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摘 要 近年来，新课改日益推进，同时，高中物理实验教学理念和方式发生了非常明显的改变。但是，由于受制于传统观念，许多制约教学质量的问题仍然存在，导致不能实现教学目标。鉴于此，本文指出教学过程中存在的主要问题，然后提出具体的对策，希望能够为高中物理实验教学贡献一己之力。
【关键词】实验教学；高中物理；问题；对策
高中物理教学过程中，师生常常一味的重视教材内容，而不重视利用物理实验来学习知识，使得实验教学被放在可有可无的地位。因此，首先教师应当将物理实验放在重要位置，切实加强实验教学，引导学生注重实验，使他们的动手操作能力不断提升，以此带动物理教学整体质量的提高。
1 高中物理实验教学过程中存在的主要问题
1.1 时间和数量相对较少
近年来，尽管高中物理实验教学质量明显提高。然而，实际中许多高中仍然忽视实验教学，器材陈旧落后。而实验时间和数量不足是其中的关键原因。因仪器陈旧落后，有的已经损坏，导致上课过程中无法满足人手一台，基本上是2-3个人同用一台仪器，或者更多。这样一些人一起进行实验，使得他们的独立思考机会减少，同时使得教师很难对他们进行指导，最终对教学产生阻碍。同时，课程数量与时间安排不科学，有些教师一味地注重书本知识的传授，把大部分时间用在理论教学上，使得实验时间减少。
1.2 内容陈旧
现阶段，高中物理实验中，一些内容比较陈旧，没有新意，类型与模式比较单调。学生长时间进行同种实验非常易于产生“审美疲劳”，使他们的实验积极性下降。同时，有些老师为完成教学指标而缩短时间，这样就会使学生动手操作的时间减少。仅仅利用示范实验，或简化实验过程，使他们自主参与的机会减少。因此，教师怎样对物理实验教学进行重新定位，同时，探索提高教学质量的方法，已经成为当务之急。
2 教学对策
2.1 通过演示实验来提高学生的学习兴趣
作为直观教学模式，演示实验和课外活动、分组实验存在着差异。具体来说，即教师对实验过程进行演示，将物理现象展示给学生，在此基础上，对他们进行引导，使其对实验现象进行观察、思考并加以分析，最终获得结论。其内容非常广泛，教师能够从课本选择部分内容进行演示，或者能够自行设计。
为利用演示实验来调动学生的积极性，教师应当确保演示实验的趣味性。既要确保不以那些内容陈旧的实验来进行演示，又应使所演示内容在他们的理解范围内。选择那些平时常见而非常易于为大家所忽视的物理现象为最佳。比如，冷水使瓶子里面的热水沸腾等。我们平时经常看到这种现象，并且还具有较高的实用性与趣味性，因此，对学生有很大的吸引力，使他们产生探究的冲动。演示过程中不仅应当凸显其直观性，而且还应当充分发掘其思维功效，使他们的思维得到锻炼。
2.2 利用分组实验来提高他们的合作意识
高中物理实验教学不但应加强自主实验与思维能力的培养，还应使他们养成良好的合作意识。由于有些实验需要几个人合作来进行。要是他们单纯具有独立思考能力，而合作精神不足，往往无法顺利开展多人实验。因此，为使他们养成良好的合作意识，确保教学质量，老师应当科学合理的对他们进行分组，确保基础好和基础差的学生合理搭配。于是教师就能够以小组为单位，为各组分配任务，为他们提供机会，使他们能够亲自操纵、亲自动脑来探索。
分组实验中，教师应当多给予学生鼓励，让他们积极产生个人的观点，而并能“人云亦云”，同时不能保持沉默，鼓励他们大胆猜想，让学生按照猜想来开展实验，要是猜想被推翻，那么需要重新思考，重新进行猜想，并加以验证。另外，老师要引导他们进行合理的分工，密切配合，教师需要对他们的实验过程进行认真观察，然后认真记录他们的步骤，对他们存在的问题进行分析和指导。除此之外，教师应对各组的结果进行收集，由于各组的实验方法与思维过程存在着差异，因此，教师应当和全部进行讨论，集思广益，找出最佳方案。
2.3 鼓励学生参与教学实验
实验过程中，一些学生存在着认识的误区，在他们看来，教师属于实验的支配者、主导者，而根本没有注意到自己的作用与地位。所以，为使师生间距离拉近，教师应当确定学生的主体地位，让他们参加到实验设计环节，首先告诉他们实验目的，接着收集他们的意见建议，然后对实验过程中可能存在的问题和他们进行讨论。使他们深深地体会自己的作用，使他们体会到自我价值。学生参与实验设计，能够弄清楚教学目的，与教师保持同一节奏，使自己的学习质量得到提高。
3 结束语
总而言之，高中物理实验教学具有非常重要的作用，有助于培养学生的综合素质，但是，现阶段，教学过程中存在一系列的问题，包括教学内容陈旧、学生积极性不高等，在很大程度上影响到教学效果，因此，今后教师应当灵活运用演示实验，来激发学生的积极性，还可以通过分组教学来锻炼他们的合作精神，并且应鼓励他们积极参与教学实验的设计。
参考文献
[1]迟元宏.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].成功（教育），2013（24）：218.
[2]张海丰.高中物理实验教学的改进方法研究[J].中国教育技术装备，2014（09）：147-148.
