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河南省洛阳市洛龙区第一实验小学是一所只有五岁年龄的新建学校。然而，这里却已经成为了千年帝都教育的一个窗口，成为理想的受教育的场所，老百姓争先恐后地把自己的孩子送到这里来。
“让孩子们接受理想的教育是我最大的愿望”
魏明奎是第一实验小学的书记兼校长，同时，他还是区教育局主抓业务的副局长，像他这样具有多重身份的人在全国还是很少见的。
他每天早上六点半来到学校，和老师、学生们一起跑操、吃早餐，处理完学校事务，九点以后赶到教育局。一年四季，无论春夏秋冬寒来暑往，每天如此。
把工作当作享受，也许这就是魏校长每天激情投入忘我工作的精神支点。魏校长说，“能与一帮志同道合的朋友在一起研究教育，能有一所学校做平台来全面实践自己的教育理想，每天欣赏着每一个孩子健康快乐地成长，在默默工作中实现自身的价值追求，这正是我的最大愿望。”
接受过七年正规师范教育，在清华大学、北师大接受过教育管理培训的魏校长，先后教了三年高中语文，做了六年中学语文教研员。独特的经历，造就了魏校长对教育的特殊感情，特殊的感情孕育了他的教育梦想。谈及学校的管理，魏校长感慨地说，“当前有好多学校都在探索这个问题。为什么那么多的学校没有办出特色，甚至几十年没有变化?我想，这与一些校长‘管事不理事’、‘谋职不谋事’有直接的关系，很多老师和学生在这里看不到希望，最后只好‘孔雀东南飞’。我认为，校长不应该只在‘做官’上动心思，而应该更多地在‘管理’上做文章。‘管理管理’，就是用理来管。这个‘理’，包含着条理、法理、情理，把这个理搞明白了，按理办事就好了。”
让老师们更多地感受工作的愉悦
一实小的教师说，学校平常很少开会，每周只开一次全体教师会，并且是利用周一中午时间。魏校长解释说：“老师都很忙，时间很宝贵，做校长的一定要体谅老师，要让教师感受到工作乐趣。”
为了达到这一目标，魏校长注重实践自己制定的八字方针：“开发、制作、提醒、跟进”。
所谓开发，做任何事都要善于挖掘其内涵，超越就事论事，赋予其新鲜的意义，让师生有新鲜感，从而产生成就感。
魏校长把平常的外出学习赋予更多的意义。他说，平时工作好的同志最需要外出学习，因为他们更需要提高与突破，工作一般的同志最需要的是向身边的同事学习，外出学习的意义并不大。每次外出学习返校后都要向全体教师汇报学习心得。每个外出学习的同志都感到自己的工作得到学校的认可与肯定，非常珍惜外出学习的机会，学习更有动力，很愿意与同事分享自己的学习成果，体验到了学习与工作的愉悦，会由衷地产生一种成就感。
所谓制作，就是把每一项工作进行分解，形成可感知、可操作的步骤。研究突破关键细节，形成标准。以后再遇到相同工作，每人都知道自己职责，提高了工作效率。
一次，一实小停电，全校师生从容应对连续五天的停电。每个环节都有详细的预案，细到宿舍里蜡烛应该固定什么位置，餐厅里有了烛光晚餐，各班组织了烛光班会，或召开主题班会，或讲故事，或读名著，学生比平时表现得更有兴致。随后再次遇到停电，就不需动员布置了，更多的是改进和提高了。
所谓提醒，就是对人的尊重与肯定。工作有失误，提醒则是最好的途径。提醒与批评的不同在于：我错了，你批了，扯平了，即使有改进也是被动的；提醒则会让人产生愧疚，进步就是发自内心。
某天，魏校长到办公室找老师谈工作，一位老师手里拿着电动车上的电瓶走了进来，忽然看到魏校长在，脸上的笑容一下子僵硬了，表情很不自然。魏校长很快明白了怎么回事，走到这位老师面前，很诚恳地说：“我的工作没有做到位，我向你道歉。”第二天，老师们发现，在停车棚南面的墙壁上安装了一排六个电源插座，他们再也不用像过去一样心情惴惴地拿电瓶到办公室里充电了。
在一实小，“超越考勤”成为教师的美谈。学校相信每位教职工，相信每个人都是敬业的，即使偶尔迟到了，肯定是有了急事，领导看见了会报之一笑，或装作没看见，不让老师尴尬。因为魏校长多次用算账的方式提醒过大家：不迟到，进校门心态坦然，一天有了一个好的开始，可能一天都心情愉悦。迟到了，或心存愧疚，见谁都不好意思，肯定影响一天情绪；或不知愧疚，昂然进校，损失就更大了，领导和同事认为你索质太低。提醒让一实小的教师从心底里超越了考勤。
