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摘要：当前校园足球活的开展受到社会各界人士的普遍关注，我市校园足球在快速推进、发展中不断出现一些问题需要及时解析、解决，尤其是关注度不是很高的女子足球。本文通过文献资料法、逻辑思维法、实地考察等研究方法，以一线足球教练视角对当前苏州市小学女子校园足球开展现状、问题进行探析，试图探索当前政治和社会环境下苏州市小学女子校园足球可持续发展的途径。
关键词：小学;女子;校园足球;问题
苏州市是江苏省开展校园足球较早的地区之一，伴随着校园足球的火热进行，女子校园足球逐渐引起社会各界的重视，在刚刚结束的江苏省第十九界省运会女子甲组比赛中苏州女队以绝对优势获得冠军。作为女子足球人才培养的金字塔底部，小学女子校园足球开展情况是直接影响我市女足长久良性发展的内在因素。鉴于此，本文试图运用实地调研、文献资料法、逻辑分析等研究方法，以一线教练员视角，对当前我市女子校园足球开展若干问题进行探析。
一、当前我市女子校园足球开展现状
截止到2017年1月，我市拥有1个全国青少年校园足球试点县，152所全国校园足球特色学校，16所省特色学校，9所省特色幼儿园，271名足球专项教师，19名外籍教练。
就女子校园足球“顶层”发展来看，我市女子校园足球发展态势良好，一直处于江苏省乃至全国领先地位。
从女子校园足球“基层”来看，情况不容乐观。以苏州工业园区为例，参加“区长杯”乙组比赛只有三支队伍，占全区校园足球特色学校不足10%，在报名比赛的队员中甚至有从其他训练队临时拉过来凑人数的现象。从学校层面来看，女子校园足球发展中也面临着诸多问题如选不到队员，选到队员又坚持不下去的局面。
二、当前我市女子校园足球开展主要问题
（一）内部问题
1.队员选材的盲目性
运动员的招募和选材是女子校园足球顺利开展的前提保障。小学低年级段的学生对于“足球训练”还不能正确认识，因此以教练宣传或体育老师推荐的招募形式往往会出现“一拥而上”的局面。笔者在每次招募队员时会到每个一年级班级去宣传招募，只要符合两个条件的1、自己喜欢2、家长支持都可以报名参加，结果报名达200多人。在最终确定名单时教练只能凭经验或者简单的素质测试来完成，这样的选材有很大片面性，很多优秀的孩子可能就被无情的拒绝在校园足球的大门外。
2.队员训练动机不确定性
小学女生参加足球训练的动机多为个人喜欢，把足球训练当成悠闲娱乐的手段，家长同意孩子参加校园足球训练动机多为让子女多个锻炼身体的机会。而随着年龄的增长和训练的系统化专业化学生自己和家长对于足球的兴趣逐漸递减。这样就出现了“来时浩浩荡荡”“去时寥寥无几”的尴尬局面。
（二）外部问题
1.校园足球发展男女不平衡
体育运动的发展因为性别原因都会出现不平衡，特别是在对抗性强、竞争激烈和职业化程度较高的集体性球类项目中更是如此，女子项目因为自身原因在发展过程中的待遇均低于男子项目，这一现象在小学校园足球的开展过程更明显。小学阶段足球场地多为8人制，受制于场地的限制以及上述女子校园足球开展的内部问题，一所小学足球特色学校很难有男子、女子足球队共同训练。在走访中笔者发现一大部分学校领导就放弃了开展女队训练，有女队训练的也多是九年一贯制他们的场地是11人。可以说在与男子校园足球发展“竞争中”女子校园足球正处于“夹缝求生”的状态。
2.培养体系不完善
当下我市校园足球迅速有了“基层队伍”，也有了“冲锋队”，更有了“学校责任落实”。我市校园足球布局形成了一个巨大“面”的同时也让人感到这里的“线”尚不够清晰。所谓“线”是指特色学校“上下学段”之间的升学关系。现如今小学特色学校和初中特色学校，甚至高中特色学校之间足球特长生升学并没有打通，这样处于小学段的特色学校足球学生的积极性就会受到影响。小学阶段辛苦培养出来的女子足球后备人才升学只能随“学区”而定，这样毕业也等同于“失业”。
三、建议
（一）小学女子校园足球良性发展政策有效实施，学校重视、家长支持和学生参与等因素缺一不可。现在“顶层设计”已经就位，急需抓好两个长的动力机制：家长和校长的支持，如果家长和校长的动力机制解决了，我市女子校园足球训练环境就会有很大的改善。而“体教结合模式”更需要教育部门的监管对学校校园足球开展情况评估、考核避免“人情”、“形式主义”的出现。
（二）实现小学女子校园足球蓬勃发展的关键是营造女子足球文化氛围，转变观念建立校园足球的综合管理和激励体制，使其成为吸引女子参与校园足球的重要途径。如“校长杯”比赛上场队员必须有一定比例女生上场;评选校级女生“足球小将”“艺体特长生”并发放奖状。这一机制实施不仅需要教育管理部门、学校领导硬性措施，更需要从长效机制入手营造足球文化的发展氛围，正确认知足球育人功能。
（三）合理规划各县区的小学、初中、高中的女子校园足球布局在各学段特色学校的比例、特色学校所在位置、学校之间的联系。打通“足球人才培养的一条龙”，毕竟在当前应试教育倾向还相当严重的大形势下，利用“升学需求”保障女子校园足球的“动力机制”是十分必要的。
参考文献：
[1]沈建敏，应孜，高鹏飞.校园足球发展的顶层设计与底层回应[J].北京体育大学学报，2017，4 （40）.
