论文部分内容阅读
“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”……这些名言告诉了我们读书对人们的重要性。统编教材总主编也曾系统阐述了“读书为要”的思想。因此作为小学语文教师，身上的担子就更重了，我们不仅自己要读书，更重要的是要教会孩子去爱读书，去养成良好的读书习惯。
一、读好书，激发读书兴趣
书是人类的良师益友。要想激发孩子的读书兴趣，就得让孩子选择自己喜欢的书读。记得一次，我和一个亲戚一起带着孩子去书店买书，令我诧异的是亲戚买的都是提高孩子学习成绩，教孩子学习方法的书，过了一段时间，我很好奇地问她：“上次买的书孩子看了多少啦？”果不出我的意料，她满脸愤怒，无奈地摇了摇头。
的确，每一个孩子在他的学龄段都有他自己的知识水平，如果用我们成人的想法来代替他们的想法，用成人的视角来给孩子推荐书籍，这是很愚蠢的，因为孩子根本就看不懂。应该说绝大多数的孩子是喜欢读书的，不喜欢读书的原因是不喜欢你强制给他买的书。
作为农村小学他有一定的特殊性，绝大多数是留守儿童和外来种植户的孩子，大多数的父母对孩子的关心只局限于生活上的，学习上关心最多的就是你考了几分，因此教师对孩子的课外积累肩负的责任就更重大了。于是我从一年级接班开始每學期都会给孩子推荐好书，推荐之前每一本书我都要自己先读过去，学着用孩子的眼光来看待故事情节，因为我深知一定要基于孩子的生活，他才会阅读，千万不能把好书放错时间送给孩子。每一次刚开学的前几天，我都会利用时间把我推荐的书中的第一个故事读给孩子们听，故事正有趣时，却突然停止，这立马引起孩子的好奇心，使他们迫切地产生了想读这本书的兴趣。另外因为是刚入一年级的农村孩子，识字量几乎为零，自觉性又不够，家长阅读意识又不够，大多数只负责买书，而不负责陪伴孩子读书，因此为了能够让孩子体会到书中的乐趣，我每天都要利用午休中的一段时间来给孩子读书，当然这个书又是推荐的书以外的。这种读书我会一直持续到二年级结束。那时孩子的眼神是最专注的，他们会一眨不眨地注视着你，随着故事情节的跌宕起伏，一会儿眉头紧锁，一会儿又满面笑容，一会儿又为里面的人物忧心忡忡，看着他们如此沉醉在故事情节中，我想此时应该是我和孩子最幸福的时刻了。
另外，我还鼓励有条件的家长创造各种条件让孩子多方面感受读书的氛围，接受读书的熏陶，接触更多的优秀书籍，从而使学生涉及的知识面更为广泛。
二、好读书，培养读书习惯
要想让孩子进行充分的课外阅读，时间是根本保证，小学生自控能力较差，所以在养成阅读习惯之前，是需要老师为他们创造各种有利条件的。低年级孩子是没有手写的家庭作业的，于是我们每天的作业就是读书。一年级学生刚入学，我们带了些强制性的措施，就是要求家长与孩子一起读书，没有条件的可以请求邻居的帮助。拼音一学完，读书的作业就变成每天读书给家长听，然后随着识字量、拼音熟练程度的增加，每天要求孩子读书的量也逐步递增，并且与家长定期交流孩子在家的读书情况，这样家长也会更积极地督促孩子去读书。另外，我们还会利用午休时间组织孩子一起阅读，这样就保证了课外阅读有序地进行，为学生课外阅读提供了保障。
要学生养成读书习惯，不是一蹴而成的事，我们还应该多创造一些生动活泼、形式多样的读书活动。例如，我们每个学期都要进行“书香家庭”“阅读小报”的评比;课前三分钟轮流朗读书中一个精彩的小故事等。大多数孩子的荣誉感是非常强烈的，他们都不希望自己落后于同伴，都会积极努力地参加。每隔一段时间我会根据推荐的书籍来出几份阅读题，让孩子根据看的书目来选择一份阅读题，然后根据不同的书目把孩子们分成相应的读书小组，读书小组共同完成阅读题。此时的课堂是精彩纷呈的，你会看到有些孩子会为了一个问题而唇枪舌剑，甚至为了说服对方把整个故事情节都会滔滔不绝地讲一遍;有些孩子们谁都拿不定主意便来请求老师的帮忙;有些读书小组会鸦雀无声，原来他们正重新把相应的内容再进行阅读，使自己能获得正确答案。这些丰富多彩的活动不仅让学生享受到了阅读的快乐，同时又达到培养良好的阅读习惯的作用。家长看在眼里，喜在心里，他们对孩子的阅读也会更加重视，这样就会形成一个良性循环。