[3]冉龙江.浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J].亚太教育，2015（04）：69.
作者单位
江西省会昌中学 江西省会昌县 342600
【关键词】实验教学；高中物理；问题；对策
高中物理教学过程中，师生常常一味的重视教材内容，而不重视利用物理实验来学习知识，使得实验教学被放在可有可无的地位。因此，首先教师应当将物理实验放在重要位置，切实加强实验教学，引导学生注重实验，使他们的动手操作能力不断提升，以此带动物理教学整体质量的提高。
1 高中物理实验教学过程中存在的主要问题
1.1 时间和数量相对较少
近年来，尽管高中物理实验教学质量明显提高。然而，实际中许多高中仍然忽视实验教学，器材陈旧落后。而实验时间和数量不足是其中的关键原因。因仪器陈旧落后，有的已经损坏，导致上课过程中无法满足人手一台，基本上是2-3个人同用一台仪器，或者更多。这样一些人一起进行实验，使得他们的独立思考机会减少，同时使得教师很难对他们进行指导，最终对教学产生阻碍。同时，课程数量与时间安排不科学，有些教师一味地注重书本知识的传授，把大部分时间用在理论教学上，使得实验时间减少。
1.2 内容陈旧
现阶段，高中物理实验中，一些内容比较陈旧，没有新意，类型与模式比较单调。学生长时间进行同种实验非常易于产生“审美疲劳”，使他们的实验积极性下降。同时，有些老师为完成教学指标而缩短时间，这样就会使学生动手操作的时间减少。仅仅利用示范实验，或简化实验过程，使他们自主参与的机会减少。因此，教师怎样对物理实验教学进行重新定位，同时，探索提高教学质量的方法，已经成为当务之急。
2 教学对策
2.1 通过演示实验来提高学生的学习兴趣
作为直观教学模式，演示实验和课外活动、分组实验存在着差异。具体来说，即教师对实验过程进行演示，将物理现象展示给学生，在此基础上，对他们进行引导，使其对实验现象进行观察、思考并加以分析，最终获得结论。其内容非常广泛，教师能够从课本选择部分内容进行演示，或者能够自行设计。
为利用演示实验来调动学生的积极性，教师应当确保演示实验的趣味性。既要确保不以那些内容陈旧的实验来进行演示，又应使所演示内容在他们的理解范围内。选择那些平时常见而非常易于为大家所忽视的物理现象为最佳。比如，冷水使瓶子里面的热水沸腾等。我们平时经常看到这种现象，并且还具有较高的实用性与趣味性，因此，对学生有很大的吸引力，使他们产生探究的冲动。演示过程中不仅应当凸显其直观性，而且还应当充分发掘其思维功效，使他们的思维得到锻炼。
2.2 利用分组实验来提高他们的合作意识
高中物理实验教学不但应加强自主实验与思维能力的培养，还应使他们养成良好的合作意识。由于有些实验需要几个人合作来进行。要是他们单纯具有独立思考能力，而合作精神不足，往往无法顺利开展多人实验。因此，为使他们养成良好的合作意识，确保教学质量，老师应当科学合理的对他们进行分组，确保基础好和基础差的学生合理搭配。于是教师就能够以小组为单位，为各组分配任务，为他们提供机会，使他们能够亲自操纵、亲自动脑来探索。
分组实验中，教师应当多给予学生鼓励，让他们积极产生个人的观点，而并能“人云亦云”，同时不能保持沉默，鼓励他们大胆猜想，让学生按照猜想来开展实验，要是猜想被推翻，那么需要重新思考，重新进行猜想，并加以验证。另外，老师要引导他们进行合理的分工，密切配合，教师需要对他们的实验过程进行认真观察，然后认真记录他们的步骤，对他们存在的问题进行分析和指导。除此之外，教师应对各组的结果进行收集，由于各组的实验方法与思维过程存在着差异，因此，教师应当和全部进行讨论，集思广益，找出最佳方案。
2.3 鼓励学生参与教学实验
实验过程中，一些学生存在着认识的误区，在他们看来，教师属于实验的支配者、主导者，而根本没有注意到自己的作用与地位。所以，为使师生间距离拉近，教师应当确定学生的主体地位，让他们参加到实验设计环节，首先告诉他们实验目的，接着收集他们的意见建议，然后对实验过程中可能存在的问题和他们进行讨论。使他们深深地体会自己的作用，使他们体会到自我价值。学生参与实验设计，能够弄清楚教学目的，与教师保持同一节奏，使自己的学习质量得到提高。
3 结束语
总而言之，高中物理实验教学具有非常重要的作用，有助于培养学生的综合素质，但是，现阶段，教学过程中存在一系列的问题，包括教学内容陈旧、学生积极性不高等，在很大程度上影响到教学效果，因此，今后教师应当灵活运用演示实验，来激发学生的积极性，还可以通过分组教学来锻炼他们的合作精神，并且应鼓励他们积极参与教学实验的设计。
参考文献
[1]迟元宏.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].成功（教育），2013（24）：218.
[2]张海丰.高中物理实验教学的改进方法研究[J].中国教育技术装备，2014（09）：147-148.
[3]冉龙江.浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J].亚太教育，2015（04）：69.
作者单位
江西省会昌中学 江西省会昌县 342600