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【摘要】自主学习能够使学生在思维能力、情感交流以及其他方面得到全面发展。数学作为最基础的学科，它的重要性是不容置疑的。学生要努力学习数学知识，不仅要学习它的基本知识，而且要学习它的理论和思维，只有这样才能够取得更理想的成绩。
【关键词】初中数学;自主学习;能力培养
随着课程改革进程的不断推进，初中阶段的数学教学也在不断发生变化。要将新课改的理念引入课堂，调整教学思想，让教学手段更灵活，课堂的沟通性更强，以适应新课改的要求。只有做到使教学内容不断丰富，教学环节不断优化，才能使初中数学课堂呈现出全新的教学姿态。初中阶段的数学教学是要教会学生数学学习的方法，培养学生自主学习的能力。
一、初中数学现状
初中阶段是培养学生数学综合能力的重要时期。当前初中数学教学出现一些问题，主要表现在以下几点。
第一，初中数学教学方法不够多样化。为了追赶教学进度，教师在课堂上自顾自地讲解教学内容，学生只能被动地听讲，死板地记笔记和背诵数学公式，不利于培养学生的自主学习能力，使学生积极主动地学习数学知识，最终提高初中数学教学效率。
第二，数学是一门研究性较强的课程，而教师时常忽略了数学这一特性，对数学教学内容缺乏一定的研究，不利于学生掌握数学知识。
第三，教师在初中数学教学中不注重创造教学空间，认为学生在课堂中应该保持安静，不能被打扰，这样才会使课堂教学效果达到最佳，以至于数学课堂教学中缺乏最为重要的师生互动，不但影响了数学教学质量，而且打击了学生学习数学的积极性。
二、扬情促进自主学习
情感是交流的内驱动，积极的情感能够激发学生学习的激情和欲望。数学教师要建立良好的师生关系，平时应该重视情感的投入，不仅要热爱学生，了解学生，而且要为实现学生的生活追求考虑，让他们有满足感，给他们创造成功的机会。当学生学习遇到困难时，应及时给予一定的帮助，引导他们解决困难。同时，正确对待学生的个体差异，不歧视，也不偏爱，让不同层次的学生都有发表自己意见的机会。另外，教师还要激发学生的求知欲望，使他们在课堂中能够积极发言，积极互动，在交流中激发学生的求知欲望，使学生进入欲罢不能的心理状态，引导学生真正置身于问题中，让学生发现问题，正确理解问题，并能在该过程中提高学生的思考和动手能力。
三、创造空间促进自主学习
在教学中，教师要适当发挥主导作用，使学生在新旧知识的联系上抓住重点，分享重点，让学生对学习有兴趣。在学生学习的过程中，教师要为学生指明道路，使学生能够自主学习。
例如在学习“一元二次方程解法”的过程中，应使学生感受到由简到繁思考和处置问题的思路，给学生留一定的思考时间，体会推导过程的原理。只有给学生充分的时间和空间，才能使学生有自主学习的机会。课本中的“读一读”就是要鼓励学生多思考，多主动学习。教师可以留给学生审题和独立思考的时间，不要急于代替学生对问题做出分析。初中数学教学的核心目的在于培养思考能力，这需要花费一定的时间，因此在课堂上为学生留下充足的思考时间是十分必要的。教师在教学时遵循课本的意图，创造空间让学生亲身经历一些探索，在探索中获取知识，会使学生感到快乐，更能激发学生的学习热情。
此外，数学教师应该促进学生的认知参与和情感参与，加强师生交流，教学语言要有感染力，对学生的表现要敏感，及时发现学生在学习过程中出现的一些问题，并进行灵活的指导。不仅如此，还要善于寻找学生身上的优点，关注学生学习数学的过程，特别应该充分重视学生在数学学习中的情感参与，要在学习过程中不断为学生提供成功的体验，使其逐步形成正确的学习态度，得到良性发展。
四、学习方法促进自主学习
