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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0245-01
写作是我们小学生运用语言文字进行表达和交流的一种很好的表达方式，是认识大自然、认识自我、感受生活、进行思维表述的过程。写作能力是小学生综合能力的体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的重难点。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生写作兴趣的人。一提到作文，有些学生就会感觉头疼。可见，想办法激发学生作文的兴趣、提高学生的作文水平，是语文教学的重中之重。在语文教学活动中我认为，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。也是我们语文教学工作之重，善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键，积累素材是学生写作的前提条件，适时的赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛，就会形成感受美的心灵，那么，我们文章中的真情实感就会自然流露；随着我们阅读量的增大，知识的广泛摄取，写作技巧就随之提高了。
一、多读课外书，多写日记
多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们生活在农村，学生见识少，基本上没有通讯设备，也没有网络设施，没有多媒体教学，农村学校图书馆缺乏书籍，学生缺乏素材，阅读范围狭窄，很难提高学生的写作水平。今年来，学校购买了图书，安装了多媒体教室，学生写作兴趣有了提高，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作技能和技巧。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书。在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，把自己的感受寫日记的形式写下来，使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
学生阅读的时候，可以广泛选材，只要是思想健康，对学生的身心发展有益的内容，都可以广泛涉猎。如社会科学和自然科学，思想政治和文史地理等。因为广泛阅读可以增长学生的知识，使他们的作文内容充实，可读性强。指导学生阅读文学作品时，既可以包括长短篇小说，也可以包括诗歌散文，如果有兴趣，适当阅读古典诗词也是不无裨益的。通过广泛阅读，一方面可以丰富学生的语言积累，另一方面还可以陶冶学生的情操，既让他们学到写作技巧，又能激发他们的创作灵感。
二、培养认真细致的观察的能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。我们农村的学生不善于观察事物，也缺乏观察事物的习惯，我们语文老师多交给观察事物的方法，这是小学生获取素材的主要方法。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。观察也不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感触，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻，观察细致，能写得充实具体。观察还要和想象结合起来，写出的形象才会栩栩如生。
三、小学生多肯定、多表扬
每个人都希望得到别人的肯定和鼓励，尤其是学生。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作兴趣以及写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我们应注重对学生进行作文指导，具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。曾有学生对我说，她最爱上的就是作文课，每当她的作文被老师作为范文在全班朗读时，喜悦的心情无以言表，所以加强作文指导、做好批改、讲评对学生的写作兴趣很重要。其实激励她的无非是老师的表扬和鼓励，所以，我们在写作文评语的时候，多肯定学生作文的优点，让他们继续发扬；讲评时，关注全体学生，因为作文较差的学生，他们更渴望被老师认可，所以，我们应该努力发掘他们写得较好的语句，哪怕是单个词组，一两句话，或者写作的立意、文章的意境，都不吝惜地加以肯定和表扬。对习作中存在的普遍问题，选出来和学生一起讨论、分析原因、引导启发他们，让他们自己发现问题、研究问题，进而提高学生的写作兴趣以及写作技能。
俗语说：“好孩子是表扬出来的。”没错，适当的表扬，可以增强学生的自信心，成为他们前进的动力。评价学生的作文时，要抓住文章中的闪光点，挖掘优秀的内涵，善于找到薄弱环节的突破口。书写评语时，真实地表达对作文的看法，用第一人称提出合理的建议，用真诚拉近和学生的距离，让评语成为师生交流与沟通的平台。这样，学生就能在今后的写作中，认清自己的优势，反思自己的不足，从而增强写作的兴趣和信心。
四、培养综合学习的能力
定期组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形势和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。通过说写结合、讲练结合，要理论和实践相结合，培养学生的实际运用能力，提高书面语的表达能力，使学生写作能做到有话可写、中心明确、条理清楚。我们平时注重小学生的口语表达能力，我们定期组织开展作文比赛、朗诵比赛、板报评比等等，锻炼学生的各种能力，使语文实践活动丰富多彩。在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
