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英语是中国学生的非母语语言，在英语教学中既要遵循语言学习的规律，又要结合学生接受知识的特点，才能提高英语教学的实效性。实践证明：生硬说教与灌输式的小学英语教学课堂会使学生产生厌学情绪。小学生具有活泼好动的特点，在教学中教师要满足学生这一个性要求，营造快乐的课堂教学氛围，根据新课标所倡导的“小学英语教学以培养学生学习兴趣为主”的要求，创新教学理念，改革教学模式，使学生置身于快乐的氛围中，身心愉悦的学习英语，提升学生学习效率。
1. 开展游戏活动，寓教于乐
兴趣是促进学生学习的动力，学生学习英语的动力是靠兴趣来支撑的。学生对英语学习产生兴趣，自然踊跃参与教学活动，相反，学生对英语学习失去兴趣，也就很难保持良好的学习状态。爱玩是学生的天性，在教学中教师要顺应学生个性，让学生在玩中完成知识的建构。例如，在教学中笔者注重利用教材提供的猜谜、讲故事、英语才艺等教学资源，激发学生的兴趣。教师可以在课堂上根据学生特点，随时采用游戏项目来提高学生的热情。例如，可以让同位之间配合记忆单词。在学习了水果英语词汇orange，apple，banana，tomato，peach等，同位之间可以通过画笔画的形式提问，如学生画出苹果，同位可以在图画下面写出英语单词apple，并正确读音。学生也可以通过做动作提问，例如，在学习了run，walk，jump等动词时，学生可以做相应的动作，让同位猜测，并正确拼读单词。这样，课堂上学生都动起来了，充满乐趣，学生们在快乐中加深了对单词的记忆。
2. 利用多媒体，激发兴趣
多媒体引入小学英语教学课堂，能够直观呈现教学内容，教师可以根据多媒体集图片、声音、文字、视频于一体的特点，创设形象直观的教学情境，刺激学生的感官。多媒体可以使抽象的单词形象化，句型设计情景化，教学内容图文并茂，提升学生的学习兴趣。例如在教学Unit 5 How much is it ？时，笔者通过大屏幕，让学生观看对话视频，学生可以根据视频跟读，也可以模仿其中人物的表情与动作，真实的语境加深了学生的理解。随后，教师让学生根据视频中的对话重新创编一个对话，然后在小组内进行角色扮演活动。因为有视频观看和模仿为基础，学生在课堂角色扮演时，都能够有声有色，惟妙惟肖。学生的参与热情很高，提升了学生的英语交际能力。再如，在复习阶段，可以将几个单元的对话句型，通过出示图片场面的形式展示出来，学生根据展示的情景进行对话编写，可以根据编写的对话进行角色扮演活动。学生喜爱英语对话表演这种类型的活动，喜欢在快乐的氛围中学习，提升学习效率。
3. 引入音乐，营造快乐氛围
小学生天性喜爱音乐，在英语教材中也一些英语歌曲，并且简单上口，适宜学生演唱。教师也可以通过网络搜集一些适合学生学唱的英语歌曲为教学所用，营造快乐氛围，激活学生思维，培养学生的英语语感，如“Monday，M-o-n-d-a-y;Tuesday，T-u-e-s-d-a-y;Wednesday， W-e-d-n-e-s-d-a-y;Thursday，T-h-u-r-s-d-a-y;Friday，F-r-i-d-a-y...”，这首歌以星期一到星期天的单词为歌词，学生们在音乐的氛围中进行记忆，化解了死记硬背的枯燥感，并且整首歌朗朗上口，学生学会了歌曲也就牢固记忆了单词。在学习Unit 4 Do you like pears ？时，教师引入了Apple Tree：Apple round，apple red. Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you，apple sweet I love to eat. Apple round，apple red. Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you，apple sweet I love to eat. 在音乐的氛围中，导入新课堂的学习，学生们学得轻松有趣，提升了教学效果。
4. 个性展示，激发学习热情
小学生具有强烈的表现欲望，渴望自己的行为能够得到教师与同伴的肯定与赏识。教师在教学中可以抓住学生这种心理，为学生搭建自我展示的平台，鼓励学生学习的信心，让学生感受到成功的快乐。例如，在背诵英语词汇的环节，可以采取竞赛的方式。教师可以让背诵熟练的学生先背诵。教师对其进行肯定与鼓励性评价，激发学生继续努力的上进心，这对其他学生也是一个启示与鞭策。此外，为了鼓励学生学习英语的积极性，笔者还每周在课堂上进行英语“才艺展示”，学生们可以利用课外时间通过网络、课外辅导资料等渠道学习到的英文歌曲、简单的英文故事、英语绕口令，在课堂上加以展示，教师对表现突出者给予表扬与激励，给学生戴红花，并授予“英语才艺之星”称号，有效地激发了学生学习英语的积极性。笔者在教学中还开辟了学生作品展览、英语作业展示台等，使学生对学习产生成就感，把英语学习作为一种生活快乐的过程。