正确的学习方法是学生自主探究和学习的保障。素质教育就是为了提高学生的综合能力，促进学生全面发展。预习在学习中非常重要，教师要鼓励学生学会课前预习，并适当加以指导，比如先把课本粗略看一遍，然后根据自己的学习情况进行思考和细读，在看不懂或者有疑问的地方做上标记，然后进行系统总结。不仅要总结书上例题所用的思维方式，而且要总结自己做题的思维方式，然后和其他人交流，进一步巩固。对于课本上的一些随堂练习，可以要求学生在预习阶段完成。为了更好地激发学生学习信心和积极性，在完成这些练习时，根据学生的知识水平和自主学习能力，具体分配相关内容。例如学习“勾股定理”时，除了记住公式和部分结论，重点要放在对定理及其逆定理的理解和运用上，只有这样才能培养学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握，在数学活动中取得数学经验，积累解决问题的一般策略，调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力。
五、调动多感促进自主学习
调动多感就是调动学生的兴趣，让学生自觉参与各种学习实践活动，让学生在动手实践中自己去理解和体会，获得相应的知识。对此，教师要尽可能让学生参与新知识的实践活动，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能使学生在亲身实践中掌握并运用所学知识，更能为培养自主学习能力提供一些帮助。
六、小组合作促进自主学习
在传统课堂上，教师习惯于用单向式的教学模式向学生灌输知识，忽略了学生的主体地位，學生始终跟着教师的脚步，扮演的是复读机的角色。这样的教学方式对学生学习积极性造成了严重打击，对于学生的学习与成长是极其不利的。数学教师如果能将小组学习模式引入课堂，发挥小组学生之间互帮互助、取长补短的作用，就会避免学生的两极分化，增强学生的竞争意识与学习意识。采用小组教学模式，可以使学生的潜能得到不断激发，后进生在小组内得到的帮助会更加具体，建立不抛弃、不放弃的小组成员间的帮扶关系，共同进步。
七、结束语
总之，在新时代背景下，数学教师要不断革新教学观念，将新的教学理念渗透到课堂教学中。教师要营造良好的教学氛围，为学生创造一定的空间，调动学生多种感觉，激发学生学习数学的兴趣，使学生有学习的冲动和欲望;同时，引导学生探索适合自己的学习方法，使学生能够独立学习;此外，要培养学生勤奋刻苦、不惧艰难的学习意志，使学生真正做到自主学习。
【参考文献】
[1]杜明久.初中数学自主学习教学模式探索[J].亚太教育，2019（07）：59.
[2]许景初.初中数学自主学习教学模式的实践研究[J].中学课程资源，2016（12）：34-35.
【关键词】初中数学;自主学习;能力培养
随着课程改革进程的不断推进，初中阶段的数学教学也在不断发生变化。要将新课改的理念引入课堂，调整教学思想，让教学手段更灵活，课堂的沟通性更强，以适应新课改的要求。只有做到使教学内容不断丰富，教学环节不断优化，才能使初中数学课堂呈现出全新的教学姿态。初中阶段的数学教学是要教会学生数学学习的方法，培养学生自主学习的能力。
一、初中数学现状
初中阶段是培养学生数学综合能力的重要时期。当前初中数学教学出现一些问题，主要表现在以下几点。
第一，初中数学教学方法不够多样化。为了追赶教学进度，教师在课堂上自顾自地讲解教学内容，学生只能被动地听讲，死板地记笔记和背诵数学公式，不利于培养学生的自主学习能力，使学生积极主动地学习数学知识，最终提高初中数学教学效率。
第二，数学是一门研究性较强的课程，而教师时常忽略了数学这一特性，对数学教学内容缺乏一定的研究，不利于学生掌握数学知识。
第三，教师在初中数学教学中不注重创造教学空间，认为学生在课堂中应该保持安静，不能被打扰，这样才会使课堂教学效果达到最佳，以至于数学课堂教学中缺乏最为重要的师生互动，不但影响了数学教学质量，而且打击了学生学习数学的积极性。
二、扬情促进自主学习
情感是交流的内驱动，积极的情感能够激发学生学习的激情和欲望。数学教师要建立良好的师生关系，平时应该重视情感的投入，不仅要热爱学生，了解学生，而且要为实现学生的生活追求考虑，让他们有满足感，给他们创造成功的机会。当学生学习遇到困难时，应及时给予一定的帮助，引导他们解决困难。同时，正确对待学生的个体差异，不歧视，也不偏爱，让不同层次的学生都有发表自己意见的机会。另外，教师还要激发学生的求知欲望，使他们在课堂中能够积极发言，积极互动，在交流中激发学生的求知欲望，使学生进入欲罢不能的心理状态，引导学生真正置身于问题中，让学生发现问题，正确理解问题，并能在该过程中提高学生的思考和动手能力。