所谓跟进，就是再往前走一步，远离原点与逼近的目标。让学生和教师每天都能感到自己在进步，每天都有成就感。
跟进像提醒一样，也是随时随地，全方位的。一实小每年都要进行全员军训，如何保持军训成果呢?学校增设了40分钟的大课问，保证每个学生每天锻炼一小时。每天都分年级轮流进行路队训练，把四路纵队能否流畅拐直角弯，作为队列训练的标准。正是一个小环节的跟进，延续了军训的成果。
在一实小，很少看到学校墙壁上有制度条文，他们追求的是“墙上无制度，心中有规范”，教师听到最多的词语是“思想”、“文化”和“成就感”，用思想培育文化，用文化进行管理，让每个人都有成就感是更高层次的学校管理。
为孩子们打点好人生底色
建校之初，魏校长决定把养成教育作为学校办学基础理念，把养成教育作为学校德育的载体，从细节人手，引领学生养成良好的学习习惯、生活习惯、做人习惯。魏校长说：“小学最重要的不是考100分，良好习惯永远比分数更重要。”
谈到养成教育，魏校长提到了一幅漫画：四个学生正在用功的学习，幼儿园小朋友捧着小学教材，小学生捧着中学教材，中学生捧着大学教材，大学生捧着幼儿园教材。
养成教育，最大的困难不是来自学生，而是来自家长对成绩追求的压力，来自教师的教育观念的滞后。
魏校长从最常见的小事人手，提出了“三不”教育——不吃零食、不乱花零钱、不随手扔废弃物品。或许有人认为这太平常了，可是真做起来，就会有很多问题。许多老师不约而同地选择了检查和批评等强制的方式去养成习惯，作法很简单，可是效果不好，外力一旦撤去，“习惯”也就没有了。
把司空见惯的事做好了，更能彰显思想的深度。“教育上的事很多都要倒过来想一想，”魏明奎说，“功夫真的在诗外。”
为了养成不随手扔废弃物品的习惯，魏校长提出尝试用榜样和提醒的方式，先从拣纸开始。自己带头拾起碎纸，并要求学校每个人都要随时随地提醒学生，持之以恒，在全校形成一种氛围。一段时间后，捡碎纸的学生多了，校园干净了，同学们不忍心破坏美好的校园，不会去扔掉碎纸了，好习惯真的就这样形成了。
“两点之间，并不是直线最短，教育是需要耐心和研究的。”魏明奎带领老师
“让孩子们接受理想的教育是我最大的愿望”
魏明奎是第一实验小学的书记兼校长，同时，他还是区教育局主抓业务的副局长，像他这样具有多重身份的人在全国还是很少见的。
他每天早上六点半来到学校，和老师、学生们一起跑操、吃早餐，处理完学校事务，九点以后赶到教育局。一年四季，无论春夏秋冬寒来暑往，每天如此。
把工作当作享受，也许这就是魏校长每天激情投入忘我工作的精神支点。魏校长说，“能与一帮志同道合的朋友在一起研究教育，能有一所学校做平台来全面实践自己的教育理想，每天欣赏着每一个孩子健康快乐地成长，在默默工作中实现自身的价值追求，这正是我的最大愿望。”
接受过七年正规师范教育，在清华大学、北师大接受过教育管理培训的魏校长，先后教了三年高中语文，做了六年中学语文教研员。独特的经历，造就了魏校长对教育的特殊感情，特殊的感情孕育了他的教育梦想。谈及学校的管理，魏校长感慨地说，“当前有好多学校都在探索这个问题。为什么那么多的学校没有办出特色，甚至几十年没有变化?我想，这与一些校长‘管事不理事’、‘谋职不谋事’有直接的关系，很多老师和学生在这里看不到希望，最后只好‘孔雀东南飞’。我认为，校长不应该只在‘做官’上动心思，而应该更多地在‘管理’上做文章。‘管理管理’，就是用理来管。这个‘理’，包含着条理、法理、情理，把这个理搞明白了，按理办事就好了。”
让老师们更多地感受工作的愉悦
一实小的教师说，学校平常很少开会，每周只开一次全体教师会，并且是利用周一中午时间。魏校长解释说：“老师都很忙，时间很宝贵，做校长的一定要体谅老师，要让教师感受到工作乐趣。”
为了达到这一目标，魏校长注重实践自己制定的八字方针：“开发、制作、提醒、跟进”。
所谓开发，做任何事都要善于挖掘其内涵，超越就事论事，赋予其新鲜的意义，让师生有新鲜感，从而产生成就感。
