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摘 要：非专业素质教育是对大学生进行非专业素质培养、训练、提升的教育活动，是素质教育的重要组成部分，与专业素质教育紧密结合，共同构成了素质教育的一体两翼。河南理工大学万方科技学院在大力实施素质教育的过程中，重视非专业素质教育的理论研究与实践，建立健全相关规章制度，逐步构建了以“五项工程”为核心内容和重要载体的非专业素质教育体系，拓展了学生的成长成才之路，为实现高素质应用型人才的培养目标奠定了基础。
关键词：素质教育；非专业素质教育；五项工程
非专业素质教育是在学生掌握专业知识与技能的基础上，强化专业以外的素质的培养。河南理工大学万方科技学院在对大学生素质教育的探索与实践中，坚持“以人为本”的育人理念，注重非专业素质教育，大力实施“五项工程”，围绕学生的思想道德素质、能力素质、人文（科学）素质、身心素质的提升开展工作，培养了学生的健全人格，提高了学生的综合素质。
一、非专业素质教育的概念
非专业素质教育是高校遵循党的教育方针，坚持以社会主义核心价值体系为指导，以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为最高目标，以思想道德素质、能力素质、人文（科学）素质和身心素质为主要内容，通过多种形式对学生进行知识传授、技能训练以及能力培养的过程。非专业素质主要有4个方面内容。
思想道德素质。思想道德素质由思想政治素质和道德法律素质两方面构成。思想道德素质教育是育人之本。
能力素质。大学生需要具备的能力主要有实践能力、表达能力、组织管理能力和创新能力。实践能力是指学生在第二课堂和参加社会实践活动的过程中运用所学知识分析问题、解决问题的能力。表达能力是指准确、恰当地使用语言，达到与人沟通、建立良好人际关系的能力。组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。创新能力是指以独特敏感性和自发性将各种经验产物组合成新形式的素质。
人文（科学）素质。在高校的专业教育中，应针对科学素质较高的理工科学生加强人文素质教育，而对于人文学科的学生，应加强科学素质教育。唯有如此，学生的素质结构才是完整的。
身心素质。身心素质包括身体素质和心理素质，即身体健康和心理健康两个方面。在校期间，学生要有良好的身体健康状况，掌握体育锻炼的基本技巧，具有参加体育类竞技比赛的基本技能。此外，学生还要有良好的情绪管理能力。
二、非专业素质教育的重要性
（一）非专业素质教育是促进学生全面发展的需要
坚持科学发展观，贯彻到大学教育中，就是要促进大学生素质的全面协调可持续发展。专业素质和非专业素质是一个健全的人必须具备的两个方面素质，人的全面协调发展仅仅依靠专业素质是不够的，在学生成长成才的过程中，必须加强非专业素质教育。
（二）非专业素质教育是全面贯彻党的教育方针的实践需要
从1995年通过的《中华人民共和国教育法》到党的十八大报告，教育的理念和内容越来越注重人的全面发展，强调专业领域外的能力素质的培养。因此，非专业素质教育已经成为高等教育不可回避的重要课题。
（三）非专业素质教育是社会发展对人才素质结构的需要
近年，大学生就业难成为突出的社会问题，其原因之一就是大学毕业生素质结构与社会需求不匹配，满足不了社会对人才素质的需求。社会的发展与激烈的竞争要求现代人不仅要有较高的专业素质，而且要具有良好的综合素质；不仅要有健康的身体，而且要有健康的心理。这意味着，大学教育不仅需要注重大学生专业素质的培养，而且要注重大学生非专业素质的培养，使大学生能够尽快适应社会需求、发掘自身潜能、谋求个人发展与成功。
三、非专业素质教育体系的构建
非专业素质教育体系的构建，仁者见仁，智者见智。河南理工大学万方科技学院构建的非专业素质教育体系是以“五项工程”为核心内容和重要载体的新型教育模式。
（一）非专业素质教育“五项工程”的背景和意义
河南理工大学万方科技学院认为，要办出特色、办出水平，必须有明确的目标定位。学院自创建伊始，就把综合素质教育作为人才培养的重点，提出“努力为国家和地方经济社会发展培养更多理论基础扎实，实践与创新能力较强，综合素质优良的应用型高级专门人才”的办学思想，将办学目标确定为“建设成为学科专业优势突出、素质教育特色鲜明、综合办学水平达到国内一流的独立学院”。
