论文部分内容阅读
当前，中小学英语阅读教学中普遍采取整体教学模式。该模式强调先对文章进行宏观把握，掌握主要内容和整体特点，然后再深入分析对象各部分的特点。
一、阅读教学
传统上，教师采用问题来组织教学，通过教师的设问、学生的解答来贯穿整个阅读过程。教师很有必要引导学生进行语篇分析。
二、语篇分析及其应用
语篇分析以篇章为基本单位，强调整体性原则，以内容为中心语篇分析教学可以让学生最大量的获取文章所传递的信息，有助于激发学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《高中英语课程标准》（实验稿）要求高中阅读教学侧重于培养学生的综合语篇能力，内容包括：语法衔接手段、词汇衔接手段、语义关联、句际关系和篇章结构。
语篇分析在英语阅读教学中的应用通常体现在三个阶段：宏观导入、微观分析和整体吸收。宏观导入目的是为深入学习打下基础。微观分析目的是了解段落与层次的主题思想。使学生加深对语篇的全面理解。在整体理解的基础上找到语篇中蕴含的意义。
三、信息转换
纯文本形式会增加记忆的负担，不利于学生对信息的接受、处理和保存。教师可以利用信息转换手段，有条理地呈现给学生，从而为后面的语言输出储存更多的有效信息。
在学生掌握了文章的主旨大意和每一段的次要点后，我设计了以下任务，帮助学生深层次理解整体语篇的逻辑结构、谋篇布局的格局和组织形式。
网状图的绘制能帮助学生直观明了地理清事物的内在结构，以及各部分之间的关系，能清晰地呈现相关主要信息。
表格可以是对部分信息的简化再现，也可以是对全文的概括总结。它强调对文章的脉络进行剖析，即要求学生理解文章的结构或框架。表格中呈现的信息是对文章信息的再现、解读或者是归纳总结。此类活动可以有效地锻炼学生搜寻信息的能力、思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。
An example Ajani and his younger sister became （1）______ because their parents both died of Aids.
He believes that education （2）______ medical treatment is the key to stopping the
disease in the future.
（3）______
to Aids Aids is caused by HIV.
Aids victims suffer from （4）______ immune system.
So far， Aids is a（n） （5）______ disease.
（6）______ HIV spreads Unprotected sex， blood and mother-to-child.
Present situation Many people only have a （7）______ understanding of Aids， thinking HIV and Aids are an African problem.
It has become a serious （8）______ problem， with over 30 million people living with HIV.
Aids control In China， labs have been opened to monitor the disease and victims have been able to get
（9）______ drugs since 2003.
China’s Aids problem has （10）______
international attention.
In 1996， UNAIDS was founded to help
prevent the spread of Aids.
答案：1. orphans 2. with 3. Introduction 4. weak 5. deadly/incurable
6. Ways/How 7. limited 8. global/worldwide 9. free 10. drawn/caught
四、信息轉化在语篇分析中的积极作用
1.提高英语阅读教学的效果。英语阅读教学是一个“信息输入（阅读）→信息转换（加工）→信息输出（运用）”的过程。其中，信息转换过程，尤其关键。英语阅读教学的目的之一，信息转换在语篇分析中的积极运用，提高学生的阅读水平。
2.有助于语篇中关联语义的理解。 一篇文章中通常包含表面语义和深层语义，即关联语义。关联语义需要学生运用分析推理得出，它是语篇意义中无形的一层网。有助于学生全面理解文章的内涵，捕捉深层的关联语义，把握作者的真正写作意图。
3.有助于学生角色的转换。在传统的阅读教学中合理地运用语篇分析理论，借助信息转换手段，将有助于学生积极参与课堂教学，活跃思想，主动去思考分析，变被动为主动，培养了学生的自主学习能力，课堂气氛也会活跃起来。
五、结语
阅读教学应注重学生综合语言能力的培养。语篇分析教学有别于传统阅读教学语篇分析教学法是培养学生自学能力，阅读能力和语言运用能力的有效途径。
