公共英语的教学对象是大学中非英语专业的学生。这些学生在公共课中存在着基础差、兴趣弱、信心缺等问题。多媒体技术能够以新颖的图片、动画和有趣的话题提高学生学习英语的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
　　我校针对教学对象选取了由学林出版社出版的大学实用英语综合教程《走出牛津》。这套教材以单元为单位,选材取自日常生活与实际工作场景,语料时尚,新鲜有趣。面对这样的教材,教师要思考:如何将每个单元的两部分内容(材料与练习)展示得更通透?如何使文字量并不多的教材内容更加立体地呈现给学生?下面,我以一节完整的英语课《走出牛津》第一册第二单元 Travelling为例,通过英语教学的各个环节来展现多媒体的作用。
　　
　　● 课前准备
　　
　　1.教材分析
　　Travelling谈论的内容有Tour Reservations和Places of Interest两部分。教学目标是要求学生能用口语谈论一些名胜古迹以及学会在旅游公司预定自己的行程。首先,我调整了内容顺序,把Places of Interest放在了Tour Reservations之前,希望通过多媒体提供的旅游景点优美照片引出后面做预设的话题,使学生自觉提出问题、解决问题,而不是被动地跟着教师走。
　　2.素材准备
　　在网络上下载一段介绍黄山景色的录像及一段旅客和旅行社服务人员的对话;下载一段介绍北京景点的录像;录音机可以用来录制学生的模仿旁白;自制PPT课件。
　　
　　● 课中应用
　　
　　1.导入
　　播放黄山录像,学生仿佛身临其境。我问:“Where is it?”学生回答:“Mount Huang.”我继续提问:“Do you know any other places of interest?”引入课文的第一个教学内容:对一些世界闻名的名胜古迹的了解。这部分只要求学生对地点和名称有个感性认识,而以动态图片形式呈现可以达到加深印象的效果。我设计了利用鼠标点击出现答案的方式,这样可以给学生思考的空间。
　　2.讨论
　　分组讨论:假设自己有一天的时间,会去什么地方旅游?旅游的行程应该怎么安排?我把前一部分的内容作为这里话题讨论的范围,随机播放金字塔、长城、普吉岛、黄金海岸、泰姬陵、外滩的照片,给学生的讨论提供素材。这样很好地过渡到教材的知识目标:如何写日程安排。小组讨论后请两个学生回答,此时我填写PPT中的表格,然后让学生通过直观的表格内容来评价哪个同学的日程安排更合理。
　　3.操练
　　把第三题作为听力练习的重点。第一遍放录音让学生掌握文章大意;第二遍让学生带着问题找答案;第三遍小组讨论问题的答案并复述,教师点评。接下来播放乌镇录像,让学生把自己设想成讲解员,并用录音机录下一位学生的声音,现场重现,分析他的发音,这样可以达到这堂课的另一个知识目标:练音。
　　然后让学生打开课本,看中西方电话用语的区别。多媒体技术虽有不少优点,但过分依赖多媒体课件而忽略文字是不可取的。我将文章当中的知识点列在幻灯片中,找两个学生在教师机里输入他们的答案,同时其他的学生能通过大屏幕上清楚地看见他们的答案。输入完毕后,通过点击鼠标,正确答案出现,这样,学生手、脑都动起来,提高了课堂教学效果。
　　4.总结巩固
　　播放北京景点录像,配以景点的英文名字、旅游预定的常用句型,达到总结和巩固的效果。
　　5.课后拓展
　　(1)学生根据看到的北京景点介绍写一份一日游安排,发送到教师邮箱。
　　(2)学生以小组为单位,将编辑好的景点资料和旅游安排拷贝到自己的U盘里,下次上课时用计算机呈现给大家,并配以旁白。