河南理工大学万方科技学院在培养目标中明确了“培养有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”。以素质教育为重点的办学定位，明确了学院教学、管理、服务等各项工作的方向，为素质教育在学院的全面实施奠定了思想基础。
非专业素质教育是对现有大学素质教育理念和模式的一种新的探索。素质教育理论与现代教育科学的最新成果为非专业素质教育的提出、发展与完善提供了坚实的理论基础。同时，随着经济社会的发展，我国高等教育大众化步伐的加快以及现代社会对人才素质的新要求，大学生非专业素质教育越来越为社会各界所重视。在素质教育的推进过程中，学院不断积极探索，创新教育模式，实现专业素质教育与非专业素质教育的有机结合，构建了以“五项工程”为主要载体的非专业素质教育体系。
“五项工程”以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持社会主义核心价值体系，以第一课堂教育为基础，以思想品德、人文修养、语言表达、身心素质和社会实践等教育内容为重点，以提高学生综合素质和能力为目标，构建覆盖课堂教学、校园文化活动和社会实践活动的素质教育体系，建立能力培养的长效机制，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会做事、学会审美、学会健体，为学生的长远发展奠定坚实基础。
“五项工程”的内容与非专业素质教育的内容具有高度一致性，涵盖了非专业素质教育的基本要求。因此，学院将素质教育“五项工程”作为非专业素质教育体系的核心内容和重要载体。 （二）非专业素质教育“五项工程”的主要内容
“五项工程”是新时期深化高等教育改革、提高高等教育质量的有益探索，是学院多年办学经验总结与办学特色提炼的最新成果，是学院进一步推进学生素质教育的重要举措。“五项工程”内容包括思想品德提升工程、书香校园工程、写作与口才训练工程、身心素质训练工程、社会实践工程等五个方面，涵盖了学生非专业素质教育的基本内容。为便于操作和实施，“五项工程”中的每一项均与学生学分挂钩，修满学分方可毕业。
1.思想品德提升工程
全面贯彻落实“中央16号”文件精神，坚持社会主义核心价值体系，坚持“大爱”育人理念，充分发挥思想政治理论课的德育主渠道作用，积极推进课程改革，科学规划理论教学与实践活动学时，加强以视频讲座、主题班会、知识竞赛、劳动教育、调研考察等为主要内容的实践教学和第二课堂活动，不断提高学生认识问题、分析问题、解决问题以及规划自身发展的能力，增强学生的政治理论素养和个人品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.书香校园工程
要求学生在校期间至少阅读20～30本中外经典名著。通过定期举办导读、研讨、主题演讲、视频展播、读后感（论文）评选等活动，提高学生的阅读兴趣，使学生通过广泛涉猎经典名著，进一步开阔视界，丰富人文知识，提高文化素养，自觉养成浸润书香的良好行为习惯。
3.写作与口才训练工程
将应用文写作内容纳入大学语文教学计划，并根据各专业人才培养需要拓展授课内容，使学生熟练掌握应用文写作基本知识与技能。采取个人演讲、主题辩论等多种形式，切实提高学生的语言表达能力，使学生具备基本的演讲能力和社交技巧，提升就业竞争力。
4.身心素质训练工程
要求学生在校期间积极参加体育锻炼，掌握1～2项运动技能，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成全院学生热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。通过开设心理咨询课，组织心理素质拓展活动，建立心理健康“三级联防”工作机制等方式，切实加强学生心理健康教育，有效进行心理疾病治疗，预防心理障碍的发生，优化学生的心理品质，提高学生的心理调适能力。
5.社会实践工程