三、读书好，体验读书的快乐
学生养成了读书的习惯后就能每天都进行阅读。作为低年级学生读书效果最快的就是识字量得到了飞速提高，他们在读书的过程中积累了大量的生字，为学好语文打下了坚实的基础。
有些家长对学生的教育是很功利性的，经常有家长向我吐苦水：我带他去哪儿玩，要求他回来写日记，结果他不愿去旅游了。阅读也是一样，千万不要让学生一读书就写读书笔记，写读后感，搞得学生不愿读书。当学生有了一定的阅读量后，他就会潜移默化地学到了书中遣词造句、构段等方法，写起文章来自然而然就不会咬笔杆、趴桌子了。在二年级第一学期的一次写话课上，突然一个学生问我：“老师，要不要分自然段？”要知道以往每次教三年级的时候，这可是令我一个头疼的问题，每次作文课上我都要求学生们分自然段，可是每次总有一小部分的学生就是不会，这种状况要持续到四年级。我听了是又惊又喜，才上二年级的学生竟然知道要分自然段，太令我感到意外了。被这学生一启发，那次的写话居然有好多学生分了自然段，而且分得还很合理。学生通过大量的阅读，长期的积累，他的高度就会超出他这个特定的年龄段。到二年级结束时，大多数的学生都已经学会了分自然段，学会了通过语言描写来增加文章的感染力，甚至还学会了用环境描写渲染气氛，这难道不是阅读带给他们自信，带给他们的智慧？
语文教师经常会遇到这种现象，就是一个爱读书的学生请了比较长的一段时间的假，基本不会影响到学生的语文成绩。因为语文学科跟其他学科还是不一样，语文学科的基础就是阅读，它不是通过课堂上大量地去讲、去练来提高听、说、读、写的能力的，它必须通过大量的积累，才能得到提升。鼓励学生多读书，他们的阅读面宽了，累积的知识越来越多，考试成绩自然不会差。
“书籍是人类进步的阶梯”。培养学生课外阅读习惯，就是以学生终身发展为目标。作为教师，我们有责任扛起这副重担;作为教师，我们一定要让书香伴随着学生茁壮成长。
作者单位：江苏省南通市理治小学（226321）
一、读好书，激发读书兴趣
书是人类的良师益友。要想激发孩子的读书兴趣，就得让孩子选择自己喜欢的书读。记得一次，我和一个亲戚一起带着孩子去书店买书，令我诧异的是亲戚买的都是提高孩子学习成绩，教孩子学习方法的书，过了一段时间，我很好奇地问她：“上次买的书孩子看了多少啦？”果不出我的意料，她满脸愤怒，无奈地摇了摇头。
的确，每一个孩子在他的学龄段都有他自己的知识水平，如果用我们成人的想法来代替他们的想法，用成人的视角来给孩子推荐书籍，这是很愚蠢的，因为孩子根本就看不懂。应该说绝大多数的孩子是喜欢读书的，不喜欢读书的原因是不喜欢你强制给他买的书。
作为农村小学他有一定的特殊性，绝大多数是留守儿童和外来种植户的孩子，大多数的父母对孩子的关心只局限于生活上的，学习上关心最多的就是你考了几分，因此教师对孩子的课外积累肩负的责任就更重大了。于是我从一年级接班开始每學期都会给孩子推荐好书，推荐之前每一本书我都要自己先读过去，学着用孩子的眼光来看待故事情节，因为我深知一定要基于孩子的生活，他才会阅读，千万不能把好书放错时间送给孩子。每一次刚开学的前几天，我都会利用时间把我推荐的书中的第一个故事读给孩子们听，故事正有趣时，却突然停止，这立马引起孩子的好奇心，使他们迫切地产生了想读这本书的兴趣。另外因为是刚入一年级的农村孩子，识字量几乎为零，自觉性又不够，家长阅读意识又不够，大多数只负责买书，而不负责陪伴孩子读书，因此为了能够让孩子体会到书中的乐趣，我每天都要利用午休中的一段时间来给孩子读书，当然这个书又是推荐的书以外的。这种读书我会一直持续到二年级结束。那时孩子的眼神是最专注的，他们会一眨不眨地注视着你，随着故事情节的跌宕起伏，一会儿眉头紧锁，一会儿又满面笑容，一会儿又为里面的人物忧心忡忡，看着他们如此沉醉在故事情节中，我想此时应该是我和孩子最幸福的时刻了。
