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【摘 要】语文基础知识的积累对学生语感的养成、学习能力的提高有着积极而长远的影响，高中学生要想在语文考试中取得好成绩，必须要有一定量的语文基础知识储备。高中学生需要掌握的基础知识数量多、种类杂，在短时间内是很难迅速掌握的，语文基础知识需要学生日积月累，坚持学习。高中教师在进行高中语文基础知识教学时，需要结合学生基础水平和学习能力，制定出一套适合自己学生的学习方法。本文主要从引导学生树立正确的态度和帮助学生找到适合自己的学习方法两方面来探讨教师如何进行高中语文基础知识教学。
【关键词】高中语文 基础知识 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.160
许多学生基础较差，在过去的语文学习过程中因为这样那样的原因而没有很好地掌握应该学好的语文基础知识，语文基础较差，在高中学习更多更难的基础知识时就很难跟上教师教学的进度。学生因为语文基础知识掌握程度不够而导致语文成绩止步不前，那么教师帮助这类学生的提高语文成绩是有一定难度的，这类学生是很难在短时间内大幅提高语文成绩的。高中语文教师需要从引导学生建立正确的学习态度和帮助学生找到适合自己的学习方法两方面来帮助学生学好高中语文基础知识。
一、引导学生建立正确的学习态度
许多学生对高中语文基础知识的学习态度有一定的问题，学习态度不够端正，学生接下来的语文学习就很难正常进行，学生的学习动力和学习热情往往很难被激发，学生的学习方法会出现问题，学生的学习方向也会逐渐偏离正确轨道。所以帮助学生端正自己学习语文基础知识的学习态度，是教师首要完成的工作。只有学生树立了正确的语文基础知识学习的观念，学生的学习才会逐渐走上正轨。
许多学生不重视基础知识的学习，认为高中语文只要做好最后那张高考试卷就好了，所以苦心钻研做题方法和做题技巧，单纯的去做各种题目，在练习各种题型的过程中寻找提高的机会。实际上这种想法和学习态度是错误的，高中生学习语文的目的绝对不仅仅是为了最终的高考，语文是一门实践性极强的基础性科目，许多语文基础知识就融合在我们的日常生活中，需要我们不断发掘，不断应用。
高考试题中对各种语文基础知识的考试还是占据着较大的分值。例如语文试卷中的各种考察读音、字形字义的区分、句子语法错误、成语和具体含义和应用场景等等的选择题，还有对文言文字词含义、句子翻译等选择题和翻译题，还有各种古诗文的背诵、意义理解等填空题。这些题目看似简单，实际上都需要学生掌握一定量的语文基础知识才能把题目完全答对。这些基础题目并不过多考察学生的语文能力，只要学生对相应的基础知识熟记背过，学生就能做好这类基础题目。这类题目难度不大，也是学生必须做好的题目。
有的学生认为只要自己语文的语感好了，相应的基础题目就能信手拈来，轻松答对。但是语文语感的养成并不是一天两天就能养成的，语感这种玄妙的东西也不是每次都准确的，学生还是要扎扎实实地学好基础知识，凭借自己掌握的基础知识来做题更靠谱。更何况，语感的养成更是依靠学生长期对语文基础知识的学习记忆而逐渐得来的，是一种语文学习能力，所以，学生想要依靠所谓的语感来走捷径是不可能做到的。
还有的学生對语文基础知识的学习过分重视，在语文基础知识的学习过程中忽略了答题技巧的改进，从而语文学习能力迟迟得不到提高。高中语文基础知识的确多而杂，但并非是难以掌握的，学生在日常的语文学习中的确需要不断积累基础知识，每天都逐渐丰富自己的知识储备，但这不意味着需要无限吸收各种偏僻冷门的语文知识。中华上下五千年，文化逐渐累积，平常人是不可能全部掌握的，用有限的时间追求无限的知识也是不可能完成的。高中生学习时间紧，学习任务重，在学习语文基础知识的时候，即便再喜欢语文这一学科，也要懂得适可而止。所谓的语文基础知识实际上指的是语文学习过程中必须掌握的最基础的知识，学生在学习语文基础知识时，也不要因为太过重视基础知识的学习而忽略了其他内容的学习。
