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摘 要：历史教学要从改变学生的学习方式入手，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，从而形成积极的学习态度和自主学习能力。
本文从创设问题情境、鼓励质疑、组织学习与探究课三个方面展开论述了教师在历史课堂教学中该如何促进学生的自主学习和自主性发展。
关键词:自主学习；创设情境；学习与探究
中国分类号： G420 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2011）03-039-01
一、精心创设问题情境，为自主学习探究创造条件。
“给学生一个问题，让他们自己去找答案。”
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。故而在历史课堂教学中我注重引导学生通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。这就需要教师创设问题情境，以此促进学生自主学习、主动思考和联想思维能力的发展。
如学习人教版必修二中“罗斯福新政的措施”这一内容时，我创设了这样的问题情境让学生自主学习，共同探究——
情境1：银行倒闭，金融瘫痪，如果你父母手中的支票无法兑现，你希望政府采取哪些政策？
情境2：如果你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你希望政府采取什么决策？
情境3：如果你是小工厂的老板，你希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？
情境4：如果父母失业了，他们自尊心都很强，不愿接受简单救济，你希望政府怎样既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难呢？你有什么好建议？
问题的设计充分考虑了学生的实际，具有梯度性、开放性和现实性，为学生进行自主学习合作探究创造了条件。在这里，让学生的思维得到挑战，个性得到张扬，学得主动，学得投入；在这里，让学生享受到成功的喜悦，这样学生的自主学习能力和自主性的发展自然得到提高。
二、引进竞争机制，进行攻擂守擂的擂台赛，促进自主学习。
“给学生一个权力，让他们自己去选择。”
擂台赛是为培养学生自主学习的能力，发展学生的自主性，让学生学会竞争，学会学习而创设的一种教学形式。
擂台赛由师生共同参与，有1~3名学生为擂主（具体人数可视班级情况而定），比赛时在讲台前就坐，班上其他同学均有机会向擂主发问，教师是裁判，同时也是主持人。擂主由同学自愿报名，攻擂双方应事先知道相关的教学内容。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，从而极大地调动了学生学习的主动性、积极性。为了在擂台赛上大显身手，双方都会在课后查阅大量资料，特别是擂主，将做充分的准备。那么双方对教学内容的熟悉，问题的设计，资料的搜集，以及在擂台赛上你来我往的唇枪舌战，都是学生自主学习的体现。当然，当挑战者的问题过于偏难，或意义不大时，或课标的要求不能完成时，教师要给予及时引导启迪点拨。这种擂台赛法，可以就一课内容进行，也可以就一课某一目进行，如“洋务运动”这一内容时，我采用了攻守擂法，课上先让双方自学3分钟，然后攻擂方发问，擂主作答。
学生在唇枪舌战，而教师呢，则起组织者、促进者、引导者的作用。攻守擂台赛充分发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习、探索学习，激发学生强烈的竞争意识。在这里，学生提出的问题不断给教师惊喜，而擂主的回答更让教师感到学生的潜能无限。谁能说这充满竞争的课堂不是闪烁着学生智慧的火花和自主学习的成果？而且通过这样自主学习进行的擂台赛，使师生特别是生生之间的交往增多，教师主宰的课堂已让位给学生，使学生的自主性得到增强，思维更加开阔，心态也更加趋向开放。
三、认真组织学习与探究课，为学生的自主学习提供一个舞台。
“给学生一个舞台，让他们自己去锻炼。”
在活动课的准备过程中，教师应尽量减少对学生的限制，为学生自主性发展提供空间，可以适时适度的给学生以帮助指导，鼓励学生不拘泥课本，不墨守成规，鼓励充分发挥想象力和主观能动性，充分发挥团队合作精神。如在学习人教版必修②中“物质生活与习俗的变迁”时，为了更好地去体会近代以来中国社会在“衣”、“食”、“住”、“行”等方面的变迁，我在上课前设置了调查的探究活动：①把学生分为四组，每组负责一个项目调查。②调查对象：学校里的老师或工作人员。③调查时间：20分钟。④调查方式：采访或查阅资料。⑤展示要求：要有文字记录材料。在调查的过程中，每一组的同学都能够相互协作，明确分工。有负责采访的，有负责记录的，有负责查阅资料的，还有负责发言的。最后在汇报成果时，同学们秩序井然，观点突出，材料丰富。在这样的活动中，学生的自主性得到了充分的发展。
[参考文献]
［1］ 教育部基础教育司.师范教育司组新课程的教学实施［M］.北京：高等教育出版社,2004.
［2］ 杨九俊、吴永军.建设新课程：从理解到行动［M］. 南京：江苏教育出版社，2003.
［3］ 教育部基础教育司、朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北师大出版社，2002.
