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新英语课程标准提出，在中学英语教学当中，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。我们可以从以下几个方面来培养和激发学生的英语学习兴趣，争取获得更好的教育教学效果。
一、爱是兴趣的开始
良好的师生关系是搞好教学的关键。在长期教学实践中，很多老师都有这样深刻的体会：如果学生喜欢一个老师，就愿意听这个老师讲课，就喜欢这位老师所任的这门课程。大家知道，教学效果的好坏取决于很多因素。但毋庸置疑，良好的师生关系是搞好教学的基础。因此，教师要不断加强情感教育，要注重对学生的感情投入，诱导兴趣。提高自身的业务水平和文化修养，不断调正自己的心态，增加个人魅力。只有这样，学生才会首先在感情上接受你。教师可以通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。因为老师对学生的尊重，可以帮助学生找回自信，主动克服自身的问题，建立良好的人格品质。当学生找回自信心，就会对老师更加信任，在学习上更加努力。
二、方法是兴趣的后盾
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源。在英语教学当中，教师要运用电教手段，激发兴趣，学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生学习单词时，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现。这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、培养学生的文化意识
开设英语诗歌歌曲影视欣赏课，来了解英美国家的文化习俗、宗教信仰、生活习惯、节日庆典、风土人情。如果同学们能够了解这些背景知识，在你的阅读当中遇见自己所熟悉的材料时，比如有关英美文化、节日、艺术等方面的知识，你都可以通过上下文来猜测它的意思。这样就很容易了，也就是要用英语文化进行思维。但是，当你遇见自己不熟悉的时候，尽管材料很简单，你只能理解其中的字面意思，而不能理解真正的寓意。这都是对于英美文化的缺乏所致。了解外国文化背景知识不仅有助于学生提高阅读理解水平，培养学生跨文化交际的能力，也可以使学生在认识和了解西方社会文明的过程中，逐步地提高个人的文化素质和修养。所谓“趣”，实际上采自两种文化的差异，即中国与英国或美国文化的强烈反差所产生的趣味。读者会在趣味阅读中增加对两种文化、两种价值观的理解，有助于两种文化的交流、沟通。比如：鸡头凤尾对狗头狮尾，鸟儿吃虫对应狗逮兔子，卖瓜变成卖瓦罐等。这种借喻事物上的差别，并不影响所表达的思想，内容的一致。中文的某些谚语来自文化传统中的典故，英文也许有此原因。比如凤凰在中国文化中具有很突出的象征意义，而不同于凤凰在西方文化中的含义。
Better be the head of a dog than the tail of a lion.
宁做鸡头，不做凤尾．
the foremost dog catches the hare.
早起的鸟儿有虫吃．
Every potter praises his own pot.
老王卖瓜，自卖自夸．
在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。从新石器时代先民们对原始龙的图腾崇拜，到今天人们仍然多以带有“龙”字的成语或典故来形容生活中的美好事物，上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。东方的龙是祥瑞的象征，西方的龙就是魔鬼的化身，打开商务通里的汉英词典查龙——dragon，解释为：龙；凶恶的人。撒旦最初化身为蛇，意味着龙、蛇是邪恶的化身。英国古代史诗《贝奥武甫》的故事中講，有一条火龙因为看守的宝物被盗而发怒，喷火焚烧，祸害乡里。贝奥武甫为解救人民，披甲执盾，率众前去斩杀毒龙，杀死了凶猛的火龙，自己也身负重伤死去。人民在哀悼中为他举行了火葬。西方的龙是一种长相像有翅膀的霸王龙模样的生物，传说中这种西方龙是一种力大无比，能吐火焰，性情暴虐的强横生物。于是，我们明白了“龙三角”“龙卷风”的由来。如果你不了解英美国家的文化，会造成你的阅读障碍及判断错误。
总之，在英语教学当中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，注重情感教育，在课堂当中多进行一些操作性练习，调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯。只有这样，学生才能够主动学习，快乐学习，把学习当做一种享受，学生的学习成绩才会提高，我们的教学才会更加有效，更有成果。
