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【摘 要】体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。具有娱乐性、智力性、平衡性、易行性。能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。本文就体育游戏在初中体育教学中的作用、体育游戏的选择办法和体育游戏在课堂教学中的应用做一些剖析。
【关键词】游戏;初中体育;教学;运用
【中图分类号】G861.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0133-01
生动活泼的游戏活动，既可以强身健体，寓教于乐，又可以引导学生形成良好的集体主义思想，还可以提高学生智商，博闻强识，陶冶情操，并且在学习和掌握动作技能方面有很好的帮助和积极的作用。所以，对体育游戏在初中体育教学中的应用进行深入研究，能有效提高课堂效率和教学质量。
一、体育游戏在初中体育教学中的影响
1.體育游戏能够增强学生心理素质。
心理健康问题在初中体育教学中问题明显，由于初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段，对学生健康成长有重要作用。由于初中生的学习压力较大，来自家长的期望更增加了这种压力使得学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。
2.体育游戏增强学生的理解创新能力。
体育游戏教学法是不同于传统体育教学法的新型存在，它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力，同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性对于刚从小学阶段步入初中阶段的学生来说有着更大的吸引力，学生在多样化的体育游戏中能够很好地缓解疲劳，融洽课堂气氛，从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。
3.体育游戏推进学生团队合作意识的养成。
体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，这种集体荣誉感对于初中生来说是亟须的，同时也是非常重要的，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏中学生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。
二、体育游戏的选择
1.要有趣味性和思想性。
游戏的选择要适合初中学生的心理、生理特性以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质力的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容安康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队精神和协作意识。
2.要配合教材选择编创游戏。
体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材的相关游戏进行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的爱好和兴趣。所以，体育游戏的选择要依据体育课的任务来定，防止随意性。
3.要适合学生的性别和年龄特性。
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编创体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。
在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在―个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。
传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、徒手操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。这些活动既能够增加趣味性，也能够达到热身的效果。
2.体育游戏在技能教学中的运用。
由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些趣味性的游戏联系起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。
3.体育游戏在教学结束部分中的运用。
体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“趣味性保龄球”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完成体育课。
将游戏教学引入初中体育教学中可以丰富教学内容激发学生们的学习热情同时也达到了增强学生身体素质掌握体育基本技能的教学目标。因此游戏是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的特点以及体育教学各个环节的任务要求在体育教学实践中选择、创编一些有针对性适用性强的体育游戏对学生实施健身教育使体育游戏得到进一步发展和普及。
【关键词】游戏;初中体育;教学;运用
【中图分类号】G861.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0133-01
生动活泼的游戏活动，既可以强身健体，寓教于乐，又可以引导学生形成良好的集体主义思想，还可以提高学生智商，博闻强识，陶冶情操，并且在学习和掌握动作技能方面有很好的帮助和积极的作用。所以，对体育游戏在初中体育教学中的应用进行深入研究，能有效提高课堂效率和教学质量。
一、体育游戏在初中体育教学中的影响
1.體育游戏能够增强学生心理素质。
心理健康问题在初中体育教学中问题明显，由于初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段，对学生健康成长有重要作用。由于初中生的学习压力较大，来自家长的期望更增加了这种压力使得学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。
2.体育游戏增强学生的理解创新能力。
体育游戏教学法是不同于传统体育教学法的新型存在，它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力，同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性对于刚从小学阶段步入初中阶段的学生来说有着更大的吸引力，学生在多样化的体育游戏中能够很好地缓解疲劳，融洽课堂气氛，从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。
3.体育游戏推进学生团队合作意识的养成。
体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，这种集体荣誉感对于初中生来说是亟须的，同时也是非常重要的，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏中学生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。
二、体育游戏的选择
1.要有趣味性和思想性。
游戏的选择要适合初中学生的心理、生理特性以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质力的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容安康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队精神和协作意识。
2.要配合教材选择编创游戏。
体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材的相关游戏进行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的爱好和兴趣。所以，体育游戏的选择要依据体育课的任务来定，防止随意性。
3.要适合学生的性别和年龄特性。
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编创体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。
在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在―个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。
传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、徒手操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。这些活动既能够增加趣味性，也能够达到热身的效果。
2.体育游戏在技能教学中的运用。
由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些趣味性的游戏联系起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。
3.体育游戏在教学结束部分中的运用。
体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“趣味性保龄球”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完成体育课。
将游戏教学引入初中体育教学中可以丰富教学内容激发学生们的学习热情同时也达到了增强学生身体素质掌握体育基本技能的教学目标。因此游戏是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的特点以及体育教学各个环节的任务要求在体育教学实践中选择、创编一些有针对性适用性强的体育游戏对学生实施健身教育使体育游戏得到进一步发展和普及。