另外，我还鼓励有条件的家长创造各种条件让孩子多方面感受读书的氛围，接受读书的熏陶，接触更多的优秀书籍，从而使学生涉及的知识面更为广泛。
二、好读书，培养读书习惯
要想让孩子进行充分的课外阅读，时间是根本保证，小学生自控能力较差，所以在养成阅读习惯之前，是需要老师为他们创造各种有利条件的。低年级孩子是没有手写的家庭作业的，于是我们每天的作业就是读书。一年级学生刚入学，我们带了些强制性的措施，就是要求家长与孩子一起读书，没有条件的可以请求邻居的帮助。拼音一学完，读书的作业就变成每天读书给家长听，然后随着识字量、拼音熟练程度的增加，每天要求孩子读书的量也逐步递增，并且与家长定期交流孩子在家的读书情况，这样家长也会更积极地督促孩子去读书。另外，我们还会利用午休时间组织孩子一起阅读，这样就保证了课外阅读有序地进行，为学生课外阅读提供了保障。
要学生养成读书习惯，不是一蹴而成的事，我们还应该多创造一些生动活泼、形式多样的读书活动。例如，我们每个学期都要进行“书香家庭”“阅读小报”的评比;课前三分钟轮流朗读书中一个精彩的小故事等。大多数孩子的荣誉感是非常强烈的，他们都不希望自己落后于同伴，都会积极努力地参加。每隔一段时间我会根据推荐的书籍来出几份阅读题，让孩子根据看的书目来选择一份阅读题，然后根据不同的书目把孩子们分成相应的读书小组，读书小组共同完成阅读题。此时的课堂是精彩纷呈的，你会看到有些孩子会为了一个问题而唇枪舌剑，甚至为了说服对方把整个故事情节都会滔滔不绝地讲一遍;有些孩子们谁都拿不定主意便来请求老师的帮忙;有些读书小组会鸦雀无声，原来他们正重新把相应的内容再进行阅读，使自己能获得正确答案。这些丰富多彩的活动不仅让学生享受到了阅读的快乐，同时又达到培养良好的阅读习惯的作用。家长看在眼里，喜在心里，他们对孩子的阅读也会更加重视，这样就会形成一个良性循环。
三、读书好，体验读书的快乐
学生养成了读书的习惯后就能每天都进行阅读。作为低年级学生读书效果最快的就是识字量得到了飞速提高，他们在读书的过程中积累了大量的生字，为学好语文打下了坚实的基础。
有些家长对学生的教育是很功利性的，经常有家长向我吐苦水：我带他去哪儿玩，要求他回来写日记，结果他不愿去旅游了。阅读也是一样，千万不要让学生一读书就写读书笔记，写读后感，搞得学生不愿读书。当学生有了一定的阅读量后，他就会潜移默化地学到了书中遣词造句、构段等方法，写起文章来自然而然就不会咬笔杆、趴桌子了。在二年级第一学期的一次写话课上，突然一个学生问我：“老师，要不要分自然段？”要知道以往每次教三年级的时候，这可是令我一个头疼的问题，每次作文课上我都要求学生们分自然段，可是每次总有一小部分的学生就是不会，这种状况要持续到四年级。我听了是又惊又喜，才上二年级的学生竟然知道要分自然段，太令我感到意外了。被这学生一启发，那次的写话居然有好多学生分了自然段，而且分得还很合理。学生通过大量的阅读，长期的积累，他的高度就会超出他这个特定的年龄段。到二年级结束时，大多数的学生都已经学会了分自然段，学会了通过语言描写来增加文章的感染力，甚至还学会了用环境描写渲染气氛，这难道不是阅读带给他们自信，带给他们的智慧？
语文教师经常会遇到这种现象，就是一个爱读书的学生请了比较长的一段时间的假，基本不会影响到学生的语文成绩。因为语文学科跟其他学科还是不一样，语文学科的基础就是阅读，它不是通过课堂上大量地去讲、去练来提高听、说、读、写的能力的，它必须通过大量的积累，才能得到提升。鼓励学生多读书，他们的阅读面宽了，累积的知识越来越多，考试成绩自然不会差。
“书籍是人类进步的阶梯”。培养学生课外阅读习惯，就是以学生终身发展为目标。作为教师，我们有责任扛起这副重担;作为教师，我们一定要让书香伴随着学生茁壮成长。
作者单位：江苏省南通市理治小学（226321）