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在学生已经预学了新知的前提下,教学就不能仅仅停留在知识层面.以“长方体的认识”为例,借助操作将学生的思维引入深处,使学生触及数学本质.
在推理中触及数学本质,在想象中发展几何直观r——以“长方体的认识”为例
【摘 要】
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在学生已经预学了新知的前提下,教学就不能仅仅停留在知识层面.以“长方体的认识”为例,借助操作将学生的思维引入深处,使学生触及数学本质.
【机 构】
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四川眉山市丹棱县城区小学校,620200;四川眉山市第一小学校,620200
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年20期
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