[2]王军.我国女子校园足球发展初探[J].体育文化导刊，2012，8.
关键词：小学;女子;校园足球;问题
苏州市是江苏省开展校园足球较早的地区之一，伴随着校园足球的火热进行，女子校园足球逐渐引起社会各界的重视，在刚刚结束的江苏省第十九界省运会女子甲组比赛中苏州女队以绝对优势获得冠军。作为女子足球人才培养的金字塔底部，小学女子校园足球开展情况是直接影响我市女足长久良性发展的内在因素。鉴于此，本文试图运用实地调研、文献资料法、逻辑分析等研究方法，以一线教练员视角，对当前我市女子校园足球开展若干问题进行探析。
一、当前我市女子校园足球开展现状
截止到2017年1月，我市拥有1个全国青少年校园足球试点县，152所全国校园足球特色学校，16所省特色学校，9所省特色幼儿园，271名足球专项教师，19名外籍教练。
就女子校园足球“顶层”发展来看，我市女子校园足球发展态势良好，一直处于江苏省乃至全国领先地位。
从女子校园足球“基层”来看，情况不容乐观。以苏州工业园区为例，参加“区长杯”乙组比赛只有三支队伍，占全区校园足球特色学校不足10%，在报名比赛的队员中甚至有从其他训练队临时拉过来凑人数的现象。从学校层面来看，女子校园足球发展中也面临着诸多问题如选不到队员，选到队员又坚持不下去的局面。
二、当前我市女子校园足球开展主要问题
（一）内部问题
1.队员选材的盲目性
运动员的招募和选材是女子校园足球顺利开展的前提保障。小学低年级段的学生对于“足球训练”还不能正确认识，因此以教练宣传或体育老师推荐的招募形式往往会出现“一拥而上”的局面。笔者在每次招募队员时会到每个一年级班级去宣传招募，只要符合两个条件的1、自己喜欢2、家长支持都可以报名参加，结果报名达200多人。在最终确定名单时教练只能凭经验或者简单的素质测试来完成，这样的选材有很大片面性，很多优秀的孩子可能就被无情的拒绝在校园足球的大门外。
2.队员训练动机不确定性
小学女生参加足球训练的动机多为个人喜欢，把足球训练当成悠闲娱乐的手段，家长同意孩子参加校园足球训练动机多为让子女多个锻炼身体的机会。而随着年龄的增长和训练的系统化专业化学生自己和家长对于足球的兴趣逐漸递减。这样就出现了“来时浩浩荡荡”“去时寥寥无几”的尴尬局面。
（二）外部问题
1.校园足球发展男女不平衡
体育运动的发展因为性别原因都会出现不平衡，特别是在对抗性强、竞争激烈和职业化程度较高的集体性球类项目中更是如此，女子项目因为自身原因在发展过程中的待遇均低于男子项目，这一现象在小学校园足球的开展过程更明显。小学阶段足球场地多为8人制，受制于场地的限制以及上述女子校园足球开展的内部问题，一所小学足球特色学校很难有男子、女子足球队共同训练。在走访中笔者发现一大部分学校领导就放弃了开展女队训练，有女队训练的也多是九年一贯制他们的场地是11人。可以说在与男子校园足球发展“竞争中”女子校园足球正处于“夹缝求生”的状态。
2.培养体系不完善
当下我市校园足球迅速有了“基层队伍”，也有了“冲锋队”，更有了“学校责任落实”。我市校园足球布局形成了一个巨大“面”的同时也让人感到这里的“线”尚不够清晰。所谓“线”是指特色学校“上下学段”之间的升学关系。现如今小学特色学校和初中特色学校，甚至高中特色学校之间足球特长生升学并没有打通，这样处于小学段的特色学校足球学生的积极性就会受到影响。小学阶段辛苦培养出来的女子足球后备人才升学只能随“学区”而定，这样毕业也等同于“失业”。
三、建议
（一）小学女子校园足球良性发展政策有效实施，学校重视、家长支持和学生参与等因素缺一不可。现在“顶层设计”已经就位，急需抓好两个长的动力机制：家长和校长的支持，如果家长和校长的动力机制解决了，我市女子校园足球训练环境就会有很大的改善。而“体教结合模式”更需要教育部门的监管对学校校园足球开展情况评估、考核避免“人情”、“形式主义”的出现。
（二）实现小学女子校园足球蓬勃发展的关键是营造女子足球文化氛围，转变观念建立校园足球的综合管理和激励体制，使其成为吸引女子参与校园足球的重要途径。如“校长杯”比赛上场队员必须有一定比例女生上场;评选校级女生“足球小将”“艺体特长生”并发放奖状。这一机制实施不仅需要教育管理部门、学校领导硬性措施，更需要从长效机制入手营造足球文化的发展氛围，正确认知足球育人功能。
（三）合理规划各县区的小学、初中、高中的女子校园足球布局在各学段特色学校的比例、特色学校所在位置、学校之间的联系。打通“足球人才培养的一条龙”，毕竟在当前应试教育倾向还相当严重的大形势下，利用“升学需求”保障女子校园足球的“动力机制”是十分必要的。
参考文献：
[1]沈建敏，应孜，高鹏飞.校园足球发展的顶层设计与底层回应[J].北京体育大学学报，2017，4 （40）.
[2]王军.我国女子校园足球发展初探[J].体育文化导刊，2012，8.