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小学课程改革已进入第四个年头，三年多来，广大教师以及教研人员为此什出了极大的努力与心血。在不断的培训、学习和实践过程中，教师们的教育观念、教学水平发生了很大的变化，课堂教学焕发出前所未有的生机。但是，一个不容忽视的现象却在悄然滋长：“学困生”的数量越来越多，两极分化现象日益严重，部分学生从低年级开始就产生厌学情绪。这就不得不使我们每一个从事数学教学并且对学生有着强烈责任感的教师思考这样一个问题：是什么原因让我们的一些孩子不再喜欢数学了呢？