论文部分内容阅读
心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。学校是培养人才的摇篮，对学生的教育关系到我国的未来和前途，建立和谐的师生关系，才能使学生有幸福感；建立 和谐的师生关系才能使教师所教的内容较易被学生接受；建立和谐的师生才能使教师有一种人格的号召力；建立和谐的师生关系才能有利于师生交往，产生共振效应，才能培养出适应新形势的合格人才。那么如何打造新型的和谐的师生关系呢？
一、善于爱护学生
为学生终生负责，纠正短期行为，爱护天真纯洁，爱护创造火花，甚至爱护多样性和差异性，特别是对于暂时还存在某些问题的学生，要给予更多的关怀和爱护。建立和谐融洽的师生关系的奥妙就在于热爱学生，谁热爱学生，学生就会爱谁，当学生“知恩图报”的心理被激发之后，就会乐于接受教師的教导。比如，降温时提醒学生注意健康适时加衣，在学生生病时，进行额外的关怀，虽然这些事微不足道，但却体现了老师对学生的关怀。真诚的对待每一位学生，随时随地奉献给学生一颗炽热的爱心，那么师生关系就会在悄声无息中达到了和谐融洽的最高境界。
二、善于尊重学生
老师要忌偏心、忌讽刺、忌侮辱、忌体罚、忌冷漠。特别是在我们这样的中职学校，生源使经过层层筛选的，学生身上存在的各种各样的问题较多，更需要我们平等尊重地对待每一位学生。
三、善于冷静对待师生矛盾
教育者和被教育者之间发生矛盾是在所难免的。矛盾事情发生时，教师首先要不激动，不发火，，先反思一下为什么会发生这类事情，作为老师自身存在那些不足。尽量自己去解决这类问题，不要把矛盾上缴，这类事情也最能体现老师的应变力和控制力。当冲突已发生时，教师作为当事人的一方，心情一定很不好受，此时，最好的办法是控制一下自己的情绪，以静制动，以不变应万变，千万不能乱了方寸，语无伦次，甚至以怒制怒。应冷静处理，以理智战胜感情，不要急于解决，先拖一拖，不要急于找家长或学校。体面的退一步。俗话说，退一步海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下，教师理智地让一步，不但不会损失教师的尊严，反而会拉近师生间的距离，如在教师上课时因维持课堂秩序与一个同学发生了冲突，双方唇枪舌剑，互不相让。眼看一节课就过去了，教师首先冷静地说道：“我们能否看在全体同学的面子上，暂且不必争吵，课后再谈这个问题，大家学习要紧。”体现出教师把全体同学的利益放在首位的思想，赢得了大多数学生的认同。从而提高了老师在学生心目中的形象。利于和谐师生关系的建立。
四、善于激励学生
多鼓励、多表扬、多欣赏、多沟通、多体贴；善于批评，与人为善，满腔热忱，和风细雨、启发自觉，就事论事，顾及自尊，别伤自信；注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，让其正视缺点，使之明辨是非。
五、与学生适时沟通，走进学生心灵
教师要放下架子，俯下身子，走进学生的群体，走进学生的心灵，倾听学生的心声，，做学生的朋友，而不是把自己高高凌驾于学生之上，像苏霍姆林斯基说的那样：“尽可能了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”鼓励他们大胆地表现自我。只有对学生的思想、心理和行为进行观察与了解，以学生的视角看问题，以学生的思维相问题，才能更好的把教师的作用发挥的淋漓尽致，否则教育就是盲目地，是不可能取得好的成效的。
六、对学生善于宽容、善于指导
人无完人，更何况正处于发育阶段的学生，怎能完美？因此，老师要转换角色，对学生多一些理解，宽容他们的幼稚，宽容他们的不完美，尊重他们犯错误的权利，理解他们的反复，善待他们的缺陷；对他们引而不发，循循善诱，把他们导向真理，导向崇高，导向幸福。
七、善于发现
尺有所短，寸有所长。教师要及时发现学生的长处、优势、优点，发现他们独特的价值和智慧，并及时适时予以肯定与发扬。学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，教师对于他们的优点应多挖掘，利用好他们的优点。例如：我班倪硕同学，经常因为一点小事就和同学打架，本想严厉地批评他，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，字写得不错，热爱劳动。我就经常在班级上表扬他，并推选他的作业参加学校的作业展览，并获得校级“写字能手”称号；利用这次机会，我便找他聊天，让他看到自身的优点，找到不足，深刻认识到和同学因为一点小事打架是错误的。通过这次促膝交谈，拉近了我和学生的距离，果然取得了良好的效果。现在的他学习认真，团结同学，开学初还竞选上我们班的劳动委员。所以我们对于学生还是要多看优点，因势利导。
八、教学相长
我国现代教育，提倡新型师生关系，建立民主、和谐、平等师生关系，创建快乐式教学环境，构建现代式教学模式，作为教师的我们就要紧跟时代的发展，努力从细节处着手推动教学进步，实现新跨越。也就是说教师更要立足自身，以万变应不变，以小进步实现新跨越。应对以上问题的关键就是能做到教学相长，构建师生和谐的教学模式，让学生实现应试教育形式下的全面发展。 在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。“学然后知不足，教然后知困。”教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。这种民主进步的师生关系能更好的打造高校课堂，促进提高素质教育，达到教书育人的目的。
