【摘 要】
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中国现行本科教学评估制度实质是一种政府对高校的问责制。该种问责制属于管理视野中的问责范式,为了提高制度运行效率,须向治理视野中的问责范式转型,即建立中国高校社会问
【出 处】
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华中师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划2008年度教育学一般项目“社会问责视野中的我国高等教育质量评估体系有效性研究”(BIA080027)
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中国现行本科教学评估制度实质是一种政府对高校的问责制。该种问责制属于管理视野中的问责范式,为了提高制度运行效率,须向治理视野中的问责范式转型,即建立中国高校社会问责制。应从高校社会问责的六个构成要素:期望与需求、问责主体、问责对象、问责内容、问责程序、问责后果等方面加强制度建设,通过提高高校利益相关者的参与意识、健全问责机构、制定相关政策法规等措施促进制度的渐进变革。
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