总之，在小学英语教学中实施快乐教学，能够激发学生学习兴趣，也是对新课改生本理念的重要体现。根据小学生的特点，教师可以在教学时引入游戏、音乐、多媒体等多种手段，激活学生的思维，营造快乐氛围，使学生身心愉悦地参与教学过程，学会主动学习，提升学习效率和英语学习能力。
（作者单位：山东省邹城市大束镇黄疃小学）
1. 开展游戏活动，寓教于乐
兴趣是促进学生学习的动力，学生学习英语的动力是靠兴趣来支撑的。学生对英语学习产生兴趣，自然踊跃参与教学活动，相反，学生对英语学习失去兴趣，也就很难保持良好的学习状态。爱玩是学生的天性，在教学中教师要顺应学生个性，让学生在玩中完成知识的建构。例如，在教学中笔者注重利用教材提供的猜谜、讲故事、英语才艺等教学资源，激发学生的兴趣。教师可以在课堂上根据学生特点，随时采用游戏项目来提高学生的热情。例如，可以让同位之间配合记忆单词。在学习了水果英语词汇orange，apple，banana，tomato，peach等，同位之间可以通过画笔画的形式提问，如学生画出苹果，同位可以在图画下面写出英语单词apple，并正确读音。学生也可以通过做动作提问，例如，在学习了run，walk，jump等动词时，学生可以做相应的动作，让同位猜测，并正确拼读单词。这样，课堂上学生都动起来了，充满乐趣，学生们在快乐中加深了对单词的记忆。
2. 利用多媒体，激发兴趣
多媒体引入小学英语教学课堂，能够直观呈现教学内容，教师可以根据多媒体集图片、声音、文字、视频于一体的特点，创设形象直观的教学情境，刺激学生的感官。多媒体可以使抽象的单词形象化，句型设计情景化，教学内容图文并茂，提升学生的学习兴趣。例如在教学Unit 5 How much is it ？时，笔者通过大屏幕，让学生观看对话视频，学生可以根据视频跟读，也可以模仿其中人物的表情与动作，真实的语境加深了学生的理解。随后，教师让学生根据视频中的对话重新创编一个对话，然后在小组内进行角色扮演活动。因为有视频观看和模仿为基础，学生在课堂角色扮演时，都能够有声有色，惟妙惟肖。学生的参与热情很高，提升了学生的英语交际能力。再如，在复习阶段，可以将几个单元的对话句型，通过出示图片场面的形式展示出来，学生根据展示的情景进行对话编写，可以根据编写的对话进行角色扮演活动。学生喜爱英语对话表演这种类型的活动，喜欢在快乐的氛围中学习，提升学习效率。
3. 引入音乐，营造快乐氛围
小学生天性喜爱音乐，在英语教材中也一些英语歌曲，并且简单上口，适宜学生演唱。教师也可以通过网络搜集一些适合学生学唱的英语歌曲为教学所用，营造快乐氛围，激活学生思维，培养学生的英语语感，如“Monday，M-o-n-d-a-y;Tuesday，T-u-e-s-d-a-y;Wednesday， W-e-d-n-e-s-d-a-y;Thursday，T-h-u-r-s-d-a-y;Friday，F-r-i-d-a-y...”，这首歌以星期一到星期天的单词为歌词，学生们在音乐的氛围中进行记忆，化解了死记硬背的枯燥感，并且整首歌朗朗上口，学生学会了歌曲也就牢固记忆了单词。在学习Unit 4 Do you like pears ？时，教师引入了Apple Tree：Apple round，apple red. Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you，apple sweet I love to eat. Apple round，apple red. Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you，apple sweet I love to eat. 在音乐的氛围中，导入新课堂的学习，学生们学得轻松有趣，提升了教学效果。
4. 个性展示，激发学习热情
小学生具有强烈的表现欲望，渴望自己的行为能够得到教师与同伴的肯定与赏识。教师在教学中可以抓住学生这种心理，为学生搭建自我展示的平台，鼓励学生学习的信心，让学生感受到成功的快乐。例如，在背诵英语词汇的环节，可以采取竞赛的方式。教师可以让背诵熟练的学生先背诵。教师对其进行肯定与鼓励性评价，激发学生继续努力的上进心，这对其他学生也是一个启示与鞭策。此外，为了鼓励学生学习英语的积极性，笔者还每周在课堂上进行英语“才艺展示”，学生们可以利用课外时间通过网络、课外辅导资料等渠道学习到的英文歌曲、简单的英文故事、英语绕口令，在课堂上加以展示，教师对表现突出者给予表扬与激励，给学生戴红花，并授予“英语才艺之星”称号，有效地激发了学生学习英语的积极性。笔者在教学中还开辟了学生作品展览、英语作业展示台等，使学生对学习产生成就感，把英语学习作为一种生活快乐的过程。
总之，在小学英语教学中实施快乐教学，能够激发学生学习兴趣，也是对新课改生本理念的重要体现。根据小学生的特点，教师可以在教学时引入游戏、音乐、多媒体等多种手段，激活学生的思维，营造快乐氛围，使学生身心愉悦地参与教学过程，学会主动学习，提升学习效率和英语学习能力。
（作者单位：山东省邹城市大束镇黄疃小学）