三、创造空间促进自主学习
在教学中，教师要适当发挥主导作用，使学生在新旧知识的联系上抓住重点，分享重点，让学生对学习有兴趣。在学生学习的过程中，教师要为学生指明道路，使学生能够自主学习。
例如在学习“一元二次方程解法”的过程中，应使学生感受到由简到繁思考和处置问题的思路，给学生留一定的思考时间，体会推导过程的原理。只有给学生充分的时间和空间，才能使学生有自主学习的机会。课本中的“读一读”就是要鼓励学生多思考，多主动学习。教师可以留给学生审题和独立思考的时间，不要急于代替学生对问题做出分析。初中数学教学的核心目的在于培养思考能力，这需要花费一定的时间，因此在课堂上为学生留下充足的思考时间是十分必要的。教师在教学时遵循课本的意图，创造空间让学生亲身经历一些探索，在探索中获取知识，会使学生感到快乐，更能激发学生的学习热情。
此外，数学教师应该促进学生的认知参与和情感参与，加强师生交流，教学语言要有感染力，对学生的表现要敏感，及时发现学生在学习过程中出现的一些问题，并进行灵活的指导。不仅如此，还要善于寻找学生身上的优点，关注学生学习数学的过程，特别应该充分重视学生在数学学习中的情感参与，要在学习过程中不断为学生提供成功的体验，使其逐步形成正确的学习态度，得到良性发展。
四、学习方法促进自主学习
正确的学习方法是学生自主探究和学习的保障。素质教育就是为了提高学生的综合能力，促进学生全面发展。预习在学习中非常重要，教师要鼓励学生学会课前预习，并适当加以指导，比如先把课本粗略看一遍，然后根据自己的学习情况进行思考和细读，在看不懂或者有疑问的地方做上标记，然后进行系统总结。不仅要总结书上例题所用的思维方式，而且要总结自己做题的思维方式，然后和其他人交流，进一步巩固。对于课本上的一些随堂练习，可以要求学生在预习阶段完成。为了更好地激发学生学习信心和积极性，在完成这些练习时，根据学生的知识水平和自主学习能力，具体分配相关内容。例如学习“勾股定理”时，除了记住公式和部分结论，重点要放在对定理及其逆定理的理解和运用上，只有这样才能培养学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握，在数学活动中取得数学经验，积累解决问题的一般策略，调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力。
五、调动多感促进自主学习
调动多感就是调动学生的兴趣，让学生自觉参与各种学习实践活动，让学生在动手实践中自己去理解和体会，获得相应的知识。对此，教师要尽可能让学生参与新知识的实践活动，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能使学生在亲身实践中掌握并运用所学知识，更能为培养自主学习能力提供一些帮助。
六、小组合作促进自主学习
在传统课堂上，教师习惯于用单向式的教学模式向学生灌输知识，忽略了学生的主体地位，學生始终跟着教师的脚步，扮演的是复读机的角色。这样的教学方式对学生学习积极性造成了严重打击，对于学生的学习与成长是极其不利的。数学教师如果能将小组学习模式引入课堂，发挥小组学生之间互帮互助、取长补短的作用，就会避免学生的两极分化，增强学生的竞争意识与学习意识。采用小组教学模式，可以使学生的潜能得到不断激发，后进生在小组内得到的帮助会更加具体，建立不抛弃、不放弃的小组成员间的帮扶关系，共同进步。
七、结束语
总之，在新时代背景下，数学教师要不断革新教学观念，将新的教学理念渗透到课堂教学中。教师要营造良好的教学氛围，为学生创造一定的空间，调动学生多种感觉，激发学生学习数学的兴趣，使学生有学习的冲动和欲望;同时，引导学生探索适合自己的学习方法，使学生能够独立学习;此外，要培养学生勤奋刻苦、不惧艰难的学习意志，使学生真正做到自主学习。
【参考文献】
[1]杜明久.初中数学自主学习教学模式探索[J].亚太教育，2019（07）：59.
[2]许景初.初中数学自主学习教学模式的实践研究[J].中学课程资源，2016（12）：34-35.