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在市场经济的条件下，在网络时代的今天受现行教育体制束缚的青少年，其价值取向与道德行为正在发生变化。作为青少年第二课堂的博物馆、科技馆、纪念馆在道德教育的阵地建设上应进行相应的调整，以适应形势发展变化的需要。
一、现代生活对青少年思想观念和行为的影响
1.市场经济对青少年德育的负面影响
市场经济体制提供了广阔的开放市场，拓宽了青少年的视野，活跃了他们的思想。但市场经济也在青少年的价值取向上产生了负面影响。改革开放，外向型的“三资”企业进入我国，中西方文化混融，使青少年所处的文化环境发生了变化，一些不健康的文化开始悄悄侵蚀他们的灵魂。涉外企业中的外方管理方法、手段及思想意识潜移默化地向青少年渗透，一些青少年盲目崇洋，祖国意识渐渐淡化，市场经济正在引发青少年价值观念的转变。由于是部分青少年对市场经济与社会主义市场经济认识不足，界限划分不清，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些青少年错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用 “等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”，在利他的同时要利已，更有甚者表现出只顾自己的方便和利益，而不顾他人和社会公德，为社会无私奉献的精神已荡然无存。
2.网络道德失范对青少年德育的影响
在互联网进入现实生活的同时，网络道德也在改变青少年的道德，青少年的思想具有开放性的特点，而互联网所具有的交互性、即时性、便捷性、开放性、隐覆性，使青少年的道德形成具有很大的自主性、自由性，因而网络成为青少年道德失范的一个重要诱因，网络价值观念模糊。相当一部分在网络中的青少年存在双重人格的倾向。从我们进行的调查中发现：当前青少年学生对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行双重道德标准的占37%。
3.功利的应试教育对青少年德育的影响
我国是一个人口大国，目前18岁以下的未成年人大约有3.67亿，约占总人口的29%。在 “升学” 和 “就业” 的压力下，学校教育实行应试教育，教育的内容和形式都变得枯燥而乏味，学生、家长和老师生活在由补习班和各类考试构成的 “畸形” 生活链中。
青少年的活泼、好奇、体验和求知构成了这个阶段最显著的特点。然而在 “应试教育” 的束缚下，老师和家长、学校和社会都寄希望于通过现行的教育体制，能够把我国的 “下一代” 个个都塑造成 “精英人才”。然而就人类个体而言，由于每个人在基因、智商、机遇、经历、背景和环境等诸多因素上都存在差异，因而在整个人类组群中真正能够最终成为 “精英” 的大约只占千分之三，而其他个体最终只会以普通人的身份度过其平凡的一生。由此我们不难发现，我国现行的学校教育所涵盖的内容存在着极大的偏失。我们在教会孩子如何做题的同时却忽略了应该多教会他们一些做人的道理和今后立足社会的基本技能，更忘记了教会他们应该如何正确地去欣赏“美”、去体验 “快乐” 和去热爱自己的祖国。
严重的 “功利”思想也影响了我们的教育观，教育内容出现偏失，致使广大青少年对于中国的历史和整个中国的了解存在很大程度的缺失。试想，一个对自己的民族和文化没有认同感的人怎么可能有爱国心呢？一个精神文化缺失的人是无法把握自己人生命运的，因此加强博物馆、科技馆、纪念馆的阵地建设是加强青少年德育教育的客观要求。
二、新时期博物馆、科技馆德育道路探索
1.突出爱国主义的教育主线
在多元化的社会环境中，博物馆、科技馆、纪念馆要坚定不移地进行爱国主义教育，并将其作为思想教育的主旋律，引导青少年在接触开放的文化环境时，自觉抵制民族虚无主义和崇洋媚外的思想，把爱国主义教育落到实处。例如“二七纪念馆”一直把爱国主义教育作为青少年道德教育主线，在探索中不断寻求更加贴近时代的方式、方法。“二七” 革命斗争史展作为 “二七纪念馆”的基本陈列常年展出。为适应时代发展，更加有效地开展爱国主义教育，近年来，“二七纪念馆” 在精心研究大众 “口味” 的基础上，先后几次重新设计、修改基本陈列，完善内容、更新形式，新的陈展较之以前主题更加突出、内容更为凝炼。它在内容上收集了党史界、工运史界的研究成果，注重科学性和真实性，做到了既能真实、完整地反映历史，又能突出重点特色，生动翔实；形式上整齐划一、风格清新，根据实物再现与美化的基本原则科学地编排，并注重实际效果，使观众能够在较短的时间内层层递进、由浅入深地了解历史事件的起因、发生、发展及其影响的全部过程。