高中语文基础知识的学习没有捷径可走，学生需要不断努力，一点一滴地积累，逐渐进步，总有一天量变会促成质变，学生端正的学习态度至关重要。学生既不要忽视语文基础知识的学习，也不要因为太过重视基础知识的学习而在这方面投入太多的时间和精力，这也不利于语文成绩的提高，所以，学生的学习态度需要端正。
二、帮学生寻找适合自己的学习方法
教师在帮助学生端正了学习态度后，就要帮助学生寻找到更适合学生的基础知识的学习方法。每个人对语文基础知识的积累程度不同，语文学习能力不一致，学习方法更是各有特色，适合自己的才是最好的。所以，教师需要帮助学生找到更适合自己的语文基础知识的学习方法，用最短的时间和最少的精力获得更多的回报。
对教师而言，首先，需要教师做到对高中需要讲授给学生的语文基础知识有着充分的掌握和理解，教师要先梳理好高中的基础知识，建立起完整的知识结构，这样教师在讲解高中语文基础知识时才会做到胸有成竹，有条不紊。如果教师自己对高中基础知识的理解和掌握还不够完全，在讲解时就不能给学生树立榜样，很难教好学生。其次，教师还需要对学生的实际水平有着充分的了解和把握，便于教师根据学生的情况开展教学。学生总体对各种基础知识的掌握程度如何、学生们在做基础知识题目的时候容易出现什么问题、每个学生对基础知识的掌握程度到底怎样……这些都是教师需要掌握的基本情况，知己知彼才能百战不殆。
教师在充分掌握学生情况后，就可以根据学生对语文基础知识的具体掌握情况来开展分层次教学了。每个学生对语文基础知识的掌握程度不一致，学习方法和学习习惯也千差万别，如果教师针对所有不同的学生按照相同的教学方法来开展教学，那么有些学生在学习基础知识时就会跟不上团体的学习节奏。教师在充分了解学生后，就要根据学生的具体情况给学生进行合理分层，按照学生的不同基础知识水平开展分层教学。教师需要在不同的层次中设置不同的学习任务和学习目标，让每个层次的学生都能进步，都找到适合自己的学习方法。
总而言之，高中教师要想进行好语文基础知识的教学，不仅要端正学生对语文基础知识的看法，还要帮助每个学生找到适合自己的基础知识学习方法。语文基础知识的教学的确有一定难度，但只要教师结合学生实际情况，随时为学生考虑，就能圆满完成自己的教学任务，开展好基础知识的教学。
【关键词】高中语文 基础知识 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.160
许多学生基础较差，在过去的语文学习过程中因为这样那样的原因而没有很好地掌握应该学好的语文基础知识，语文基础较差，在高中学习更多更难的基础知识时就很难跟上教师教学的进度。学生因为语文基础知识掌握程度不够而导致语文成绩止步不前，那么教师帮助这类学生的提高语文成绩是有一定难度的，这类学生是很难在短时间内大幅提高语文成绩的。高中语文教师需要从引导学生建立正确的学习态度和帮助学生找到适合自己的学习方法两方面来帮助学生学好高中语文基础知识。
一、引导学生建立正确的学习态度
许多学生对高中语文基础知识的学习态度有一定的问题，学习态度不够端正，学生接下来的语文学习就很难正常进行，学生的学习动力和学习热情往往很难被激发，学生的学习方法会出现问题，学生的学习方向也会逐渐偏离正确轨道。所以帮助学生端正自己学习语文基础知识的学习态度，是教师首要完成的工作。只有学生树立了正确的语文基础知识学习的观念，学生的学习才会逐渐走上正轨。
许多学生不重视基础知识的学习，认为高中语文只要做好最后那张高考试卷就好了，所以苦心钻研做题方法和做题技巧，单纯的去做各种题目，在练习各种题型的过程中寻找提高的机会。实际上这种想法和学习态度是错误的，高中生学习语文的目的绝对不仅仅是为了最终的高考，语文是一门实践性极强的基础性科目，许多语文基础知识就融合在我们的日常生活中，需要我们不断发掘，不断应用。
