文章的生命在于真实，然而在现实的作文教学中，很多学生的作文可谓千篇一律，主题雷同，形式趋同，虚情假意，无病呻吟的不真实现象时有存在，这样容易造成作文内容的雷同化，作文形式的模式化，更为糟糕的是言为心声的丧失，使学生的作文失去了灵魂——真实。想要改变当前中学生作文这种虚假不真实的现象，应从以下几个方面着手。
　　一、引导学生关注现实生活，积累素材
　　《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而，现在的学生为了忙于各科考试，缺少足够的课外阅读时间，生活基本上围绕食堂、教室和宿舍，对于学校之外的精彩世界知之甚少，致使当前的学生关注现实度不高，导致作文素材不很丰富。为了改变这种状况，老师就要主动引导学生积极主动关注身边的现实生活。要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地注意观察生活的良好习惯。要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。二是让学生及时关注现实重大热点。现在的中学生对周围的事物有着特殊的浓厚兴趣，一部好看电影、一首流行歌曲，一个热点社会事件等，都可以成为他们关注的焦点，谈论的话题。教师可以引导学生们通过新闻联播、报纸获得了许多有用信息，同时要稍加留意并适时加以引导，让他们围绕这些感兴趣的素材，去挖掘提炼自己的看法观点，激发学生写作兴趣，而且这些都是现实中的题材，从而在某种程度上确保了文章的真实。
　　二、阅读为先，打好语言基础
　　在日常的作文教学过程中，我们语文老师常会遇到头疼的问题是有的学生写作文犹如挤牙膏一样，半天写不出一小段，即便成稿，不是词汇简单就是句式呆板，毫无灵气。造成这种情况，除了与学生自身的语言天赋有关之外，还与后天缺少阅读有着很大关系。纵观那些文学大家，在成就一番文学成就之前都有着博览群书的习惯，因此阅读对个人的语言文学素养的提高有着很大帮助。作为语文老师，一是要在平时的教学中要培养学生良好的阅读习惯，梁启超在《治国学杂话》一文中说：“一个人总要养成读书趣味。必须养成读书习惯，才能尝着读书趣味”。学生平时时间紧，要让学生养成利用零碎时间见缝插针阅读，积少成多，如老师可以让学生看一些《读者》《青年文摘》等文章较短的期刊杂志，可以充分地把零散时间用起来，也可以鼓励学生在公交车、散步等时间参与手机阅读，这些都是利用点滴时间阅读的好方法。二是让学生掌握正确的阅读方法，由于时间有限，阅读方法很重要，要精读与泛读相结合、课内与课外相结合、名著与畅销书相结合。三是营造良好的读书氛围，为了鼓励更多的学生主动阅读，可设立读书月，让大家介绍读书心得，推荐经典书目，让更多的学生参与到阅读中间。只有做到读书破万卷，才能下笔如有神，作文能力的提高教学同样道理。
　　三、反对胡编乱造，鼓励敢说、多说真话
　　由于各种各样的原因，学生写作不可避免地存在着假话套话空话等问题，对于这些作文现象要坚决抵制，加以正确引导。而对于那些在作文中敢说真话，善说真话的学生要多加鼓励。一要明确评价标准，赏罚分明。在作文批改中，要严格指出假作文的危害，并对典型的假作文公开点评，并且在评语和赋分上从严要求，从而在某种程度上打压假作文。对于某些真情力作要大力赞扬并在尊重学生愿意公共点评的前提下公开讲评，让学生知晓真作文的意义所在。二要鼓励自由写作，不拘形式。在写作教学中，教师要尊重学生的独特感受和个性体验，引导学生不拘形式地把自己想说想写的内容写下来，大胆鼓励学生自由选题，写他们感兴趣的事，真正确保学生自由表达。
　　四、教师命题找准写作真实点
　　要想让学生写出真实的作文，教师在布置作文题目之前定要下番功夫，找准能够让多数学生有话可写的写作话题，教师出题要切合实际，切忌作文命题随心所欲，作文写作不是要如何考倒学生，让他们无话可说或假话连篇，其真正的意义在于使他们有话可说，命题要充分考虑学生的知识结构、情感特征、审美爱好、心理特征等，有时还要结合学校班级社会中的真实事件借题发挥。如在一次学校的广播比赛中，因我班两个学生发生口角大打出手，造成恶劣影响。为教育孩子，让他们把事情经过详细写下来认识错误所在。从他们的检讨中我发现他们的此次写作水平比平常高的很多，对于场景的细致刻画，心理的如实描写，语言动作的精准描述让我很着实一惊。通过这个事情，我深刻认识到亲身经历的才是写作的不断源泉，于是我借题发挥，让全班同学就这次事件写详细经过及发表对此事看法，从后来的作文批改中明显感觉到作文更加真实，情感愈发真挚。
　　如果每个学生都能写客观世界之真实，抒主观世界之真实，学生对写作再也不感到头痛，那么，我们的作文教学之路就会越走越宽。
　　（作者单位：安徽省蒙城县第六中学）