4.1道德品质方面
（一）道德品质表现
目前的小学生大多是独生子女，最多家里就两个孩子。所以多数家长对子女较为娇惯、溺爱、迁就，养成了子女骄横、任性、自我等不良的习性；又是刚刚上一年级，对于一些不良习性在幼儿园里没有及时的改正过来。那么到了一年级在学校表现出来的就是目中无人，毫无顾忌他人的感受，随意品评嘲笑同学；随意动手打人，犯错误后不勇于承认；不尊重老师，经常性的打断老师讲话等等这些行为，严重的影响了课堂秩序，同时又对其他同学造成了不良影响。
（二）道德品质培育策略
1）武术礼仪的学习
武术课堂是严肃的，并要求每一个学生都要严格对待。在武术课堂，老师也应该用武术的礼仪标准来约束自己，做到言行有礼，为学生做好榜样。在武术中最常用的抱拳礼和鞠躬礼教师要教授于学生，并告知抱拳礼和鞠躬礼要贯穿于武术课堂中，无论是在室内还是室外。在室内进行武术课教学时，教师向学生传授鞠躬礼，在室外要用抱拳礼，以此来表示师生之间的相互尊重。
武术礼节动作只是武术礼仪的中形式上的外在表现，目的是要让学生们通过老师的讲解和示范，来了解武术礼节所蕴含的深刻含义。使学生在感受武术礼仪的深奥性的同时，唤起学生内心的感应去渴望知礼、明礼。要让学生了解礼节在武术中无处不在，慢慢的使学生养成尊敬老师和同学，上课要谦虚谨慎的优秀品质。更要向学生讲明练习武术的人要不断加强自我的内心修养，培育高尚的道德情操。
2）武术礼仪的运用
当学生了解了武术礼仪的内容以及所蕴含的含义后，教师要不失时机地把武术礼仪再运用到实际的教学当中去。例如：上课时，师生均行“抱拳礼”。老师向学生问：“同学们好”的同时，行“抱拳礼”。学生在回答“老师好”的同时，行“抱拳礼”。然后落手立正，礼毕。下课时，老师向学生说：“同学们再见”，学生们在回答“老师再见”的同时，行“抱拳礼”，随后落手成站立，然后学生再落手立正。上室内课时，当老师走向讲台时，体委发口令：“起立，礼！”学生起立行“鞠躬礼”。教师以“鞠躬礼”答谢。下课时，老师说：“下课！”队长发口令：“起立，礼！”学生起立行“鞠躬礼”。教师以“鞠躬礼”回谢。在教学中规范的运用武术礼仪可以表现出学生容端体正的尚武本色，并把武术的礼仪内化为平时在学校的行为准则，按照武术的礼仪要求来规范自己的行为举止，久而久之促使学生们养成良好的道德品质。
3）武德的渗透
“未曾习武先学礼，为曾学武先修德”。“武德”是指练习武术的人们，在社会活动中所应遵循的的道德规范和所应具备的道德品质。是人共同信仰的一种言行准则，专指以武的行为特征、以仁义为准则的言行举止操守准则。在武术教学过程中要对小学生不断地渗透武德的几个方面：“忠”武德的首要内容；“仁”教育学生们要用广博的爱去对待一切；“信”对同学要诚实可信，信守言行；“义”教育学生们要善良，义善良之本；“孝”教育学生要尊敬老人、长辈和敬爱师长；“礼”教育学生们要有礼貌、礼节、注重仪态、仪表等；“智”教育学生们要有明慧的心。教师应不断的以武德规范学生的行为举止，帮助学生在练习过程中，逐渐形成尊敬重道、重义守信、立身正直、谦和仁爱的良好的道德品质。
4.2意志品质方面
（一）意志品质方面表现
随着社会生活水平的提升。由于家庭当中孩子的数量又较少，所以现在的大部分家庭对于孩子的宠溺尤为严重。导致现在的较多学生们吃苦耐劳的能力和坚持不懈的精神不断的流失，大多缺乏耐心、专心和定力，禁不住失败和挫折的考验。因此，在学校教育中不仅仅是注重学生的学习成绩，培育专业人才。更应注重的是学生未来生存所需要的良好的意志品质。
（二）意志品质培育策略
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。在武术基本功的练习过程中，要想每个动作都做到规范，那么除了对大腿肌肉力量的要求，还需要髋、膝、踝关节有良好的柔韧性。所以老师要引导学生克服疼痛，稳定住情绪，语言进行鼓励，使学生的注意力慢慢的集中。长期的柔韧素质练习，培养了同学们能够吃苦耐劳，锻炼了学生们坚强勇敢的意志品质。
武术教学中，套路练习是主要内容之一。例如：五步拳、旭日东升、少年规定拳等。动作较多，方向线路变化复杂的情况下，特别是刚刚学习武术的小学生，在练习武术套路时要想记住很多动作要领，并要求每一招每一式都能够串连起来，学生把动作都记住有一定的难度，这就要求学生要有足够的耐心，不厌其烦的认真的听老师一遍遍的讲解和观看示范動作，加强对武术动作的记忆，规范自己的武术动作。武术套路的练习，要长期系统的贯穿于武术课的始终。枯燥的武术套路需要学生们磨练自己的耐心，基本步型、功架规范更要求持久严格的习练。去追求每一招、每一式的精益求精，做到“形神兼备、内外兼修”。在套路演练中应表现出武术的精、气、神，以上所述对于小学生的意志力是一种挑战，更是一场考验。“冬练三九，夏练三伏”，严寒酷暑，坚持不懈，有助于锻炼学生们的艰苦奋斗，养成吃苦耐劳的优良品格。长期坚持，从而培育学生顽强拼搏，持之以恒的坚韧的意志品质。
参考文献：
[1]徐德正，徐明全.武术文化中的道德规范[J].武汉体育学院学报，2000，2（1）.
[2]毛景宇.五步拳教法研究[J].博击？武术科学，2006（9）：57-58.
[3]孙勇.小学五步拳套路教学的研究[J].新课程（小学版），2009（4）：78.
[4]丁红星.五步拳教学三部曲[J].武魂，2013（9）：28.[责任编辑：王楠]