2.加强对树立正确人生观的引导
德育的价值在于培养青少年的 “悟” 性，使其认识到如何做人。社会经济的发展使人们的价值取向呈现多元性，然而德育必须坚持一元化的导向，使青少年明白社会所容纳的并不都是时代所提倡的。价值的真谛在于无论是社会价值还是自我价值，都要通过自身劳动来实现。说到底，人的价值就是更多地、更好地为社会创造财富。进行人生观教育，首先要让青少年明白人活着为什么，怎样生活和做什么？在这个基础上结合青少年的思想实际进行理想教育。理想是动力，更是激励，在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感，从而树立起正确的人生观、世界观。例如 “二七纪念馆” 举办的“雷锋生平事迹大型图片展”再度诠释了 “平凡中的伟大”。雷锋恪守人民的利益高于一切，宁作 “革命的傻子”，甘当 “一颗螺丝钉”， “把有限的生命投入到无限的为人民服务中去” 的精神已经成为亿万中国人价值观念和道德准则的一面旗帜，影响和激励着一代又一代的中国人。雷锋以他短暂而光辉的一生为 “为谁活着、怎样做人” 这一严肃的人生课题作了最有力的回答——让有限的生命在无限的为人民服务事业中得到永生。德育阵地是对青少年学生树立正确的世界观，进行革命传统教育以及共产主义理想教育的最生动教材。
3.加强博物馆、科技馆网络建设
网络已成为当今社会生活不可缺少的组成部分，我们在看到网络对青少年德育负面影响的同时，也应寻求途径，利用网络的积极因素开展青少年的道理教育。世界上许多著名博物馆、科技馆利用网络覆盖面广、形式灵活多样的特点，将博物馆、科技馆网络体系中的青少年教育板块，建设成其网络体系中的重要组成部分。我国博物馆、科技馆网络建设中最突出的问题，是缺少了 “青少年教育园地” 这一重要内容，虽然有的博物馆网站已开始筹建 “青少年教育园地” 板块，但仍属于初级阶段，博物馆、科技馆网络限于为专业研究人员、技术人员提供学术资源服务，而服务于普通观众尤其是青少年的普及性的教育内容则相当薄弱。博物馆、科技馆应该充分利用网络优势，建立自身完整的网络教育体系，以便有效地实施对青少年的在线教育。网上的青少年教育计划可以与学校教育紧密结合。如将博物馆、科技馆的专题展览与学校教学内容相结合，开展专题讨论等。网站上开辟 “老师专区” “青少年专区” “教学专区” “科普在线”等，可为老师、青少年提供丰富的辅助教学资源，开展与教学内容相关的专题咨询服务，协助解决在教学中遇到的各种问题。家庭教育是学校教育的重要补充，因此博物馆、科技馆网络教育还可以开辟 “家庭教育专区” “家长专区”，为家长提供了解博物馆、科技馆教育资源的便捷途径，以便与孩子进行深入及时的交流，帮助家长实施对孩子学习、成长的教育计划。在形式上，网页的设计应该色彩鲜艳，层次分明。针对青少年的心理特点，还可以设计一些与教育内容相关的在线游戏、益智谜题等，让青少年在快乐中学习、在游戏中学习，做到寓教于乐。在全社会日益重视网络教育的今天，博物馆、科技馆作为重要的社会教育机构之一，应该积极探索如何利用网络更好地发挥其教育职能，加强与青少年的互动交流。
4.在游戏中学习、在快乐中学习，真正做到寓教于乐
当今教育体制下的青少年已对“填鸭”式教育深恶痛绝。博物馆、科技馆作为社会教育机构，应当充分发挥自身在素质教育工作中的优势，努力开展内容健康，丰富多彩、生动活泼的活动，引导青少年感受博物馆、科技馆的氛围，进而实现博物馆、科技馆与青少年的相互认知，建立良好的互动关系。例如香港的博物馆、科技馆其陈设理念、展示手法与内地博物馆、科技馆差异较大，特别是在如何更好地吸引青少年兴趣方面真是独树一帜。香港历史博物馆为前来参观的青少年学生设计了一些问卷，让他们带着问题进行参观，当参观结束时，他们的老师会让青少年学生回答这些问题并将所答问卷交还给博物馆的工作人员。香港海防博物馆则专门为青少年开辟了“创意之城” 这样一个展厅，为青少年提供一些趣味性的教育活动，在这里他们可以折军帽、贴军服，还可以制作各种军事模型。香港文化博物馆专门设立了 “儿童探知馆”，前来参观的少年儿童在这里可以通过游戏和互动展品来了解和认识香港的历史与自然。香港各类博物馆还有科技馆在吸引青少年方面更加侧重娱乐性和趣味性，有的博物馆、科技馆还定期举办讲座、亲子和学校活动，充分地发挥博物馆、科技馆的教育功能。由此可见，博物馆通过对文化遗产的科学阐释和趣味解读，一定能够成为青少年最好的成长伙伴，帮助他们在认知历史，认知祖先，认知真、善、美的真谛中发挥重要作用。