魏校长把平常的外出学习赋予更多的意义。他说，平时工作好的同志最需要外出学习，因为他们更需要提高与突破，工作一般的同志最需要的是向身边的同事学习，外出学习的意义并不大。每次外出学习返校后都要向全体教师汇报学习心得。每个外出学习的同志都感到自己的工作得到学校的认可与肯定，非常珍惜外出学习的机会，学习更有动力，很愿意与同事分享自己的学习成果，体验到了学习与工作的愉悦，会由衷地产生一种成就感。
所谓制作，就是把每一项工作进行分解，形成可感知、可操作的步骤。研究突破关键细节，形成标准。以后再遇到相同工作，每人都知道自己职责，提高了工作效率。
一次，一实小停电，全校师生从容应对连续五天的停电。每个环节都有详细的预案，细到宿舍里蜡烛应该固定什么位置，餐厅里有了烛光晚餐，各班组织了烛光班会，或召开主题班会，或讲故事，或读名著，学生比平时表现得更有兴致。随后再次遇到停电，就不需动员布置了，更多的是改进和提高了。
所谓提醒，就是对人的尊重与肯定。工作有失误，提醒则是最好的途径。提醒与批评的不同在于：我错了，你批了，扯平了，即使有改进也是被动的；提醒则会让人产生愧疚，进步就是发自内心。
某天，魏校长到办公室找老师谈工作，一位老师手里拿着电动车上的电瓶走了进来，忽然看到魏校长在，脸上的笑容一下子僵硬了，表情很不自然。魏校长很快明白了怎么回事，走到这位老师面前，很诚恳地说：“我的工作没有做到位，我向你道歉。”第二天，老师们发现，在停车棚南面的墙壁上安装了一排六个电源插座，他们再也不用像过去一样心情惴惴地拿电瓶到办公室里充电了。
在一实小，“超越考勤”成为教师的美谈。学校相信每位教职工，相信每个人都是敬业的，即使偶尔迟到了，肯定是有了急事，领导看见了会报之一笑，或装作没看见，不让老师尴尬。因为魏校长多次用算账的方式提醒过大家：不迟到，进校门心态坦然，一天有了一个好的开始，可能一天都心情愉悦。迟到了，或心存愧疚，见谁都不好意思，肯定影响一天情绪；或不知愧疚，昂然进校，损失就更大了，领导和同事认为你索质太低。提醒让一实小的教师从心底里超越了考勤。
所谓跟进，就是再往前走一步，远离原点与逼近的目标。让学生和教师每天都能感到自己在进步，每天都有成就感。
跟进像提醒一样，也是随时随地，全方位的。一实小每年都要进行全员军训，如何保持军训成果呢?学校增设了40分钟的大课问，保证每个学生每天锻炼一小时。每天都分年级轮流进行路队训练，把四路纵队能否流畅拐直角弯，作为队列训练的标准。正是一个小环节的跟进，延续了军训的成果。
在一实小，很少看到学校墙壁上有制度条文，他们追求的是“墙上无制度，心中有规范”，教师听到最多的词语是“思想”、“文化”和“成就感”，用思想培育文化，用文化进行管理，让每个人都有成就感是更高层次的学校管理。
为孩子们打点好人生底色
建校之初，魏校长决定把养成教育作为学校办学基础理念，把养成教育作为学校德育的载体，从细节人手，引领学生养成良好的学习习惯、生活习惯、做人习惯。魏校长说：“小学最重要的不是考100分，良好习惯永远比分数更重要。”
谈到养成教育，魏校长提到了一幅漫画：四个学生正在用功的学习，幼儿园小朋友捧着小学教材，小学生捧着中学教材，中学生捧着大学教材，大学生捧着幼儿园教材。
养成教育，最大的困难不是来自学生，而是来自家长对成绩追求的压力，来自教师的教育观念的滞后。
魏校长从最常见的小事人手，提出了“三不”教育——不吃零食、不乱花零钱、不随手扔废弃物品。或许有人认为这太平常了，可是真做起来，就会有很多问题。许多老师不约而同地选择了检查和批评等强制的方式去养成习惯，作法很简单，可是效果不好，外力一旦撤去，“习惯”也就没有了。
把司空见惯的事做好了，更能彰显思想的深度。“教育上的事很多都要倒过来想一想，”魏明奎说，“功夫真的在诗外。”
为了养成不随手扔废弃物品的习惯，魏校长提出尝试用榜样和提醒的方式，先从拣纸开始。自己带头拾起碎纸，并要求学校每个人都要随时随地提醒学生，持之以恒，在全校形成一种氛围。一段时间后，捡碎纸的学生多了，校园干净了，同学们不忍心破坏美好的校园，不会去扔掉碎纸了，好习惯真的就这样形成了。
“两点之间，并不是直线最短，教育是需要耐心和研究的。”魏明奎带领老师