新课程中，数学教学要求老师不是单纯地传授知识，更要注意培养学生的各种能力。为使学生的数学学习活动形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，独立地掌握系统的知识，学会用数学的思想来考虑实际问题，逐步掌握自主探索的重要学习方式，怎样在课堂教学实践中培养自主学习的能力就显得尤为重要。因此，我们应该把学生的自主学习能力的培养作为一项重要的教学任务来研究。结合几年的教学经验，在此我谈谈自己的一些体会。
　　一、创设情境，因材施教，树立学生学习数学的信心，激发他们的学习兴趣
　　根据教材创设情境很关键，以境激情，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样才能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高学习效率。学生中存在个体差异，在教学过程中应注意因材施教，尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生有不同的发展。所以，作为一名数学教师，必须采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件，在教学中应用现代教学技术，采用新的教学方法和手段来培养学生对数学学习的兴趣，特别是要提高学困生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
　　二、开拓学习视野，营造民主和谐的教学氛围，引导他们快乐地学习
　　兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与到教与学的活动中。教与学必须是一个和谐的互动过程，促使“师”（教）与“生”（学）、“情”与“知”，形成一个完整的教学场景来实施素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学的各环节上应不断渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。在教学互动中教师亲切的教态和委婉的语言是亲和力突出的表现。教学语言多用“你能……吗？”“你的解题思路很好，其他同学有不同的解法吗？”等等这类比较婉转又有鼓励性的话。自主学习氛围的形成要受到师生间人际关系的影响，要建立师生间的平等关系和合作关系，实现真正意义上的教学民主，逐步形成“人人都是学生，个个都是先生”的新局面，这样才能充分让他们感受到学习的乐趣。
　　（作者单位 河南省清丰县柳格乡初级中学）