（责任编辑：冯权书）
一、现代生活对青少年思想观念和行为的影响
1.市场经济对青少年德育的负面影响
市场经济体制提供了广阔的开放市场，拓宽了青少年的视野，活跃了他们的思想。但市场经济也在青少年的价值取向上产生了负面影响。改革开放，外向型的“三资”企业进入我国，中西方文化混融，使青少年所处的文化环境发生了变化，一些不健康的文化开始悄悄侵蚀他们的灵魂。涉外企业中的外方管理方法、手段及思想意识潜移默化地向青少年渗透，一些青少年盲目崇洋，祖国意识渐渐淡化，市场经济正在引发青少年价值观念的转变。由于是部分青少年对市场经济与社会主义市场经济认识不足，界限划分不清，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些青少年错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用 “等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”，在利他的同时要利已，更有甚者表现出只顾自己的方便和利益，而不顾他人和社会公德，为社会无私奉献的精神已荡然无存。
2.网络道德失范对青少年德育的影响
在互联网进入现实生活的同时，网络道德也在改变青少年的道德，青少年的思想具有开放性的特点，而互联网所具有的交互性、即时性、便捷性、开放性、隐覆性，使青少年的道德形成具有很大的自主性、自由性，因而网络成为青少年道德失范的一个重要诱因，网络价值观念模糊。相当一部分在网络中的青少年存在双重人格的倾向。从我们进行的调查中发现：当前青少年学生对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行双重道德标准的占37%。
3.功利的应试教育对青少年德育的影响
我国是一个人口大国，目前18岁以下的未成年人大约有3.67亿，约占总人口的29%。在 “升学” 和 “就业” 的压力下，学校教育实行应试教育，教育的内容和形式都变得枯燥而乏味，学生、家长和老师生活在由补习班和各类考试构成的 “畸形” 生活链中。
青少年的活泼、好奇、体验和求知构成了这个阶段最显著的特点。然而在 “应试教育” 的束缚下，老师和家长、学校和社会都寄希望于通过现行的教育体制，能够把我国的 “下一代” 个个都塑造成 “精英人才”。然而就人类个体而言，由于每个人在基因、智商、机遇、经历、背景和环境等诸多因素上都存在差异，因而在整个人类组群中真正能够最终成为 “精英” 的大约只占千分之三，而其他个体最终只会以普通人的身份度过其平凡的一生。由此我们不难发现，我国现行的学校教育所涵盖的内容存在着极大的偏失。我们在教会孩子如何做题的同时却忽略了应该多教会他们一些做人的道理和今后立足社会的基本技能，更忘记了教会他们应该如何正确地去欣赏“美”、去体验 “快乐” 和去热爱自己的祖国。
严重的 “功利”思想也影响了我们的教育观，教育内容出现偏失，致使广大青少年对于中国的历史和整个中国的了解存在很大程度的缺失。试想，一个对自己的民族和文化没有认同感的人怎么可能有爱国心呢？一个精神文化缺失的人是无法把握自己人生命运的，因此加强博物馆、科技馆、纪念馆的阵地建设是加强青少年德育教育的客观要求。
二、新时期博物馆、科技馆德育道路探索
1.突出爱国主义的教育主线
在多元化的社会环境中，博物馆、科技馆、纪念馆要坚定不移地进行爱国主义教育，并将其作为思想教育的主旋律，引导青少年在接触开放的文化环境时，自觉抵制民族虚无主义和崇洋媚外的思想，把爱国主义教育落到实处。例如“二七纪念馆”一直把爱国主义教育作为青少年道德教育主线，在探索中不断寻求更加贴近时代的方式、方法。“二七” 革命斗争史展作为 “二七纪念馆”的基本陈列常年展出。为适应时代发展，更加有效地开展爱国主义教育，近年来，“二七纪念馆” 在精心研究大众 “口味” 的基础上，先后几次重新设计、修改基本陈列，完善内容、更新形式，新的陈展较之以前主题更加突出、内容更为凝炼。它在内容上收集了党史界、工运史界的研究成果，注重科学性和真实性，做到了既能真实、完整地反映历史，又能突出重点特色，生动翔实；形式上整齐划一、风格清新，根据实物再现与美化的基本原则科学地编排，并注重实际效果，使观众能够在较短的时间内层层递进、由浅入深地了解历史事件的起因、发生、发展及其影响的全部过程。