高考试题中对各种语文基础知识的考试还是占据着较大的分值。例如语文试卷中的各种考察读音、字形字义的区分、句子语法错误、成语和具体含义和应用场景等等的选择题，还有对文言文字词含义、句子翻译等选择题和翻译题，还有各种古诗文的背诵、意义理解等填空题。这些题目看似简单，实际上都需要学生掌握一定量的语文基础知识才能把题目完全答对。这些基础题目并不过多考察学生的语文能力，只要学生对相应的基础知识熟记背过，学生就能做好这类基础题目。这类题目难度不大，也是学生必须做好的题目。
有的学生认为只要自己语文的语感好了，相应的基础题目就能信手拈来，轻松答对。但是语文语感的养成并不是一天两天就能养成的，语感这种玄妙的东西也不是每次都准确的，学生还是要扎扎实实地学好基础知识，凭借自己掌握的基础知识来做题更靠谱。更何况，语感的养成更是依靠学生长期对语文基础知识的学习记忆而逐渐得来的，是一种语文学习能力，所以，学生想要依靠所谓的语感来走捷径是不可能做到的。
还有的学生對语文基础知识的学习过分重视，在语文基础知识的学习过程中忽略了答题技巧的改进，从而语文学习能力迟迟得不到提高。高中语文基础知识的确多而杂，但并非是难以掌握的，学生在日常的语文学习中的确需要不断积累基础知识，每天都逐渐丰富自己的知识储备，但这不意味着需要无限吸收各种偏僻冷门的语文知识。中华上下五千年，文化逐渐累积，平常人是不可能全部掌握的，用有限的时间追求无限的知识也是不可能完成的。高中生学习时间紧，学习任务重，在学习语文基础知识的时候，即便再喜欢语文这一学科，也要懂得适可而止。所谓的语文基础知识实际上指的是语文学习过程中必须掌握的最基础的知识，学生在学习语文基础知识时，也不要因为太过重视基础知识的学习而忽略了其他内容的学习。
高中语文基础知识的学习没有捷径可走，学生需要不断努力，一点一滴地积累，逐渐进步，总有一天量变会促成质变，学生端正的学习态度至关重要。学生既不要忽视语文基础知识的学习，也不要因为太过重视基础知识的学习而在这方面投入太多的时间和精力，这也不利于语文成绩的提高，所以，学生的学习态度需要端正。
二、帮学生寻找适合自己的学习方法
教师在帮助学生端正了学习态度后，就要帮助学生寻找到更适合学生的基础知识的学习方法。每个人对语文基础知识的积累程度不同，语文学习能力不一致，学习方法更是各有特色，适合自己的才是最好的。所以，教师需要帮助学生找到更适合自己的语文基础知识的学习方法，用最短的时间和最少的精力获得更多的回报。
对教师而言，首先，需要教师做到对高中需要讲授给学生的语文基础知识有着充分的掌握和理解，教师要先梳理好高中的基础知识，建立起完整的知识结构，这样教师在讲解高中语文基础知识时才会做到胸有成竹，有条不紊。如果教师自己对高中基础知识的理解和掌握还不够完全，在讲解时就不能给学生树立榜样，很难教好学生。其次，教师还需要对学生的实际水平有着充分的了解和把握，便于教师根据学生的情况开展教学。学生总体对各种基础知识的掌握程度如何、学生们在做基础知识题目的时候容易出现什么问题、每个学生对基础知识的掌握程度到底怎样……这些都是教师需要掌握的基本情况，知己知彼才能百战不殆。
教师在充分掌握学生情况后，就可以根据学生对语文基础知识的具体掌握情况来开展分层次教学了。每个学生对语文基础知识的掌握程度不一致，学习方法和学习习惯也千差万别，如果教师针对所有不同的学生按照相同的教学方法来开展教学，那么有些学生在学习基础知识时就会跟不上团体的学习节奏。教师在充分了解学生后，就要根据学生的具体情况给学生进行合理分层，按照学生的不同基础知识水平开展分层教学。教师需要在不同的层次中设置不同的学习任务和学习目标，让每个层次的学生都能进步，都找到适合自己的学习方法。
总而言之，高中教师要想进行好语文基础知识的教学，不仅要端正学生对语文基础知识的看法，还要帮助每个学生找到适合自己的基础知识学习方法。语文基础知识的教学的确有一定难度，但只要教师结合学生实际情况，随时为学生考虑，就能圆满完成自己的教学任务，开展好基础知识的教学。