［4］ 赵琦.教师该如何提问［J］.中学历史教学，2008(11).
本文从创设问题情境、鼓励质疑、组织学习与探究课三个方面展开论述了教师在历史课堂教学中该如何促进学生的自主学习和自主性发展。
关键词:自主学习；创设情境；学习与探究
中国分类号： G420 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2011）03-039-01
一、精心创设问题情境，为自主学习探究创造条件。
“给学生一个问题，让他们自己去找答案。”
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。故而在历史课堂教学中我注重引导学生通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。这就需要教师创设问题情境，以此促进学生自主学习、主动思考和联想思维能力的发展。
如学习人教版必修二中“罗斯福新政的措施”这一内容时，我创设了这样的问题情境让学生自主学习，共同探究——
情境1：银行倒闭，金融瘫痪，如果你父母手中的支票无法兑现，你希望政府采取哪些政策？
情境2：如果你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你希望政府采取什么决策？
情境3：如果你是小工厂的老板，你希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？
情境4：如果父母失业了，他们自尊心都很强，不愿接受简单救济，你希望政府怎样既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难呢？你有什么好建议？
问题的设计充分考虑了学生的实际，具有梯度性、开放性和现实性，为学生进行自主学习合作探究创造了条件。在这里，让学生的思维得到挑战，个性得到张扬，学得主动，学得投入；在这里，让学生享受到成功的喜悦，这样学生的自主学习能力和自主性的发展自然得到提高。
二、引进竞争机制，进行攻擂守擂的擂台赛，促进自主学习。
“给学生一个权力，让他们自己去选择。”
擂台赛是为培养学生自主学习的能力，发展学生的自主性，让学生学会竞争，学会学习而创设的一种教学形式。
擂台赛由师生共同参与，有1~3名学生为擂主（具体人数可视班级情况而定），比赛时在讲台前就坐，班上其他同学均有机会向擂主发问，教师是裁判，同时也是主持人。擂主由同学自愿报名，攻擂双方应事先知道相关的教学内容。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，从而极大地调动了学生学习的主动性、积极性。为了在擂台赛上大显身手，双方都会在课后查阅大量资料，特别是擂主，将做充分的准备。那么双方对教学内容的熟悉，问题的设计，资料的搜集，以及在擂台赛上你来我往的唇枪舌战，都是学生自主学习的体现。当然，当挑战者的问题过于偏难，或意义不大时，或课标的要求不能完成时，教师要给予及时引导启迪点拨。这种擂台赛法，可以就一课内容进行，也可以就一课某一目进行，如“洋务运动”这一内容时，我采用了攻守擂法，课上先让双方自学3分钟，然后攻擂方发问，擂主作答。
学生在唇枪舌战，而教师呢，则起组织者、促进者、引导者的作用。攻守擂台赛充分发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习、探索学习，激发学生强烈的竞争意识。在这里，学生提出的问题不断给教师惊喜，而擂主的回答更让教师感到学生的潜能无限。谁能说这充满竞争的课堂不是闪烁着学生智慧的火花和自主学习的成果？而且通过这样自主学习进行的擂台赛，使师生特别是生生之间的交往增多，教师主宰的课堂已让位给学生，使学生的自主性得到增强，思维更加开阔，心态也更加趋向开放。
三、认真组织学习与探究课，为学生的自主学习提供一个舞台。
“给学生一个舞台，让他们自己去锻炼。”
在活动课的准备过程中，教师应尽量减少对学生的限制，为学生自主性发展提供空间，可以适时适度的给学生以帮助指导，鼓励学生不拘泥课本，不墨守成规，鼓励充分发挥想象力和主观能动性，充分发挥团队合作精神。如在学习人教版必修②中“物质生活与习俗的变迁”时，为了更好地去体会近代以来中国社会在“衣”、“食”、“住”、“行”等方面的变迁，我在上课前设置了调查的探究活动：①把学生分为四组，每组负责一个项目调查。②调查对象：学校里的老师或工作人员。③调查时间：20分钟。④调查方式：采访或查阅资料。⑤展示要求：要有文字记录材料。在调查的过程中，每一组的同学都能够相互协作，明确分工。有负责采访的，有负责记录的，有负责查阅资料的，还有负责发言的。最后在汇报成果时，同学们秩序井然，观点突出，材料丰富。在这样的活动中，学生的自主性得到了充分的发展。
[参考文献]
［1］ 教育部基础教育司.师范教育司组新课程的教学实施［M］.北京：高等教育出版社,2004.
［2］ 杨九俊、吴永军.建设新课程：从理解到行动［M］. 南京：江苏教育出版社，2003.
［3］ 教育部基础教育司、朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北师大出版社，2002.
［4］ 赵琦.教师该如何提问［J］.中学历史教学，2008(11).