【作者简介】陈玉松，江苏省锡东高级中学。
一、阅读教学
传统上，教师采用问题来组织教学，通过教师的设问、学生的解答来贯穿整个阅读过程。教师很有必要引导学生进行语篇分析。
二、语篇分析及其应用
语篇分析以篇章为基本单位，强调整体性原则，以内容为中心语篇分析教学可以让学生最大量的获取文章所传递的信息，有助于激发学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《高中英语课程标准》（实验稿）要求高中阅读教学侧重于培养学生的综合语篇能力，内容包括：语法衔接手段、词汇衔接手段、语义关联、句际关系和篇章结构。
语篇分析在英语阅读教学中的应用通常体现在三个阶段：宏观导入、微观分析和整体吸收。宏观导入目的是为深入学习打下基础。微观分析目的是了解段落与层次的主题思想。使学生加深对语篇的全面理解。在整体理解的基础上找到语篇中蕴含的意义。
三、信息转换
纯文本形式会增加记忆的负担，不利于学生对信息的接受、处理和保存。教师可以利用信息转换手段，有条理地呈现给学生，从而为后面的语言输出储存更多的有效信息。
在学生掌握了文章的主旨大意和每一段的次要点后，我设计了以下任务，帮助学生深层次理解整体语篇的逻辑结构、谋篇布局的格局和组织形式。
网状图的绘制能帮助学生直观明了地理清事物的内在结构，以及各部分之间的关系，能清晰地呈现相关主要信息。
表格可以是对部分信息的简化再现，也可以是对全文的概括总结。它强调对文章的脉络进行剖析，即要求学生理解文章的结构或框架。表格中呈现的信息是对文章信息的再现、解读或者是归纳总结。此类活动可以有效地锻炼学生搜寻信息的能力、思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。
An example Ajani and his younger sister became （1）______ because their parents both died of Aids.
He believes that education （2）______ medical treatment is the key to stopping the
disease in the future.
（3）______
to Aids Aids is caused by HIV.
Aids victims suffer from （4）______ immune system.
So far， Aids is a（n） （5）______ disease.
（6）______ HIV spreads Unprotected sex， blood and mother-to-child.
Present situation Many people only have a （7）______ understanding of Aids， thinking HIV and Aids are an African problem.
It has become a serious （8）______ problem， with over 30 million people living with HIV.
Aids control In China， labs have been opened to monitor the disease and victims have been able to get
（9）______ drugs since 2003.
China’s Aids problem has （10）______
international attention.
In 1996， UNAIDS was founded to help
prevent the spread of Aids.
答案：1. orphans 2. with 3. Introduction 4. weak 5. deadly/incurable
6. Ways/How 7. limited 8. global/worldwide 9. free 10. drawn/caught
四、信息轉化在语篇分析中的积极作用
1.提高英语阅读教学的效果。英语阅读教学是一个“信息输入（阅读）→信息转换（加工）→信息输出（运用）”的过程。其中，信息转换过程，尤其关键。英语阅读教学的目的之一，信息转换在语篇分析中的积极运用，提高学生的阅读水平。
2.有助于语篇中关联语义的理解。 一篇文章中通常包含表面语义和深层语义，即关联语义。关联语义需要学生运用分析推理得出，它是语篇意义中无形的一层网。有助于学生全面理解文章的内涵，捕捉深层的关联语义，把握作者的真正写作意图。
3.有助于学生角色的转换。在传统的阅读教学中合理地运用语篇分析理论，借助信息转换手段，将有助于学生积极参与课堂教学，活跃思想，主动去思考分析，变被动为主动，培养了学生的自主学习能力，课堂气氛也会活跃起来。
五、结语
阅读教学应注重学生综合语言能力的培养。语篇分析教学有别于传统阅读教学语篇分析教学法是培养学生自学能力，阅读能力和语言运用能力的有效途径。
【作者简介】陈玉松，江苏省锡东高级中学。