采取学校指导和学生自主设计相结合的形式，建立分层推进的社会实践体系，要求学生利用所学知识，积极投身社会实践活动，将社会实践“受教育、长才干、做贡献”三大功能与促进大学生创业就业紧密结合。通过丰富生动的社会实践活动，培养学生的社会实践能力、吃苦精神、探索精神和创新能力，开阔学生视野，增强学生的社会责任感，促进学生成长成才。
四、非专业素质教育的保障体系
非专业素质教育内容十分广泛，其活动的实施几乎涉及全院各部门与全体教职工。为确保非专业素质教育活动的正常开展，学院从制度建设、组织建设、队伍建设、条件建设等多方面采取措施，构建了较为完善的非专业素质教育保障体系。
制度保障。为确保非专业素质教育执行有章可循、有法可依，学院建立和完善了党建、思想政治教育、学生管理、团学活动以及人事、财务、后勤等一系列相关制度，作为非专业素质教育的制度保障，形成了非专业素质教育的制度保障体系。
组织保障。学院建立了素质教育“五项工程”实施领导小组，建立了以相关职能部门为主导、以教学系部为主体开展工作的组织保障体系。经过较长时间的努力和探索，逐步形成了党委统一领导、党政团学齐抓共管的非专业素质教育工作机制，进一步为非专业素质教育全面推进提供了组织保障。
队伍保障。非专业素质教育的有效实施需要高水平的人才队伍作保障，尤其是素质教育“五项工程”的实施主要依靠辅导员和学生干部配合。建设一支高素质辅导员队伍和学生干部队伍是确保非专业素质教育全面推进的队伍保障。
条件保障。学院始终重视非专业素质教育的条件建设，设立了党建专项经费、学生活动专项经费、学生奖励与资助专项经费、就业工作专项经费、心理健康教育专项经费、社会实践专项经费、体育竞赛专项经费、学生科技活动专项经费以及辅导员、学生干部培训经费等，为非专业素质教育的顺利开展提供了必要的经费保障。此外，百年老校深厚的文化底蕴和美丽的校园景观，让学生在厚重、优美的校园环境中安心读书，也是非专业素质教育的重要条件。
河南理工大学万方科技学院素质教育特色的探索之路艰辛而漫长，贯穿于办学的全过程。从2002年办学伊始，学院就从指导思想上重视素质教育。2004年，学院出台了《关于加强学生素质教育的有关规定》。2005年，在制定学院学生培养方案时，将素质教育作为办学特色进一步予以确认。2006年，学院出台了《大学生素质教育推进计划》。经过多年的实践，在2012年建院10周年庆典暨素质教育成果汇报会上，学院的素质教育成果受到了与会领导及兄弟院校的普遍认可和一致好评，标志着学院的素质教育探索和实践取得了初步成效。
责编：罗鸿
关键词：素质教育；非专业素质教育；五项工程
非专业素质教育是在学生掌握专业知识与技能的基础上，强化专业以外的素质的培养。河南理工大学万方科技学院在对大学生素质教育的探索与实践中，坚持“以人为本”的育人理念，注重非专业素质教育，大力实施“五项工程”，围绕学生的思想道德素质、能力素质、人文（科学）素质、身心素质的提升开展工作，培养了学生的健全人格，提高了学生的综合素质。
一、非专业素质教育的概念
非专业素质教育是高校遵循党的教育方针，坚持以社会主义核心价值体系为指导，以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为最高目标，以思想道德素质、能力素质、人文（科学）素质和身心素质为主要内容，通过多种形式对学生进行知识传授、技能训练以及能力培养的过程。非专业素质主要有4个方面内容。
思想道德素质。思想道德素质由思想政治素质和道德法律素质两方面构成。思想道德素质教育是育人之本。
能力素质。大学生需要具备的能力主要有实践能力、表达能力、组织管理能力和创新能力。实践能力是指学生在第二课堂和参加社会实践活动的过程中运用所学知识分析问题、解决问题的能力。表达能力是指准确、恰当地使用语言，达到与人沟通、建立良好人际关系的能力。组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。创新能力是指以独特敏感性和自发性将各种经验产物组合成新形式的素质。
人文（科学）素质。在高校的专业教育中，应针对科学素质较高的理工科学生加强人文素质教育，而对于人文学科的学生，应加强科学素质教育。唯有如此，学生的素质结构才是完整的。
身心素质。身心素质包括身体素质和心理素质，即身体健康和心理健康两个方面。在校期间，学生要有良好的身体健康状况，掌握体育锻炼的基本技巧，具有参加体育类竞技比赛的基本技能。此外，学生还要有良好的情绪管理能力。