写作是我们小学生运用语言文字进行表达和交流的一种很好的表达方式，是认识大自然、认识自我、感受生活、进行思维表述的过程。写作能力是小学生综合能力的体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的重难点。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生写作兴趣的人。一提到作文，有些学生就会感觉头疼。可见，想办法激发学生作文的兴趣、提高学生的作文水平，是语文教学的重中之重。在语文教学活动中我认为，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。也是我们语文教学工作之重，善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键，积累素材是学生写作的前提条件，适时的赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛，就会形成感受美的心灵，那么，我们文章中的真情实感就会自然流露；随着我们阅读量的增大，知识的广泛摄取，写作技巧就随之提高了。
一、多读课外书，多写日记
多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们生活在农村，学生见识少，基本上没有通讯设备，也没有网络设施，没有多媒体教学，农村学校图书馆缺乏书籍，学生缺乏素材，阅读范围狭窄，很难提高学生的写作水平。今年来，学校购买了图书，安装了多媒体教室，学生写作兴趣有了提高，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作技能和技巧。为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书。在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，把自己的感受寫日记的形式写下来，使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
学生阅读的时候，可以广泛选材，只要是思想健康，对学生的身心发展有益的内容，都可以广泛涉猎。如社会科学和自然科学，思想政治和文史地理等。因为广泛阅读可以增长学生的知识，使他们的作文内容充实，可读性强。指导学生阅读文学作品时，既可以包括长短篇小说，也可以包括诗歌散文，如果有兴趣，适当阅读古典诗词也是不无裨益的。通过广泛阅读，一方面可以丰富学生的语言积累，另一方面还可以陶冶学生的情操，既让他们学到写作技巧，又能激发他们的创作灵感。
二、培养认真细致的观察的能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。我们农村的学生不善于观察事物，也缺乏观察事物的习惯，我们语文老师多交给观察事物的方法，这是小学生获取素材的主要方法。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。观察也不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感触，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻，观察细致，能写得充实具体。观察还要和想象结合起来，写出的形象才会栩栩如生。
三、小学生多肯定、多表扬
每个人都希望得到别人的肯定和鼓励，尤其是学生。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作兴趣以及写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我们应注重对学生进行作文指导，具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。曾有学生对我说，她最爱上的就是作文课，每当她的作文被老师作为范文在全班朗读时，喜悦的心情无以言表，所以加强作文指导、做好批改、讲评对学生的写作兴趣很重要。其实激励她的无非是老师的表扬和鼓励，所以，我们在写作文评语的时候，多肯定学生作文的优点，让他们继续发扬；讲评时，关注全体学生，因为作文较差的学生，他们更渴望被老师认可，所以，我们应该努力发掘他们写得较好的语句，哪怕是单个词组，一两句话，或者写作的立意、文章的意境，都不吝惜地加以肯定和表扬。对习作中存在的普遍问题，选出来和学生一起讨论、分析原因、引导启发他们，让他们自己发现问题、研究问题，进而提高学生的写作兴趣以及写作技能。
俗语说：“好孩子是表扬出来的。”没错，适当的表扬，可以增强学生的自信心，成为他们前进的动力。评价学生的作文时，要抓住文章中的闪光点，挖掘优秀的内涵，善于找到薄弱环节的突破口。书写评语时，真实地表达对作文的看法，用第一人称提出合理的建议，用真诚拉近和学生的距离，让评语成为师生交流与沟通的平台。这样，学生就能在今后的写作中，认清自己的优势，反思自己的不足，从而增强写作的兴趣和信心。
四、培养综合学习的能力
定期组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形势和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。通过说写结合、讲练结合，要理论和实践相结合，培养学生的实际运用能力，提高书面语的表达能力，使学生写作能做到有话可写、中心明确、条理清楚。我们平时注重小学生的口语表达能力，我们定期组织开展作文比赛、朗诵比赛、板报评比等等，锻炼学生的各种能力，使语文实践活动丰富多彩。在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。