教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。由于语言学习本身是较为单调枯燥的,因此一味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必会使学生的学习兴趣荡然无存。然而,只要学生对所学的内容感兴趣,他们就会有求知的欲望,学习热情就会大增,从而增强学习的效果。为此,在教学中,教师要根据教材内容,充分挖掘教材的趣味因素,创设一种新奇的、具体的、生动的情境,以满足学生好动好胜的心理,激发他们的好奇心理和求知欲望。那么,在小学英语教学中如何进行情趣教学呢?
　　一、师生关系的融洽、和谐是培养学生积极情感的土壤
　　教学活动是教师和学生的双边活动,学生对某一学科的情感常取决于对任课教师的喜好。古人云:“亲其师,信其道。”小学生在这方面表现得尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬、亲切和蔼,对全班每个学生都一视同仁,都抱着积极、热情、信任的态度;在课间,尽量创造条件,与学生进行接触,与学生谈心,与学生游戏。这样,不管在课堂内外还是学习生活中,都使学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱以及积极的期待和希望,他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴,由喜欢老师而喜欢他所担任的学科,从而乐于接受老师的教诲并努力将教诲转为行为,从而实现老师的期望。
　　在实际教学中,我们不难发现:小学生对自己喜欢的老师所传授的学科知识会产生浓厚的学习兴趣,从而产生良好的情感,增强学习的效果。因此,师生关系的融洽、和谐是培养学生积极情感的土壤。
　　二、教学活动的丰富多彩是孕育学生积极情感的源泉
　　心理学研究表明:学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习产生新的热情,强化学习的兴趣。因此,英语教师应研究学生、了解学生,做到因材施教,同时要创设更多的机会,让每个学生都能体验成功。
　　首先,营造英语氛围。实践证明,学习一种语言需要一定的语言环境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创设英语环境,让学生在轻松、愉快的课堂气氛中参与生动有趣的活动,使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样,就会给学生增添无穷的情趣,让他们在愉快的氛围以及英语的环境中学习英语,掌握英语。
　　其次,利用多媒体辅助教学。现代教学不能停留在过去“黑板+粉笔”的状态,而应适应小学生的心理特征,尽量采用多媒体教学手段。作為现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情境和设置情境进行教学。这样 ,就会使学生直接地、具体地获得英语知识,发展他们的语言能力。
　　最后,加快节奏进行教学。加快教学节奏并非语速快、教学进程快,而是根据儿童的心理特点和他们把语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。由于小学生的年龄特点是有意注意时间短暂、注意力容易分散,因此教师要抓住学生注意力集中的短暂时刻,以学生能接受的快节奏来组织教学。这样教学,练习的覆盖面广、密度大、节奏快,会使学生的学习热情立刻高涨起来,从而大大提高学习效率。