（通渭县马营中学）
一、爱是兴趣的开始
良好的师生关系是搞好教学的关键。在长期教学实践中，很多老师都有这样深刻的体会：如果学生喜欢一个老师，就愿意听这个老师讲课，就喜欢这位老师所任的这门课程。大家知道，教学效果的好坏取决于很多因素。但毋庸置疑，良好的师生关系是搞好教学的基础。因此，教师要不断加强情感教育，要注重对学生的感情投入，诱导兴趣。提高自身的业务水平和文化修养，不断调正自己的心态，增加个人魅力。只有这样，学生才会首先在感情上接受你。教师可以通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。因为老师对学生的尊重，可以帮助学生找回自信，主动克服自身的问题，建立良好的人格品质。当学生找回自信心，就会对老师更加信任，在学习上更加努力。
二、方法是兴趣的后盾
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源。在英语教学当中，教师要运用电教手段，激发兴趣，学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生学习单词时，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现。这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、培养学生的文化意识
开设英语诗歌歌曲影视欣赏课，来了解英美国家的文化习俗、宗教信仰、生活习惯、节日庆典、风土人情。如果同学们能够了解这些背景知识，在你的阅读当中遇见自己所熟悉的材料时，比如有关英美文化、节日、艺术等方面的知识，你都可以通过上下文来猜测它的意思。这样就很容易了，也就是要用英语文化进行思维。但是，当你遇见自己不熟悉的时候，尽管材料很简单，你只能理解其中的字面意思，而不能理解真正的寓意。这都是对于英美文化的缺乏所致。了解外国文化背景知识不仅有助于学生提高阅读理解水平，培养学生跨文化交际的能力，也可以使学生在认识和了解西方社会文明的过程中，逐步地提高个人的文化素质和修养。所谓“趣”，实际上采自两种文化的差异，即中国与英国或美国文化的强烈反差所产生的趣味。读者会在趣味阅读中增加对两种文化、两种价值观的理解，有助于两种文化的交流、沟通。比如：鸡头凤尾对狗头狮尾，鸟儿吃虫对应狗逮兔子，卖瓜变成卖瓦罐等。这种借喻事物上的差别，并不影响所表达的思想，内容的一致。中文的某些谚语来自文化传统中的典故，英文也许有此原因。比如凤凰在中国文化中具有很突出的象征意义，而不同于凤凰在西方文化中的含义。
Better be the head of a dog than the tail of a lion.
宁做鸡头，不做凤尾．
the foremost dog catches the hare.
早起的鸟儿有虫吃．
Every potter praises his own pot.
老王卖瓜，自卖自夸．
在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。从新石器时代先民们对原始龙的图腾崇拜，到今天人们仍然多以带有“龙”字的成语或典故来形容生活中的美好事物，上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。东方的龙是祥瑞的象征，西方的龙就是魔鬼的化身，打开商务通里的汉英词典查龙——dragon，解释为：龙；凶恶的人。撒旦最初化身为蛇，意味着龙、蛇是邪恶的化身。英国古代史诗《贝奥武甫》的故事中講，有一条火龙因为看守的宝物被盗而发怒，喷火焚烧，祸害乡里。贝奥武甫为解救人民，披甲执盾，率众前去斩杀毒龙，杀死了凶猛的火龙，自己也身负重伤死去。人民在哀悼中为他举行了火葬。西方的龙是一种长相像有翅膀的霸王龙模样的生物，传说中这种西方龙是一种力大无比，能吐火焰，性情暴虐的强横生物。于是，我们明白了“龙三角”“龙卷风”的由来。如果你不了解英美国家的文化，会造成你的阅读障碍及判断错误。
总之，在英语教学当中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，注重情感教育，在课堂当中多进行一些操作性练习，调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯。只有这样，学生才能够主动学习，快乐学习，把学习当做一种享受，学生的学习成绩才会提高，我们的教学才会更加有效，更有成果。
（通渭县马营中学）