一、小学体育教学的现状特点
　　由于目前小学体育教学还未列为小升初的必考科目，所以当前的小学体育教学工作很难引起学校以及家长的高度重视。虽然2007年中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中，已经明确指出：我国青少年的耐力、力量、速度与体能指标持续下降，而且超重和肥胖比例明显增加，但是到目前为止关于小学体育的教学改革仍未取得很好的效果，学生身体素质仍未得到明显提高。
　　（一）适宜的体育教学教材较少
　　由于体育学科与语文、数学等主要课程的教学不同，多年来一直未形成系统的体育教学及管理系统，在全区范围内也没有形成统一、有效、适宜的体育教学教材。因此，多数体育老师一直是按照经验办事、按照经验教学，彼此之间没有统一的教学交流和对比的平台，存在课程设置随意性较大，考核标准不统一的现状。加之学校及家长的认识不够，因此体育教学工作也很难取得突出成绩。
　　（二）小学生的特征比较明显
　　由于小学生的年龄在6～12岁之间，所以纪律性缺乏、自我约束能力较差、好动性强，体育课堂教学较难管理，课堂安全管理成为体育教学的重点工作。由于小学生年龄小，所以缺乏坚强的意志品质以及吃苦耐劳的精神，加之现在的学生多是独生子女，所以存在娇生惯养、意志薄弱、逆商缺乏的情况，很难正确面对生活中的挫折和失败。所以小学体育教学中如何引导学生健康爱好，培养学生健康的心态是关键，也是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段。
　　（三）体育教学要充满趣味性
　　充满趣味性的体育教学是满足儿童情绪、调动学生学习积极性的基础。由于小学生对运动注意力不集中，为了有效提高学生兴趣，就必须深入挖掘学生的关注焦点以及爱好，千方百计来调动起学生的积极性，学生与老师紧密配合，才能有效完成教学工作，使学生在快乐的体育活动中感受体育的魅力。
　　（四）体育教学游戏化成为常态
　　由于“游戏教学”是引起小学生兴趣及关注的最好方法，因此，体育教学游戏化已经成为体育教学的常态方式。小学生具有自我控制力差、注意力不集中、兴奋指数持续时间短、单调练习易产生疲劳等等特点，所以必须要利用变换游戏的教学方法来加深教学印象，通过游戏来培养并提高小学生对体育教学的兴趣。
　　二、提升小学体育教学水平的措施
　　（一）培养学生的良好意志
　　体育教学的终极目的是培养学生完善的人格。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳、小病、不愉快情绪等做斗争，从而培养学生良好的意志品质。只有健康的体魄才能塑造健全的人格，只有健全的人格才能使学生成为真正的有用之才。
　　（二）培养学生终身锻炼的观念
　　锻炼对于我们每个人来说都应该是陪伴我们一生的运动。“生命在于运动”的观念是体育锻炼的金玉良言。对于小学生，我们要从小培养他们终生锻炼的观念，这不仅是培养一种体育运动的兴趣，更重要的是要培养学生的一种观念习惯，这种良好的习惯是为了塑造学生更加完善的性格。国家所提倡的全民健身运动是对我们有效开展体育教学以及体育活动工作的有效写照。
　　（三）适当安排体育课外作业
　　中共中央、国务院2007年在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中已经明确地提出了适当安排体育课外作业，增强青少年体质的意见。而对于我国近年来的体育教学实际，仍然没有将该意见落到实处。在这方面，我们有必要好好向瑞典、丹麦、澳大利亚、新加坡等国学习，认真学些这些国家在体育教学课外作业研究中取得的经验与成绩，结合中国当前教育的现状制定出适合我们自己的体育课外作业模式，将有效提高学生身体素质当重要工作来抓。
　　（四）结合小学生特性开展体育教学工作
　　小学生的特性有很多，我们最常用的方式就是游戏教学法。其实还有很多方式可以值得探讨与研究。比如，我们可以将音乐与体育教学有机结合，让学生感受音乐与体育融合的美；我们可以充分拓展体育教学方式，将一些体育机构组织的轮滑、跆拳道、攀岩等活动与体育教学相结合，促进学生拓展思维；我们也可以将小学体育教学与一些明星的体育生涯故事来结合，激发学生对体育的爱好，感受体育带给大家的纯粹的快乐。
　　（五）不断增强体育教师的工作能力
　　增强体育教师的工作能力，主要可以从如下几个方面着手：一是端正教师学习的态度，可以充分利用网络资源来学习、提升个人的学习能力；二是要扎实掌握常见体育课程教学的规范和实际应用，才能不断促进体育活动成为日常活动；三是学校要重视体育老师工作的重要性，要适当地为体育教师创造外出培训的机会，争取通过交流来拓宽视野，提高能力。
　　三、结束语
　　如何提升小学体育教学水平，关系着有效改善小学生身体素质，是当前小学体育教学研究的重点。本文从五个方面提出了具体的措施，希望通过本人的实际工作经验总结，可以为小学体育教学工作者拓宽思维，促进当前我国小学体育教学改革取得实效。