在举国上下实行素质教育改革，培育创新型、实践型人才策略中，英语教学作为一种交际性语言教学工作沐浴春风之得掀起了课改热潮，在笔者走过的十八年的教学之路上，由打破传统英语教学转向情景教学，实践愉快教学，突破任务型教学，实施初中英语翻转课堂教学，从课程资源的挖掘与开发，到微课教学实施，师生互动平台的优良创建，到课堂调控艺术的优化处理，最终实现有效英语教学之目的，作为冲浪英语课改中的光荣一员，作为江西省英语学科带头人教师远程培训快乐教学工作坊主持人，且细细寻思自己的英语教学课改之路……
　　一、新课程改革下的新教材
　　英语教学课改首当其冲改革教材，笔者执教十八年来，碰巧连续使用三种不同版本的教材，新教材与我给下了不解之缘，使用新教材给我带来了一系列崭新的挑战。
　　2005年至今，我们一直使用《Go for it》人教版英语教材，这个教材是以任务型教学为编排理念安排，内容丰富，跨文化意识浓厚，对我们教学的挑战是知识容量多，难度大，面对这一切，教师要创新备课，在教材使用上要结合实际使用，整合多种资源，轻松输出，对教材做出了更大程度的调整，即选择性使用教材内容。
　　二、课题研究下的课堂教学改革
　　课堂教学是英语教学课改的主要阵地，是创新英语教法，学生学法指导的主要场所。笔者在学校承担省级课题“初中英语愉快课堂教学策略的研究”于2010立项，2014年成功结题。2015年我们又成功立项了新的省级课题“初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学的研究”，之前“初中英语愉快课堂教学策略的研究”的重点是研究教师如何千方百计使用愉快教学策略，让学生学习英语Happily，Crazily，Successfully。三年半年来，我们课题组研究人员共同研究课堂愉快教学的调控，愉快课堂教学的教法、学法，课堂愉快教学的模式等。具体说来，在课题研究下，我们的英语课堂总是在师生愉悦心情中习得英语知识，为了激活课堂氛围，发展学生的多智能，笔者让学生说说、唱唱、跳跳、玩玩，引入各种游戏比赛，让学生动手动脑。如教学词汇时，学生学到长单词interesting会让他们读一遍然后全体向右转，用手在空中拼单词，或者“高一声交叉朗读”，即教师轻声读，学生全体起立大声读，教师大声读学生小声读等变化节奏，教人体部位时，由学生说单词，另一学生画图或指部位，这种游戏法能带来课堂情趣。在充塞课改气息的英语课堂教学中，每一教学环节都有要创意，导入课的头脑风暴环节需常具新意。有时笔者以歌声导入新课如教旅游话题时，笔者唱着一首老歌，“我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时间我却没时间”引出Where and why 问题；有时以情景表演导入，制造悬念，引发思考，在呈现环节中，板书设计要渗透德育和美育，让学生看之怡然，记忆醒然。
　　三、英语课外活动和远程教师培训
　　英语课外活动就是刚刚破土发芽的，我们有“空中英语角广播之声”，让演讲比赛中赛出的英语演讲家播来自各班的优秀英文稿件，我们有实地英语角的七嘴八舌，结交调侃好友。笔者还带孩子们遨游英语乐园，开展情景剧表演，开辟英语超市举行圣诞Party，把本班的校训“求真务实、开拓创新”译成英文，在公告栏处贴上“The best”“Win”等英文，充满英文气息，其中每个孩子取上一个恰如其分的英文名字更有意思，每次班上的黑板报都留着英语空间，每个学生都存上人英语成长档案。让孩子们幸福地高效学英语是笔者的追求，想想2015年暑假去海外英国研修学习，也大大地激励着孩子们走向世界学好英语的信心呢。
　　英语课改是培养学生知识、能力、情感的三者有机结合，作为一名教育工作者在课改中成长，撷取成功的点滴乐趣，同时笔者一直追求着不断研究课标，研究教材，研究学生、研究教法和学法，研究课堂，研究怎样更好地服务学生，服务教师，不断地学会思考，欣赏，合作，观察与同伴互动。因为我们都明白：鱼儿永远和水在一起，鸟儿永远和天空在一起，我们永远和新课程下的老师、孩子们在一起！（作者单位：江西省莲花县城厢中学）