二、非专业素质教育的重要性
（一）非专业素质教育是促进学生全面发展的需要
坚持科学发展观，贯彻到大学教育中，就是要促进大学生素质的全面协调可持续发展。专业素质和非专业素质是一个健全的人必须具备的两个方面素质，人的全面协调发展仅仅依靠专业素质是不够的，在学生成长成才的过程中，必须加强非专业素质教育。
（二）非专业素质教育是全面贯彻党的教育方针的实践需要
从1995年通过的《中华人民共和国教育法》到党的十八大报告，教育的理念和内容越来越注重人的全面发展，强调专业领域外的能力素质的培养。因此，非专业素质教育已经成为高等教育不可回避的重要课题。
（三）非专业素质教育是社会发展对人才素质结构的需要
近年，大学生就业难成为突出的社会问题，其原因之一就是大学毕业生素质结构与社会需求不匹配，满足不了社会对人才素质的需求。社会的发展与激烈的竞争要求现代人不仅要有较高的专业素质，而且要具有良好的综合素质；不仅要有健康的身体，而且要有健康的心理。这意味着，大学教育不仅需要注重大学生专业素质的培养，而且要注重大学生非专业素质的培养，使大学生能够尽快适应社会需求、发掘自身潜能、谋求个人发展与成功。
三、非专业素质教育体系的构建
非专业素质教育体系的构建，仁者见仁，智者见智。河南理工大学万方科技学院构建的非专业素质教育体系是以“五项工程”为核心内容和重要载体的新型教育模式。
（一）非专业素质教育“五项工程”的背景和意义
河南理工大学万方科技学院认为，要办出特色、办出水平，必须有明确的目标定位。学院自创建伊始，就把综合素质教育作为人才培养的重点，提出“努力为国家和地方经济社会发展培养更多理论基础扎实，实践与创新能力较强，综合素质优良的应用型高级专门人才”的办学思想，将办学目标确定为“建设成为学科专业优势突出、素质教育特色鲜明、综合办学水平达到国内一流的独立学院”。
河南理工大学万方科技学院在培养目标中明确了“培养有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”。以素质教育为重点的办学定位，明确了学院教学、管理、服务等各项工作的方向，为素质教育在学院的全面实施奠定了思想基础。
非专业素质教育是对现有大学素质教育理念和模式的一种新的探索。素质教育理论与现代教育科学的最新成果为非专业素质教育的提出、发展与完善提供了坚实的理论基础。同时，随着经济社会的发展，我国高等教育大众化步伐的加快以及现代社会对人才素质的新要求，大学生非专业素质教育越来越为社会各界所重视。在素质教育的推进过程中，学院不断积极探索，创新教育模式，实现专业素质教育与非专业素质教育的有机结合，构建了以“五项工程”为主要载体的非专业素质教育体系。
“五项工程”以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持社会主义核心价值体系，以第一课堂教育为基础，以思想品德、人文修养、语言表达、身心素质和社会实践等教育内容为重点，以提高学生综合素质和能力为目标，构建覆盖课堂教学、校园文化活动和社会实践活动的素质教育体系，建立能力培养的长效机制，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会做事、学会审美、学会健体，为学生的长远发展奠定坚实基础。
“五项工程”的内容与非专业素质教育的内容具有高度一致性，涵盖了非专业素质教育的基本要求。因此，学院将素质教育“五项工程”作为非专业素质教育体系的核心内容和重要载体。 （二）非专业素质教育“五项工程”的主要内容
“五项工程”是新时期深化高等教育改革、提高高等教育质量的有益探索，是学院多年办学经验总结与办学特色提炼的最新成果，是学院进一步推进学生素质教育的重要举措。“五项工程”内容包括思想品德提升工程、书香校园工程、写作与口才训练工程、身心素质训练工程、社会实践工程等五个方面，涵盖了学生非专业素质教育的基本内容。为便于操作和实施，“五项工程”中的每一项均与学生学分挂钩，修满学分方可毕业。
1.思想品德提升工程