总之，要做好教书育人的工作，就必须要建立和谐融洽的新型师生关系。同时作为老师要不断地提高自身的素质，让自己工作更具有独特的魅力，有人说“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。教师是教育者、领路人，只要我们的老师心中拥有太阳，洞悉学生心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的教育工作就会百尺竿头更伤一层楼。
一、善于爱护学生
为学生终生负责，纠正短期行为，爱护天真纯洁，爱护创造火花，甚至爱护多样性和差异性，特别是对于暂时还存在某些问题的学生，要给予更多的关怀和爱护。建立和谐融洽的师生关系的奥妙就在于热爱学生，谁热爱学生，学生就会爱谁，当学生“知恩图报”的心理被激发之后，就会乐于接受教師的教导。比如，降温时提醒学生注意健康适时加衣，在学生生病时，进行额外的关怀，虽然这些事微不足道，但却体现了老师对学生的关怀。真诚的对待每一位学生，随时随地奉献给学生一颗炽热的爱心，那么师生关系就会在悄声无息中达到了和谐融洽的最高境界。
二、善于尊重学生
老师要忌偏心、忌讽刺、忌侮辱、忌体罚、忌冷漠。特别是在我们这样的中职学校，生源使经过层层筛选的，学生身上存在的各种各样的问题较多，更需要我们平等尊重地对待每一位学生。
三、善于冷静对待师生矛盾
教育者和被教育者之间发生矛盾是在所难免的。矛盾事情发生时，教师首先要不激动，不发火，，先反思一下为什么会发生这类事情，作为老师自身存在那些不足。尽量自己去解决这类问题，不要把矛盾上缴，这类事情也最能体现老师的应变力和控制力。当冲突已发生时，教师作为当事人的一方，心情一定很不好受，此时，最好的办法是控制一下自己的情绪，以静制动，以不变应万变，千万不能乱了方寸，语无伦次，甚至以怒制怒。应冷静处理，以理智战胜感情，不要急于解决，先拖一拖，不要急于找家长或学校。体面的退一步。俗话说，退一步海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下，教师理智地让一步，不但不会损失教师的尊严，反而会拉近师生间的距离，如在教师上课时因维持课堂秩序与一个同学发生了冲突，双方唇枪舌剑，互不相让。眼看一节课就过去了，教师首先冷静地说道：“我们能否看在全体同学的面子上，暂且不必争吵，课后再谈这个问题，大家学习要紧。”体现出教师把全体同学的利益放在首位的思想，赢得了大多数学生的认同。从而提高了老师在学生心目中的形象。利于和谐师生关系的建立。
四、善于激励学生
多鼓励、多表扬、多欣赏、多沟通、多体贴；善于批评，与人为善，满腔热忱，和风细雨、启发自觉，就事论事，顾及自尊，别伤自信；注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，让其正视缺点，使之明辨是非。
五、与学生适时沟通，走进学生心灵
教师要放下架子，俯下身子，走进学生的群体，走进学生的心灵，倾听学生的心声，，做学生的朋友，而不是把自己高高凌驾于学生之上，像苏霍姆林斯基说的那样：“尽可能了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”鼓励他们大胆地表现自我。只有对学生的思想、心理和行为进行观察与了解，以学生的视角看问题，以学生的思维相问题，才能更好的把教师的作用发挥的淋漓尽致，否则教育就是盲目地，是不可能取得好的成效的。
六、对学生善于宽容、善于指导
人无完人，更何况正处于发育阶段的学生，怎能完美？因此，老师要转换角色，对学生多一些理解，宽容他们的幼稚，宽容他们的不完美，尊重他们犯错误的权利，理解他们的反复，善待他们的缺陷；对他们引而不发，循循善诱，把他们导向真理，导向崇高，导向幸福。
七、善于发现
尺有所短，寸有所长。教师要及时发现学生的长处、优势、优点，发现他们独特的价值和智慧，并及时适时予以肯定与发扬。学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，教师对于他们的优点应多挖掘，利用好他们的优点。例如：我班倪硕同学，经常因为一点小事就和同学打架，本想严厉地批评他，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，字写得不错，热爱劳动。我就经常在班级上表扬他，并推选他的作业参加学校的作业展览，并获得校级“写字能手”称号；利用这次机会，我便找他聊天，让他看到自身的优点，找到不足，深刻认识到和同学因为一点小事打架是错误的。通过这次促膝交谈，拉近了我和学生的距离，果然取得了良好的效果。现在的他学习认真，团结同学，开学初还竞选上我们班的劳动委员。所以我们对于学生还是要多看优点，因势利导。
八、教学相长
我国现代教育，提倡新型师生关系，建立民主、和谐、平等师生关系，创建快乐式教学环境，构建现代式教学模式，作为教师的我们就要紧跟时代的发展，努力从细节处着手推动教学进步，实现新跨越。也就是说教师更要立足自身，以万变应不变，以小进步实现新跨越。应对以上问题的关键就是能做到教学相长，构建师生和谐的教学模式，让学生实现应试教育形式下的全面发展。 在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。“学然后知不足，教然后知困。”教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。这种民主进步的师生关系能更好的打造高校课堂，促进提高素质教育，达到教书育人的目的。
总之，要做好教书育人的工作，就必须要建立和谐融洽的新型师生关系。同时作为老师要不断地提高自身的素质，让自己工作更具有独特的魅力，有人说“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。教师是教育者、领路人，只要我们的老师心中拥有太阳，洞悉学生心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的教育工作就会百尺竿头更伤一层楼。