2.加强对树立正确人生观的引导
德育的价值在于培养青少年的 “悟” 性，使其认识到如何做人。社会经济的发展使人们的价值取向呈现多元性，然而德育必须坚持一元化的导向，使青少年明白社会所容纳的并不都是时代所提倡的。价值的真谛在于无论是社会价值还是自我价值，都要通过自身劳动来实现。说到底，人的价值就是更多地、更好地为社会创造财富。进行人生观教育，首先要让青少年明白人活着为什么，怎样生活和做什么？在这个基础上结合青少年的思想实际进行理想教育。理想是动力，更是激励，在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感，从而树立起正确的人生观、世界观。例如 “二七纪念馆” 举办的“雷锋生平事迹大型图片展”再度诠释了 “平凡中的伟大”。雷锋恪守人民的利益高于一切，宁作 “革命的傻子”，甘当 “一颗螺丝钉”， “把有限的生命投入到无限的为人民服务中去” 的精神已经成为亿万中国人价值观念和道德准则的一面旗帜，影响和激励着一代又一代的中国人。雷锋以他短暂而光辉的一生为 “为谁活着、怎样做人” 这一严肃的人生课题作了最有力的回答——让有限的生命在无限的为人民服务事业中得到永生。德育阵地是对青少年学生树立正确的世界观，进行革命传统教育以及共产主义理想教育的最生动教材。
3.加强博物馆、科技馆网络建设
网络已成为当今社会生活不可缺少的组成部分，我们在看到网络对青少年德育负面影响的同时，也应寻求途径，利用网络的积极因素开展青少年的道理教育。世界上许多著名博物馆、科技馆利用网络覆盖面广、形式灵活多样的特点，将博物馆、科技馆网络体系中的青少年教育板块，建设成其网络体系中的重要组成部分。我国博物馆、科技馆网络建设中最突出的问题，是缺少了 “青少年教育园地” 这一重要内容，虽然有的博物馆网站已开始筹建 “青少年教育园地” 板块，但仍属于初级阶段，博物馆、科技馆网络限于为专业研究人员、技术人员提供学术资源服务，而服务于普通观众尤其是青少年的普及性的教育内容则相当薄弱。博物馆、科技馆应该充分利用网络优势，建立自身完整的网络教育体系，以便有效地实施对青少年的在线教育。网上的青少年教育计划可以与学校教育紧密结合。如将博物馆、科技馆的专题展览与学校教学内容相结合，开展专题讨论等。网站上开辟 “老师专区” “青少年专区” “教学专区” “科普在线”等，可为老师、青少年提供丰富的辅助教学资源，开展与教学内容相关的专题咨询服务，协助解决在教学中遇到的各种问题。家庭教育是学校教育的重要补充，因此博物馆、科技馆网络教育还可以开辟 “家庭教育专区” “家长专区”，为家长提供了解博物馆、科技馆教育资源的便捷途径，以便与孩子进行深入及时的交流，帮助家长实施对孩子学习、成长的教育计划。在形式上，网页的设计应该色彩鲜艳，层次分明。针对青少年的心理特点，还可以设计一些与教育内容相关的在线游戏、益智谜题等，让青少年在快乐中学习、在游戏中学习，做到寓教于乐。在全社会日益重视网络教育的今天，博物馆、科技馆作为重要的社会教育机构之一，应该积极探索如何利用网络更好地发挥其教育职能，加强与青少年的互动交流。
4.在游戏中学习、在快乐中学习，真正做到寓教于乐
当今教育体制下的青少年已对“填鸭”式教育深恶痛绝。博物馆、科技馆作为社会教育机构，应当充分发挥自身在素质教育工作中的优势，努力开展内容健康，丰富多彩、生动活泼的活动，引导青少年感受博物馆、科技馆的氛围，进而实现博物馆、科技馆与青少年的相互认知，建立良好的互动关系。例如香港的博物馆、科技馆其陈设理念、展示手法与内地博物馆、科技馆差异较大，特别是在如何更好地吸引青少年兴趣方面真是独树一帜。香港历史博物馆为前来参观的青少年学生设计了一些问卷，让他们带着问题进行参观，当参观结束时，他们的老师会让青少年学生回答这些问题并将所答问卷交还给博物馆的工作人员。香港海防博物馆则专门为青少年开辟了“创意之城” 这样一个展厅，为青少年提供一些趣味性的教育活动，在这里他们可以折军帽、贴军服，还可以制作各种军事模型。香港文化博物馆专门设立了 “儿童探知馆”，前来参观的少年儿童在这里可以通过游戏和互动展品来了解和认识香港的历史与自然。香港各类博物馆还有科技馆在吸引青少年方面更加侧重娱乐性和趣味性，有的博物馆、科技馆还定期举办讲座、亲子和学校活动，充分地发挥博物馆、科技馆的教育功能。由此可见，博物馆通过对文化遗产的科学阐释和趣味解读，一定能够成为青少年最好的成长伙伴，帮助他们在认知历史，认知祖先，认知真、善、美的真谛中发挥重要作用。
（责任编辑：冯权书）