全面贯彻落实“中央16号”文件精神，坚持社会主义核心价值体系，坚持“大爱”育人理念，充分发挥思想政治理论课的德育主渠道作用，积极推进课程改革，科学规划理论教学与实践活动学时，加强以视频讲座、主题班会、知识竞赛、劳动教育、调研考察等为主要内容的实践教学和第二课堂活动，不断提高学生认识问题、分析问题、解决问题以及规划自身发展的能力，增强学生的政治理论素养和个人品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.书香校园工程
要求学生在校期间至少阅读20～30本中外经典名著。通过定期举办导读、研讨、主题演讲、视频展播、读后感（论文）评选等活动，提高学生的阅读兴趣，使学生通过广泛涉猎经典名著，进一步开阔视界，丰富人文知识，提高文化素养，自觉养成浸润书香的良好行为习惯。
3.写作与口才训练工程
将应用文写作内容纳入大学语文教学计划，并根据各专业人才培养需要拓展授课内容，使学生熟练掌握应用文写作基本知识与技能。采取个人演讲、主题辩论等多种形式，切实提高学生的语言表达能力，使学生具备基本的演讲能力和社交技巧，提升就业竞争力。
4.身心素质训练工程
要求学生在校期间积极参加体育锻炼，掌握1～2项运动技能，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成全院学生热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。通过开设心理咨询课，组织心理素质拓展活动，建立心理健康“三级联防”工作机制等方式，切实加强学生心理健康教育，有效进行心理疾病治疗，预防心理障碍的发生，优化学生的心理品质，提高学生的心理调适能力。
5.社会实践工程
采取学校指导和学生自主设计相结合的形式，建立分层推进的社会实践体系，要求学生利用所学知识，积极投身社会实践活动，将社会实践“受教育、长才干、做贡献”三大功能与促进大学生创业就业紧密结合。通过丰富生动的社会实践活动，培养学生的社会实践能力、吃苦精神、探索精神和创新能力，开阔学生视野，增强学生的社会责任感，促进学生成长成才。
四、非专业素质教育的保障体系
非专业素质教育内容十分广泛，其活动的实施几乎涉及全院各部门与全体教职工。为确保非专业素质教育活动的正常开展，学院从制度建设、组织建设、队伍建设、条件建设等多方面采取措施，构建了较为完善的非专业素质教育保障体系。
制度保障。为确保非专业素质教育执行有章可循、有法可依，学院建立和完善了党建、思想政治教育、学生管理、团学活动以及人事、财务、后勤等一系列相关制度，作为非专业素质教育的制度保障，形成了非专业素质教育的制度保障体系。
组织保障。学院建立了素质教育“五项工程”实施领导小组，建立了以相关职能部门为主导、以教学系部为主体开展工作的组织保障体系。经过较长时间的努力和探索，逐步形成了党委统一领导、党政团学齐抓共管的非专业素质教育工作机制，进一步为非专业素质教育全面推进提供了组织保障。
队伍保障。非专业素质教育的有效实施需要高水平的人才队伍作保障，尤其是素质教育“五项工程”的实施主要依靠辅导员和学生干部配合。建设一支高素质辅导员队伍和学生干部队伍是确保非专业素质教育全面推进的队伍保障。
条件保障。学院始终重视非专业素质教育的条件建设，设立了党建专项经费、学生活动专项经费、学生奖励与资助专项经费、就业工作专项经费、心理健康教育专项经费、社会实践专项经费、体育竞赛专项经费、学生科技活动专项经费以及辅导员、学生干部培训经费等，为非专业素质教育的顺利开展提供了必要的经费保障。此外，百年老校深厚的文化底蕴和美丽的校园景观，让学生在厚重、优美的校园环境中安心读书，也是非专业素质教育的重要条件。
河南理工大学万方科技学院素质教育特色的探索之路艰辛而漫长，贯穿于办学的全过程。从2002年办学伊始，学院就从指导思想上重视素质教育。2004年，学院出台了《关于加强学生素质教育的有关规定》。2005年，在制定学院学生培养方案时，将素质教育作为办学特色进一步予以确认。2006年，学院出台了《大学生素质教育推进计划》。经过多年的实践，在2012年建院10周年庆典暨素质教育成果汇报会上，学院的素质教育成果受到了与会领导及兄弟院校的普遍认可和一致好评，标志着学院的素质教育探索和实践取得了初步成效。
责编：罗鸿